雜志概覽

楊元魁

《右側顳葉α波振蕩與創(chuàng)造力水平密切相關》

.《美國國家科學院院刊》 （Proceedings of the National Academy of Sciences）

.2018年1 2月

英國倫敦瑪麗女王大學的研究人員利用腦電分析和經顱電刺激技術研究了創(chuàng)造力的腦電特征。實驗考查了被試者在進行遠程聯(lián)想測驗、發(fā)散性思維等任務時的腦電特征。研究發(fā)現，當采用經顱電刺激右側顳葉時，被試者在部分試題中的表現更好。此外，在遠程聯(lián)想測驗和發(fā)散性思維任務中表現更好的被試者伴隨有更強的右側顳葉alpha波振蕩。研究表明，右側alpha波振蕩在抑制習慣性想法并產生新想法的過程中起著非常重要的作用。

《求知欲和自信心有助于兒童數學和閱讀的發(fā)展》

.《人格與社會心理學雜志》（Joumal of Personalityand Social Psychology）

.2018年1 2月

美國得克薩斯大學奧斯汀分校的一項研究以1019名年齡范圍8～15歲的雙生子為研究對象，從基因和行為2個層面分析了認知能力、人格特質對兒童數學和閱讀能力的影響。研究發(fā)現，在控制了認知加工速度和流體智力等因素后，執(zhí)行功能仍然可以有效地預測學生的閱讀和數學能力，尤其是人格因素中的開放性（包括好奇心、求知欲、自信心等）逐漸導致了個體數學和閱讀能力的差異。研究者建議，在家庭教育和學校教育中要重視兒童好奇心、自信心等的培養(yǎng)。

《中學階段可以開展愛因斯

坦理論的教學》

.《科學教育研究> （Research in Science Education）

.2018年12月

澳大利亞西澳大學的研究者們考查了愛因斯坦提出的5個核心物理學概念能否被中學生所理解。該研究以20節(jié)課程組成的教學計劃為背景，以120名l4～15歲的中學生為研究對象，采用前后測的方式分析了他們對這5個物理學核心概念的理解水平及存在的問題。研究發(fā)現，學生對愛因斯坦物理學概念的先驗知識水平參差不齊，但在該課程結束以后學生對這些核心概念理解上的差距逐漸縮小，中學生對愛因斯坦理論的理解并沒有內在困難，這表明在中學階段可以開始實施愛因斯坦理論的教學。

《美國移民學生更偏向于STEM領域的學習和工作》

.《美國國家科學院院刊》（Proceedings of theNational Academy of Sciences）

.2018年1 2月

美國杜克大學和斯坦福大學的一項聯(lián)合研究考查了移民學生在STEM領域的學習和工作情況。該研究以2010—2016年進入美國的16歲以下移民兒童為研究對象，采用訪談、問卷調查等方式收集了這些兒童的學科學習和就業(yè)領域等數據。研究發(fā)現，美國本土出生的大學生大約有20%學習STEM學科，然而這一比例在移民中要高很多，尤其是那些10歲以后進入美國的移民群體，以及母語與英語差異很大的移民群體，比例達到了36%。

《科學概念的早期轉變更依賴于記憶提取》

.《思想、頭腦和教育》（Mind. Brain and Education）

.2018年1 2月

加拿大魁北克大學蒙特利爾分校的一項研究選取了電學和力學中幾個比較違反直覺的概念，以38名從來沒有系統(tǒng)學習過科學課程的男性人文學科研究生為研究對象，考查了科學學習新手在概念轉變過程中的腦機制。研究發(fā)現，接受過系統(tǒng)科學訓練的學生在理解違反知覺的科學概念時，會同時啟用與情景記憶和抑制控制有關的腦區(qū)，但是科學初學者在概念發(fā)生轉變的初期更依賴于記憶的提取，而不是抑制控制。