高中生興趣愛好對(duì)素質(zhì)發(fā)展的影響

【摘 要】本文以 302 位高中生和家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析當(dāng)代高中生的興趣愛好現(xiàn)狀及成因，探討興趣愛好培育對(duì)高中生素質(zhì)發(fā)展的影響，提出家長(zhǎng)應(yīng)重視認(rèn)知興趣愛好對(duì)素質(zhì)教育的影響，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力，有效引導(dǎo)與培養(yǎng);學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)重視高中生的興趣需求，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展;重視社會(huì)環(huán)境對(duì)高中生的影響，構(gòu)筑釋放正能量的成長(zhǎng)氛圍和平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】高中生 興趣愛好 素質(zhì)發(fā)展 影響

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0004-03

素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的重要途徑，其本質(zhì)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。強(qiáng)烈的興趣和求知欲望可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)需要，驅(qū)使他們努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升、全面發(fā)展。顯而易見，興趣在實(shí)施素質(zhì)教育中作用巨大。

中學(xué)階段作為人生成長(zhǎng)的重要階段，興趣愛好的多元培育關(guān)系素質(zhì)全面發(fā)展。為了解掌握高中生興趣愛好現(xiàn)狀及其對(duì)個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的影響，本文隨機(jī)調(diào)查了廣西高中生及其家長(zhǎng)，發(fā)放問(wèn)卷 310 份，回收調(diào)查問(wèn)卷 302 份，其中學(xué)生卷 125 份，占 41.4%;家長(zhǎng)卷 177 份，占 58.6%。通過(guò)調(diào)查學(xué)生和家長(zhǎng)這兩個(gè)群體，思考影響興趣愛好選擇的因素，探討高中生興趣愛好培育對(duì)素質(zhì)發(fā)展的作用。

一、高中生興趣愛好現(xiàn)狀的調(diào)查

興趣愛好作為一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，是推動(dòng)人求知的內(nèi)在力量，具有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。培育興趣愛好不僅能豐富學(xué)識(shí)，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)情商，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、抗挫力，推動(dòng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。調(diào)查顯示，高中生興趣愛好呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）高中生興趣愛好多元發(fā)展，其中有閱讀愛好的學(xué)生過(guò)半?！芭d趣愛好（多選題）”分書畫類、運(yùn)動(dòng)類、音樂(lè)類等眾多類型。調(diào)查顯示，高中生興趣愛好種類繁多，人均興趣愛好 3 種，呈多元化發(fā)展。閱讀、旅游和體育運(yùn)動(dòng)位列學(xué)生興趣愛好前三位，其中選擇“閱讀”的學(xué)生達(dá)到 50.4%，選擇“旅行”“運(yùn)動(dòng)”的學(xué)生均超過(guò) 40%。此外，一些小眾興趣如種植、烹飪等也對(duì)熱愛生活的高中生具有吸引力，關(guān)注人數(shù)不少。

（二）高中生興趣愛好注重天性釋放，并受社會(huì)大環(huán)境影響。高中生興趣愛好養(yǎng)成途徑廣泛，主要來(lái)源于自身、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面因素影響。從學(xué)生卷“您的興趣愛好通過(guò)何種途徑養(yǎng)成（多選題）”得知，有 78.4% 的學(xué)生是“自己發(fā)現(xiàn)、偶然接觸而喜歡上”的，大多都有自己的主見，可見學(xué)生幼年時(shí)代拓展視野自我觸發(fā)興趣愛好尤顯重要。有 75.2% 的學(xué)生選擇“受周圍人影響”“網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾媒體影響”，反映出當(dāng)今社會(huì)文化資源的豐富及獲取的途徑廣泛，足見社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生興趣愛好的影響不容小覷。還有 23.2% 的高中生選擇興趣愛好來(lái)自“父母從小培養(yǎng)”。

（三）高中生興趣愛好培養(yǎng)大多目標(biāo)明確，但小部分興趣選擇值得關(guān)注。在問(wèn)到高中生“您發(fā)展興趣愛好的目的是什么（多選題）”時(shí)，調(diào)查顯示 80% 的學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣愛好是為了“增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升個(gè)人素質(zhì)”;68% 的學(xué)生是為了“放松身心，強(qiáng)身健體”;43.2% 的學(xué)生是為了“廣交友，增進(jìn)同學(xué)感情，獲取更多社會(huì)支持和幫助”;還有 36.8% 的學(xué)生是“為了增長(zhǎng)信心”，27.2% 的學(xué)生是“為日后擇業(yè)打基礎(chǔ)”。值得關(guān)注的是，有 28.8% 的學(xué)生興趣愛好是消磨時(shí)間）。問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，高中生接觸興趣愛好的時(shí)間在一年至五年的達(dá)到 75%，有 25% 的學(xué)生堅(jiān)持了五年以上，有很強(qiáng)的堅(jiān)持力。在家長(zhǎng)卷問(wèn)及“什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子興趣愛好”時(shí)，75% 以上的家長(zhǎng)表示從小學(xué)甚至幼兒園開始。父母注重孩子興趣愛好低齡化的啟蒙和培養(yǎng)，可見在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，很多家長(zhǎng)都選擇提早培養(yǎng)孩子興趣愛好并做有針對(duì)性的引導(dǎo)。

（四）高中生“學(xué)”“趣”相長(zhǎng)，但發(fā)展興趣愛好的時(shí)間不足。在問(wèn)到高中生“您擔(dān)心興趣愛好影響課內(nèi)學(xué)習(xí)嗎”時(shí)，81.6% 的學(xué)生回答“不擔(dān)心、根本無(wú)沖突、無(wú)所謂”，有 18.4% 的學(xué)生選擇“擔(dān)心”。對(duì)于“如果您的興趣影響了課內(nèi)學(xué)習(xí)，您會(huì)怎么做？”有 48.4% 的學(xué)生選擇“繼續(xù)堅(jiān)持并重新合理安排時(shí)間”，39.5% 的學(xué)生選擇“暫時(shí)擱置”，4% 的學(xué)生選擇“無(wú)奈放棄”?？梢钥闯?，當(dāng)學(xué)習(xí)與興趣愛好產(chǎn)生沖突時(shí)，近半學(xué)生不放棄，堅(jiān)持“學(xué)”“趣”相長(zhǎng)。面臨高考學(xué)業(yè)壓力，發(fā)展興趣愛好時(shí)間不足、精力不足時(shí)，4% 的學(xué)生選擇了“無(wú)奈放棄”。對(duì)于現(xiàn)階段興趣愛好的時(shí)間調(diào)配，有 16.8% 的學(xué)生覺(jué)得“時(shí)間充?！?，36.8% 的學(xué)生覺(jué)得“時(shí)間勉強(qiáng)合適”，37.6% 的學(xué)生覺(jué)得“時(shí)間不足”，還有 8.8% 的學(xué)生表態(tài)“根本沒(méi)有時(shí)間”。值得關(guān)注的是，超過(guò) 40% 的學(xué)生面對(duì)多年后的高考，受較重課業(yè)困擾，在選擇開展興趣愛好的時(shí)間上顯得捉襟見肘。

（五）大多數(shù)家長(zhǎng)支持孩子培養(yǎng)興趣愛好，部分家長(zhǎng)正向關(guān)注度不夠。從家長(zhǎng)卷看到，96% 的家長(zhǎng)有計(jì)劃性、目的性、傾向性地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，以孩子意愿為主，根據(jù)孩子的喜好做決定，注重天性發(fā)展。即使家長(zhǎng)和孩子在選擇興趣愛好不一、分歧較大時(shí)，也僅有 5% 的家長(zhǎng)與孩子有沖突。平等和諧的家庭關(guān)系非常有助于高中生積極開展有益的興趣活動(dòng)。

二、高中生興趣愛好的成因分析

（一）高中生注重自身精神追求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)半數(shù)高中生的興趣選擇了“閱讀”，足見高中生十分注重自身精神追求。高中生對(duì)興趣愛好的發(fā)展目標(biāo)比較積極、明確，在問(wèn)及培養(yǎng)興趣愛好對(duì)未來(lái)的影響時(shí)，有 45% 的高中生期望把興趣愛好發(fā)展成為謀生技能，把自己培養(yǎng)成復(fù)合型人才以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。正因如此，即使面對(duì)高考升學(xué)壓力，還有 48.4% 的高中生合理安排時(shí)間，利用碎片時(shí)間發(fā)展興趣愛好，持之以恒充實(shí)自己。全面推行素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培育包含了學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、組織力、協(xié)作力、抗挫力和社會(huì)服務(wù)能力、藝術(shù)欣賞能力、生活能力等。要想發(fā)展成為復(fù)合型人才，一定離不開對(duì)綜合能力的全面提升，離不開自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)重視孩子興趣選擇，尊重、引導(dǎo)為主。高中生回答“父母對(duì)你培養(yǎng)興趣愛好的看法”時(shí)，數(shù)據(jù)顯示有 53.6% 的家長(zhǎng)持支持態(tài)度，40% 的家長(zhǎng)“既不支持也不反對(duì)”，也有 6.4% 的家長(zhǎng)表示“反對(duì)”。大部分父母對(duì)孩子興趣培養(yǎng)都持支持態(tài)度，比較尊重孩子的主動(dòng)選擇。在問(wèn)及覺(jué)得孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)是否有沖突這個(gè)問(wèn)題時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，77.4% 的家長(zhǎng)認(rèn)為興趣愛好與學(xué)習(xí)并無(wú)沖突，反而興趣愛好能促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，相輔相成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。只有 6.2% 的家長(zhǎng)覺(jué)得占用時(shí)間太多，影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。上述體現(xiàn)了家長(zhǎng)能較充分地認(rèn)知孩子興趣愛好培養(yǎng)的重要與必要。

（三）部分高中生和家長(zhǎng)對(duì)興趣愛好培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展存在認(rèn)知偏差。素質(zhì)與人的后天培育、鍛煉所形成的人格教養(yǎng)密切相關(guān)。興趣愛好的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)人不斷成長(zhǎng)，促使人的素質(zhì)不斷發(fā)展提升。在高中這個(gè)特殊階段，更需要重視興趣的強(qiáng)化，認(rèn)知興趣對(duì)素質(zhì)發(fā)展的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)存在應(yīng)試教育思想，有 13% 的家長(zhǎng)認(rèn)為高中生“興趣愛好與課內(nèi)學(xué)習(xí)并無(wú)太大關(guān)聯(lián)”，還有極少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)好就行了，其他無(wú)所謂”，對(duì)興趣愛好和素質(zhì)全面發(fā)展存在認(rèn)知偏差。有的學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電玩、手游等興趣愛好僅為消磨時(shí)間，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)干擾學(xué)業(yè)。如果家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)其關(guān)注度不夠，任由其蔓延后果不堪設(shè)想，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把手機(jī)、電腦變成學(xué)習(xí)工具而不是玩具。

三、對(duì)策及建議

中學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要力量，通過(guò)培育興趣愛好促使其素質(zhì)全面發(fā)展，需要通過(guò)自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)四位一體相互作用，達(dá)成目標(biāo)。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)重視認(rèn)知興趣愛好對(duì)素質(zhì)教育的影響，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力，有效引導(dǎo)與培養(yǎng)。“興趣”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中被定義為一種帶有“喜好情緒”趨向的心理特征，其中情緒是指“人們從事某種活動(dòng)產(chǎn)生的心理狀態(tài)”，是人們積極地認(rèn)識(shí)、研究和獲得某事物的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向與特征，是推動(dòng)人們求知的內(nèi)在動(dòng)力，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。興趣作為喚醒學(xué)生動(dòng)機(jī)的有效方法之一，能不斷強(qiáng)化學(xué)生的積極性并使其正向發(fā)展?，F(xiàn)代辭書指出，“素”即構(gòu)成的基本成分，如元素、要素、素養(yǎng)等;“質(zhì)”即事物的根本特點(diǎn)，如性質(zhì)、本質(zhì)、資質(zhì)、品質(zhì)、質(zhì)量等。素質(zhì)，一是指事物本來(lái)的性質(zhì);二是指素養(yǎng)、品質(zhì)、資質(zhì)。素養(yǎng)即平時(shí)修養(yǎng)而成的人的知識(shí)、能力、品德等;品質(zhì)即人的行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等的本質(zhì);資質(zhì)，即人的智力素質(zhì)、人的天資、稟賦，以及為心理學(xué)所指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官的先天特點(diǎn)。人的素質(zhì)不僅是衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要力量。興趣愛好的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力能促進(jìn)人不斷成長(zhǎng)，促使人的素質(zhì)不斷提升。因此，家長(zhǎng)正確認(rèn)知和重視興趣愛好培養(yǎng)，激發(fā)中學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)中學(xué)生合理規(guī)劃至關(guān)重要。中學(xué)階段是培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣成型的重要階段，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、認(rèn)知了解世界的重要階段。在這個(gè)特殊階段，更需要重視興趣的強(qiáng)化，認(rèn)知興趣對(duì)素質(zhì)發(fā)展的重要性和必要性。素質(zhì)是人先天獲得的自然性特點(diǎn)和人在后天的時(shí)間活動(dòng)中逐步形成的知識(shí)、能力、品質(zhì)的總和。為此，家長(zhǎng)應(yīng)糾正興趣培育的認(rèn)知偏差，在孩子幼年時(shí)期合理做好規(guī)劃，注重家教家風(fēng)，創(chuàng)造良好環(huán)境，呵護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)原動(dòng)力，有效引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子保持持久的興趣學(xué)習(xí)，不斷挖掘興趣潛能，塑造良好品格，為素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)重視高中生的興趣需求，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展。高中生興趣多元，“學(xué)”“趣”相長(zhǎng)，注重精神追求，期望成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，但素質(zhì)全面發(fā)展離不開立德修身、文化素養(yǎng)、身心健康和綜合能力等方面的培養(yǎng)。為此，家長(zhǎng)和學(xué)校需要多關(guān)心、重視學(xué)生興趣培育過(guò)程中的需求，共同解決“學(xué)”“趣”時(shí)間合理安排等有關(guān)問(wèn)題，同時(shí)多方促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。首先，立德修身是高中生素質(zhì)全面發(fā)展的基石。追根溯源，德是一個(gè)人成才的根本。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。高中生注重道德修養(yǎng)，追求真善美，才能成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生自身都要重視德育。立德修身是人生觀的重要組成部分，是個(gè)人責(zé)任也是國(guó)家責(zé)任的需要，應(yīng)是一個(gè)人一輩子無(wú)止境的追求。其次，文化素養(yǎng)是高中生素質(zhì)全面發(fā)展的源泉。文化是精神價(jià)值的核心，也是創(chuàng)造力的重要源泉。有張力的思維來(lái)源于廣博的閱讀，傳統(tǒng)課堂之外的閱讀正是高中生感知世界、認(rèn)識(shí)自己、提升素質(zhì)的最佳方式。中學(xué)生自身要合理安排更多的時(shí)間多讀書、讀好書，通過(guò)擴(kuò)展閱讀不斷獲取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。家長(zhǎng)要注重家教家風(fēng)，鼓勵(lì)支持孩子多了解中華文化精髓，博覽群書，增長(zhǎng)人文科學(xué)、法律、藝術(shù)等各類文化知識(shí)。應(yīng)多發(fā)揮家庭書香閱讀活動(dòng)和學(xué)校、社會(huì)圖書館在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用，培育高中生成長(zhǎng)為具有家國(guó)情懷、擁有人文素養(yǎng)和文化自信的人，并在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人。再次，綜合能力是高中生素質(zhì)全面發(fā)展的核心。中學(xué)階段是吸收知識(shí)最活躍的階段之一，通過(guò)各種學(xué)習(xí)、實(shí)踐途徑獲取直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，才能不斷克服素質(zhì)短板，提升綜合能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求。最后，身心健康是高中生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在 21 世紀(jì)這個(gè)快速多變、創(chuàng)新更迭的時(shí)代，危機(jī)壓力難免存在。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)校是素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，應(yīng)通過(guò)深化家校合作共同關(guān)注高中生身心健康，糾正學(xué)生不良的生活習(xí)慣和愛好。高中生可塑性強(qiáng)，不斷強(qiáng)化培育有為有責(zé)的積極人生態(tài)度，學(xué)會(huì)與人、社會(huì)、自然和諧相處，才能自我激勵(lì)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)構(gòu)建正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，服務(wù)社會(huì)，幸福成長(zhǎng)。

（三）重視社會(huì)環(huán)境對(duì)高中生的影響，構(gòu)筑釋放正能量的成長(zhǎng)氛圍和平臺(tái)。興趣愛好受社會(huì)性制約。中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境密不可分，社會(huì)中的許多事件、因素對(duì)高中生的興趣愛好會(huì)有影響。中國(guó)是一個(gè)有著上下五千年歷史的文明古國(guó)，許多高中生對(duì)中國(guó)燦爛的歷史知之不多。應(yīng)讓學(xué)生愛上誦讀經(jīng)典，把目光放在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上并對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。中央電視臺(tái)的節(jié)目《朗誦者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等就讓許多學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、朗誦產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)社會(huì)大環(huán)境傳播高雅有益的正能量，培育高中生“三觀”健康成長(zhǎng);通過(guò)營(yíng)造積極向上的氛圍，宣傳正能量，端正社會(huì)風(fēng)氣，凈化不良網(wǎng)絡(luò);通過(guò)宣傳立德樹人，形成尊重自己、尊重他人的社會(huì)氛圍;通過(guò)倡導(dǎo)主體意識(shí)和群體意識(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人、有愛的人?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住薄凹核挥?，勿施于人”;通過(guò)培養(yǎng)公益意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與公益行動(dòng)。全社會(huì)應(yīng)不斷營(yíng)造良好的文化氛圍，構(gòu)筑釋放正能量的青少年成長(zhǎng)平臺(tái)，讓青少年在充滿人文關(guān)懷的大環(huán)境中全面發(fā)展，成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。

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【作者簡(jiǎn)介】荀丹悅，女，黑龍江人，廣西南寧市第三中學(xué)，研究方向：兒童成長(zhǎng)、素質(zhì)教育。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）