汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺的應(yīng)用

韓旭

摘 要：開放式教學(xué)平臺的教學(xué)方法正成為傳統(tǒng)教學(xué)方法之外的一種教學(xué)形式、一種新型的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快發(fā)展信息化時代的到來，人們的生活正在不斷變化、進步，教學(xué)手段也應(yīng)該隨之改變，要更加適應(yīng)新時代的特點。本文將圍繞汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺的應(yīng)用闡述觀點。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 汽車專業(yè) 開放 教學(xué)平臺 應(yīng)用

改革開放四十年后的今天，職業(yè)教育飛速發(fā)展，社會進入信息全球化的時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)平臺也如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展起來，教學(xué)形式比以往更加豐富多彩，學(xué)生也更加樂于學(xué)習(xí)。在國外，有很多學(xué)校利用開放式教學(xué)平臺讓學(xué)生自學(xué)，教師僅僅起到引導(dǎo)解惑的作用;在國內(nèi)，開放式教學(xué)平臺雖然還沒有完全普及，但也正處于建設(shè)完善的末端時期。

一、汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺建設(shè)的意義

作為輔助教學(xué)的開放式教學(xué)平臺，以線上課程為核心，利用手機、電腦、平板即可在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線考試、在線評價、在線反饋。在信息化校園環(huán)境的配合與支持下，將汽車專業(yè)教學(xué)資源合理有效地利用起來，建設(shè)好汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺，將專業(yè)教學(xué)與信息化手段完美地結(jié)合，為課堂教學(xué)提供全方位的服務(wù)，從而使教學(xué)不再受到時間和空間的束縛，課程變得靈活生動，學(xué)生也會更加愿意利用課余時間學(xué)習(xí)。

汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺不僅涵蓋了教學(xué)大綱中的內(nèi)容，也涵蓋了許多課外專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。校企合作的汽車維修中心能定期上傳汽車維修案例，讓學(xué)生更加了解今后所從事的工作，同時從學(xué)生時期就開始積累經(jīng)驗，增長閱歷，為畢業(yè)后的工作打下堅實基礎(chǔ)，做到校企零距離對接。

汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺將制成網(wǎng)頁、軟件、APP等形式，讓學(xué)生通過獨自的賬號和密碼即可登錄、瀏覽、學(xué)習(xí)、留言，可在線與教師進行互動，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓教師及時了解學(xué)生遇到的共性問題和學(xué)生遇到的難點知識，讓教師提前備課，在課堂上能更有效地突破難點知識，達到讓每一名學(xué)生都受益的教學(xué)目的。

汽車專業(yè)教師也可以利用該平臺進行教研、備課，提高自身的工作效率，達到教學(xué)資源共享的目的，同時每個人都可以向上級提供自己的建議和教學(xué)內(nèi)容，以便實時更新教學(xué)資料，讓教學(xué)資料符合時代的發(fā)展，變得越來越完善。

二、開放式教學(xué)平臺的現(xiàn)狀分析

1.中職生源現(xiàn)狀及特點

（1）學(xué)習(xí)底子較差，且對學(xué)習(xí)存在抵觸現(xiàn)象。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識不扎實，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來就比較吃力。這批學(xué)生大多數(shù)由于初中學(xué)習(xí)失敗，導(dǎo)致或多或少地存在自卑心理，對學(xué)習(xí)存在強烈的排斥心理。

（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好每一門課的基礎(chǔ)，包括理論課和實訓(xùn)課，然而大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上對新的學(xué)習(xí)氛圍存在排斥學(xué)習(xí)心態(tài)的情況下要重新塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣困難較大，所以形成的日常的學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致入學(xué)新生接受中職方面新知識、掌握新技能的能力有限。一時間無法融入新集體，無法更快地適應(yīng)新環(huán)境、新的教學(xué)機制與內(nèi)容，從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。

2.我國中職院校汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺的現(xiàn)狀

就目前情況看，我國的汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺數(shù)量并不多，多數(shù)廠商和實力強大的大學(xué)都處于投入使用的初期，還有很多內(nèi)容需要建設(shè)、完善，他們?nèi)鄙偃娴钠嚲S修專業(yè)數(shù)據(jù)、專業(yè)資料，在信息化技術(shù)上也缺少平臺，所以使汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺的應(yīng)用受到局限，難以實現(xiàn)百分之百的全覆蓋。

三、開放式教學(xué)平臺的應(yīng)用

1.定義

開放式教學(xué)平臺是以計算機、手機等設(shè)備作為傳輸教學(xué)信息的載體，將信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探索知識，讓教學(xué)變得更加簡便、讓學(xué)生更加愿意主動學(xué)習(xí)知識的一種新型教學(xué)手段。

開放式教學(xué)平臺分為兩個模塊：一是日常教學(xué)模塊，主要內(nèi)容為教學(xué)大綱和進度計劃中的課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，完成規(guī)定課時量，順利通過所有考試，進而獲得相應(yīng)職業(yè)資格證和畢業(yè)證。二是課外拓展模塊，學(xué)生利用軟件，觀看學(xué)校合作企業(yè)發(fā)布的“新聞”，學(xué)習(xí)汽車維修中心所遇到的疑難雜癥，間接接觸社會、接觸汽車維修工作，畢業(yè)后達到與企業(yè)完美對接的要求。

2.目標

（1）既能滿足教師需求，又能滿足學(xué)生需求。汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺資源豐富，節(jié)省了教師備課的時間，并且教學(xué)資源不僅限于課件，也涵蓋了教案、進度計劃、教學(xué)微課視頻、汽車維修手冊等，讓教師更便于“教”。

對于學(xué)生來說，從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)，直到最后的期末考試，都可以在汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺中完成，更加方便快捷。該平臺對于學(xué)生課余時間的利用也起到很好的作用，讓學(xué)生放下游戲，主動學(xué)習(xí)。

（2）提供良好的師生交互與交流的環(huán)境。汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺也能作為社交軟件或交流論壇，師生通過平臺互相交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能及時提出問題，教師能及時解惑，從而讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識，不會澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也能及時了解到學(xué)生的動態(tài)，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）創(chuàng)新的同時擁護傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多必須沿用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如課前預(yù)習(xí)、布置作業(yè)、教師批改作業(yè)等，汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺可以繼續(xù)完成此類工作讓學(xué)生不僅上課學(xué)好知識，課余時間更加鞏固知識，同時用信息化手段完成作業(yè)，減少紙張的使用，節(jié)約大量資源。

（4）不斷完善的平臺。該平臺可以隨時更新學(xué)習(xí)資源，教師在教學(xué)過程中如有更新更好的教學(xué)資料，將可以直接放入資源庫中，與其他師生共享，使知識不斷完善。

3.建設(shè)方案

（1）學(xué)校準備工作。搜集整理汽車專業(yè)課教學(xué)資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)進度計劃、教案、課件等內(nèi)容。其內(nèi)容必須完善、覆蓋知識全面，不能有任何差錯和瑕疵。將這些資料整合成統(tǒng)一制式，交由平臺開發(fā)部門備用。在以后的教學(xué)過程中，教師可以隨時向上級提供更先進的教學(xué)資料，讓開放式教學(xué)平臺跟上時代發(fā)展，不讓知識落后。

（2）企業(yè)準備工作。校企合作的企業(yè)要提前準備一些常見的維修案例，內(nèi)容包括汽車損傷原因、保險鑒定定損程序、汽車進場交接、汽車維修方法分析、回訪評價等內(nèi)容。這些案例不僅可以使汽車維修專業(yè)學(xué)生了解到汽車從事故到出廠的全過程，也讓學(xué)生增長了常識。如果將來自己遇到交通事故，學(xué)生能按照流程將問題處理好。這些事故案例會比書本上的知識更誘人，學(xué)生也更加愿意主動學(xué)習(xí)這些知識。同時，企業(yè)要定期更新維修案例，從汽車的多個角度出發(fā)，讓學(xué)生全面掌握知識。

（3）平臺開發(fā)部門的工作。平臺開發(fā)部門分為檢查部、開發(fā)部和數(shù)據(jù)部。

檢查部接到學(xué)校和企業(yè)的資料后，再次檢查資料的完整性和真實性，確保教學(xué)資料萬無一失，如發(fā)現(xiàn)問題，將退回學(xué)?；蚱髽I(yè)進行整改，直至沒有問題。

開發(fā)部負責(zé)平臺開發(fā)，包括網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)與維護、電腦軟件的設(shè)計開發(fā)與維護、APP的設(shè)計開發(fā)與維護、留言回復(fù)系統(tǒng)的開發(fā)與維護等，并將檢查部所檢查過的資料進行上傳，供學(xué)生和教師使用。

數(shù)據(jù)部負責(zé)整理學(xué)生及教師資料，為師生提供獨自的賬號和密碼，供師生登錄使用，讓師生間的互動更加方便。同時時刻監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、反饋，保證風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（4）信息化教學(xué)環(huán)境。建立好完善的汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺后，還需要有良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生宿舍、教室、多媒體設(shè)備要有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，供學(xué)生隨時在線學(xué)習(xí)。

（5）資源共享機制。只要把服務(wù)器做大做細，開放式教學(xué)平臺不僅僅適用于本校師生，也可以多個學(xué)校共享使用、共同管理、共同保養(yǎng)，這也能使汽車專業(yè)教學(xué)資源更加豐富，學(xué)生可以學(xué)到更多專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（6）資源分享機制。學(xué)生和教師的獨立賬號和密碼可以與微信、QQ等社交軟件綁定，綁定后可以將自己所閱覽的汽車專業(yè)資料分享到相應(yīng)的社交軟件上，可以向他們分享知識，從而讓汽車維修專業(yè)的知識普及到學(xué)生身邊的每一個人，既增長了他們的知識，又宣傳了學(xué)校，讓學(xué)校地位有所提升，從而被人們熟知。

四、小結(jié)

將汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，在平臺中利用信息化設(shè)備構(gòu)建特殊的教學(xué)環(huán)境，以輔助教師教學(xué)，讓教師與學(xué)生之間的交流更順暢，讓學(xué)生們共同協(xié)作自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師可以利用汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺的展示機制，構(gòu)建信息化教學(xué)的特殊環(huán)境，可以促進學(xué)生高級思維能力和群體智慧發(fā)展。

汽車專業(yè)開放式教學(xué)平臺也可以充分利用信息化技術(shù)，在提高教學(xué)效果的同時還能降低教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)媒體等硬件的成本，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙軍，柳明麗，潘巧智.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究和實現(xiàn)——以遼寧科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例[J].中國教育信息化，2010（13）.

[2]田姍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中學(xué)生認知水平測定的研究與實現(xiàn)[D].天津：天津師范大學(xué)，2010.

[3]桑世慶，盧曉慧.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究與實現(xiàn)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（20）.

[4]曹敬馨.在線輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)，2010.

[5]胡桂芳.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2005.

[6]林宏偉.中學(xué)物理教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].濟南：山東師范大學(xué)，2007.

[7]何衛(wèi)紅.基于SOA的江海職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實現(xiàn)[D].揚州：揚州大學(xué)，2009.

[8]高丕蓮.高職院校計算機教學(xué)之我見[J].網(wǎng)友世界，2013（13）.

（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）