中職公共藝術(shù)課程應(yīng)用微課導(dǎo)學(xué)初探

【摘要】在中職公共藝術(shù)教學(xué)中，制作視頻資源是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠借鑒參考的優(yōu)秀案例不多。不僅是巨大的機(jī)遇，還是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。微課導(dǎo)學(xué)在機(jī)遇和考驗(yàn)共同存在的情況下，形成創(chuàng)新特點(diǎn)。由于信息技術(shù)的普及應(yīng)用，軟件制作更為簡(jiǎn)單，相應(yīng)降低了制作微視頻的技術(shù)水平，通過(guò)導(dǎo)學(xué)的方法在課堂中應(yīng)用微視頻，可以積極提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職公共藝術(shù) ?微課 ?導(dǎo)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0004-01＼

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)獲得較快的發(fā)展，微課已成為一種全新的教學(xué)方法，并獲得教育界的高度重視。針對(duì)中職公共藝術(shù)教學(xué)來(lái)講，其全面應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，并發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)全方位的推廣和應(yīng)用，師生對(duì)其不能形成一個(gè)客觀的認(rèn)知，深刻影響了其在教學(xué)中的重要作用。

一、微課分析

可以理解為微型視頻，內(nèi)容短小精悍，是圍繞某一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)各種學(xué)習(xí)方法有效支持。課堂教學(xué)視頻包括教案、音頻等一系列支持教學(xué)的必備資源，形成相對(duì)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，獲得理想的補(bǔ)充效果，不斷提高應(yīng)用課堂時(shí)間的效率，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）影響了學(xué)習(xí)興趣

在中職教育中，高度關(guān)注提升學(xué)生的專業(yè)水平，不注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，他們學(xué)習(xí)這門(mén)課程，主要是希望獲取藝術(shù)分?jǐn)?shù)，保證自己順利完成學(xué)業(yè)。

（二）單一的教學(xué)方法

現(xiàn)代化的教學(xué)方法很好，但針對(duì)公共藝術(shù)分析，只是一味采取多媒體設(shè)備很難獲得理想的效果。比如舞蹈課，很多教師采取PPT課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生獲得豐富的課本知識(shí)，還可以直接獲得有關(guān)的舞蹈片段，但這樣的方法只是教師方面在行動(dòng)，學(xué)生狀態(tài)體現(xiàn)出靜態(tài)特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。

三、實(shí)踐設(shè)計(jì)

在課堂中引入微課導(dǎo)學(xué)，成功轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想。憑借開(kāi)放特點(diǎn)，改變了比較封閉的教育情況，一定程度延伸教育課堂，達(dá)到了采取各種方法開(kāi)展學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，科學(xué)應(yīng)用成功轉(zhuǎn)變了教師在教學(xué)中的作用，不斷提升教學(xué)水平。

（一）制作步驟

1.明確視頻內(nèi)容

根據(jù)課程教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校硬件教學(xué)條件，綜合各年級(jí)和各專業(yè)學(xué)生情況，對(duì)視頻內(nèi)容有效明確。

應(yīng)結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知能力設(shè)計(jì)內(nèi)容。具體原因：一方面，課程內(nèi)容絕不能與學(xué)生背景分離，脫離學(xué)生的實(shí)際生活;另一方面，微課導(dǎo)學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，這就需要結(jié)合教師認(rèn)知藝術(shù)的互補(bǔ)性和階段性特點(diǎn)，綜合學(xué)生個(gè)體差異，以及各種傳統(tǒng)藝術(shù)教育資源等，開(kāi)發(fā)視頻資源，逐步提升學(xué)習(xí)水平。

通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知整體了解，通過(guò)下列方式實(shí)現(xiàn)：教師座談會(huì)議。認(rèn)真歸納整理各個(gè)教師對(duì)藝術(shù)的科學(xué)認(rèn)知，采取座談會(huì)的方法達(dá)到咨詢目標(biāo)，高度整合學(xué)生實(shí)際情況。準(zhǔn)確測(cè)量學(xué)生的藝術(shù)能力。在制作之前，可以編制調(diào)查問(wèn)卷，科學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)能力。這也成為制作根據(jù)，有利于學(xué)生開(kāi)展對(duì)比學(xué)習(xí)。

教師制作絕不是單一性活動(dòng)，尤其是在不了解課程的狀況下，應(yīng)充分彰顯學(xué)生的參與意義。

2.制作微課

通常科學(xué)選擇制作軟件，結(jié)合一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)整體講解知識(shí)，嚴(yán)控時(shí)間，科學(xué)配置相關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果，強(qiáng)化閱讀的趣味價(jià)值。最好選擇黑白灰三種顏色。選擇PPT課件錄制，對(duì)其操作的過(guò)程中實(shí)施講解。采取編輯視頻軟件后期加工處理講解課件的視屏。剪輯時(shí)間軸、添加標(biāo)題、引入特效等。除了設(shè)計(jì)教師講解的聲音之外，還應(yīng)適當(dāng)引入音樂(lè)，獲得更加優(yōu)秀的教學(xué)效果[1]。

（二）微課導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)習(xí)全新知識(shí)內(nèi)容

公共藝術(shù)課程全新知識(shí)內(nèi)容若可以吸引學(xué)生的興趣，一定程度提升了學(xué)習(xí)的自主性，獲得更好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)積極構(gòu)建制作視頻的隊(duì)伍，結(jié)合全新知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題鮮明、條理分明、圖文并茂的視頻，吸引學(xué)生持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2.解決教學(xué)疑難點(diǎn)

中職階段的學(xué)生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，當(dāng)遭遇教學(xué)疑難點(diǎn)或形成復(fù)雜的理論邏輯關(guān)系時(shí)，只是利用教師的口頭講解，學(xué)生不能全面進(jìn)行理解。這時(shí)，教師組織學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，綜合圖式和列表等方法，輔助講解分析，有利于學(xué)生理清思路，真正解決問(wèn)題。

3.拓展課后學(xué)習(xí)

微視頻除了在課堂中應(yīng)用之外，還能延伸至課后應(yīng)用，有效延伸知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化聯(lián)系。借助藝術(shù)作品圖集和優(yōu)秀影片等方法，介紹有關(guān)的藝術(shù)表演內(nèi)容，主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)范圍。

微課導(dǎo)學(xué)圍繞教學(xué)與學(xué)生積極開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力積極培養(yǎng)。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，向?qū)W生整體展示。結(jié)束以后，學(xué)生通過(guò)電腦、平板電腦等設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)視頻積極共享，反復(fù)學(xué)習(xí)難于理解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生科學(xué)利用人機(jī)互動(dòng)，成功解答疑難問(wèn)題。在教學(xué)整體開(kāi)展過(guò)程中，教師具體管理學(xué)生疑難問(wèn)題和課堂，逐步提升教學(xué)的有效性[2]。

結(jié)束語(yǔ)

在中職公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，尚未完全普教學(xué)，憑借獨(dú)特性獲得教師與學(xué)生的喜愛(ài)。作為一種全新的教學(xué)方法，尚存在一部分不足，迫切需要不斷改進(jìn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用微課導(dǎo)學(xué)，逐步提升教學(xué)水平，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而不斷提高藝術(shù)綜合修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錦翠.中職院校公共藝術(shù)課程建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：43-44.

[2]章櫻櫻，曹亮.中職公共藝術(shù)特色課程教學(xué)方法和途經(jīng)研究[J].藝術(shù)研究，2016（12）：177-179.

作者簡(jiǎn)介：

張文娟（1983.7-），女，漢族，陜西寶雞人，研究生學(xué)歷，任學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教研室主任，中級(jí)職稱，研究方向：音樂(lè)學(xué)和職業(yè)教育。