多媒體技術(shù)對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究

閆姍姍 段興明 黃文麗 高子晴 趙龍

摘 要：眾所周知，普通話被規(guī)定為國(guó)家通用語(yǔ)言，如今普通話已經(jīng)是中外文化交流過(guò)程中的首選語(yǔ)言。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)對(duì)普通話的發(fā)展也起著很大的作用，看似普通話的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)頂峰，但至今還有一些少數(shù)民族地區(qū)的普通話并未得到推廣，東鄉(xiāng)族作為甘肅省一個(gè)特有的少數(shù)民族（有民族語(yǔ)言，無(wú)文字記載），能使用普通話熟練與人交流的人數(shù)較少，故本文就多媒體技術(shù)對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話的影響進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；東鄉(xiāng)族學(xué)生；普通話

東鄉(xiāng)族一直以來(lái)并沒(méi)有語(yǔ)言記載，以口口相傳的方式進(jìn)行知識(shí)的傳播，現(xiàn)今的交流中也多以當(dāng)?shù)氐姆窖曰驏|鄉(xiāng)語(yǔ)為主，這導(dǎo)致了文化傳播的斷層，使東鄉(xiāng)族以外的人們無(wú)法了解到東鄉(xiāng)族文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)少數(shù)民族普通話教育的推廣有著不可言喻的重要性，希望通過(guò)本次調(diào)查研究，能夠發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話教育的作用，以及對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能為這一方面的其他研究提供一些參考。

本次研究我們以東鄉(xiāng)族部分學(xué)生及老師作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷法、訪談法、課堂觀察法進(jìn)行了一系列調(diào)研，主要包括學(xué)生的普通話水平、多媒體設(shè)備的配備情況、多媒體設(shè)備對(duì)普通話影響程度、學(xué)生和教師如何看待多媒體設(shè)備對(duì)普通話的影響等問(wèn)題。

一、東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀分析

（一）東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀分析

此次共抽樣調(diào)查東鄉(xiāng)族學(xué)生209名，大部分為本科及以上學(xué)歷，約占77.03%。在調(diào)查樣本中有超過(guò)80%的人經(jīng)常使用普通話。95%以上的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)普通話，但不可否認(rèn)的是仍有部分學(xué)生普通話基礎(chǔ)較差，有20%以上的人認(rèn)為學(xué)習(xí)及使用普通話時(shí)較為困難。從學(xué)習(xí)普通話的目的來(lái)看，有將近80%的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話是為了方便日常的簡(jiǎn)單交流。可見(jiàn)東鄉(xiāng)族學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)可度并不高。

（二）東鄉(xiāng)族學(xué)生多媒體配備情況分析

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家和政府很重視教育信息化，并在這方面投入了大量資金。經(jīng)調(diào)查92.8%的學(xué)校配備多媒體設(shè)備，近90%的學(xué)生在通過(guò)多媒體設(shè)備完成平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，所使用的多媒體形式豐富多樣，教學(xué)資源豐富，使用率較高。32.5%的人認(rèn)為多媒體設(shè)備對(duì)普通話影響程度大，56.4%的人認(rèn)為影響程度一般，這與多媒體技術(shù)逐漸融入普通話教育有很大關(guān)系。

二、東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話水平調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

在調(diào)查東鄉(xiāng)族學(xué)生多媒體設(shè)備的配置時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有72.73%的人使用手機(jī)，83.25%的人使用電視，51.25%的人使用投影儀，少部分對(duì)象表示沒(méi)有多媒體設(shè)備。經(jīng)過(guò)我們的分析，在沒(méi)有設(shè)備的人群中多數(shù)都屬于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)及高中學(xué)生，可見(jiàn)在一些少數(shù)民族地區(qū)多媒體設(shè)備并未普及。

在調(diào)查中，82.3%的學(xué)生表示多媒體設(shè)備對(duì)自己的普通話有影響，13.88%的學(xué)生表示沒(méi)有影響。據(jù)研究對(duì)象表示，在他們的生活中，父母及身邊的朋友都是講本民族的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程中教師在課堂上很少說(shuō)普通話，所以學(xué)生經(jīng)常借助多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)普通話，所以在信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)的使用可以很好的促進(jìn)普通話的教育。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，74.16%的學(xué)生認(rèn)為多媒體設(shè)備能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣。由此我們可以看出，大部分的學(xué)生認(rèn)為多媒體設(shè)備是可以提高自己的學(xué)習(xí)興趣的。經(jīng)過(guò)分析得出多媒體設(shè)備形式多樣新穎時(shí)，利于學(xué)生對(duì)于普通話的學(xué)習(xí)。

最后我們整理了教師和學(xué)生在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行普通話教育時(shí)存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)者利用多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，教師沒(méi)有及時(shí)提供指導(dǎo)；（2）教師并不注重對(duì)學(xué)生普通話的教育。

三、東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話存在的問(wèn)題與解決方案

經(jīng)調(diào)查，東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話存在以下三個(gè)問(wèn)題：

第一，多媒體設(shè)備不普及，即使有設(shè)備，教師也很少使用。隨著教育不斷改革，教育投入不斷的增加，社會(huì)資源優(yōu)先向教育傾斜，大部分中小學(xué)都配備安裝了多媒體電教平臺(tái)，盡管?chē)?guó)家扶持力度較大，但是不可否認(rèn)地是仍有部分貧 困地區(qū)不具備多媒體設(shè)備，尤其是我國(guó)西部地區(qū)。

第二，教師多用東鄉(xiāng)語(yǔ)或當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)。教師在學(xué)生的普通話教育中起著關(guān)鍵作用。教師長(zhǎng)期使用本民族語(yǔ)言授課，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

第三，教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不高，操作時(shí)存在困難。學(xué)生對(duì)于普通話的學(xué)習(xí)還處于一種被動(dòng)的狀態(tài)下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)普通話只是為了能更好的就業(yè)，而不是出于對(duì)普通話的喜歡。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，使得很多學(xué)校沒(méi)有配備多媒體設(shè)備，這在很大程度上影響了學(xué)生普通話的發(fā)展和提高。

由此，我們提出以下對(duì)策：

首先，提高少數(shù)民族的辦學(xué)條件，注重現(xiàn)代化教育的發(fā)展和普及。促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)地方政府的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使得政府有更多的余力投資教育，發(fā)展民族地區(qū)教育事業(yè)；轉(zhuǎn)變?nèi)罕娊逃^念，使他們親身體會(huì)到教育的重要性，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育；加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的師資建設(shè)隊(duì)伍，在新增教師資源配置上，要向師資力量薄弱的地區(qū)傾斜，在政策上鼓勵(lì)師范院校、非師范院校畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)任教，以充實(shí)少數(shù)民族地區(qū)的師資隊(duì)伍。

其次，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該健全教育政策，重視學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的思想。當(dāng)?shù)卣哟髮?duì)教育的投資除去國(guó)家投資之外，個(gè)人或政府要積極采取相應(yīng)的措施來(lái)為教育服務(wù)，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟(jì)水平，從而實(shí)現(xiàn)群眾共同支持教育的發(fā)展勢(shì)態(tài)，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦氖芙逃^；大力引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，提高人民以及學(xué)生的受教育水平；緊跟國(guó)家的步伐積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。

再次，學(xué)校應(yīng)該增添設(shè)備數(shù)量，提高設(shè)備的使用率，加強(qiáng)對(duì)教師多媒體技術(shù)操作的培訓(xùn)。當(dāng)?shù)亟處煈?yīng)該注重學(xué)生的普通話的教育，應(yīng)該有使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生普通話的意識(shí)，并能夠付諸實(shí)踐；當(dāng)?shù)貙W(xué)生應(yīng)該重視普通話的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中能夠借助多媒體技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

本次調(diào)研我們對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生的普通話現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了東鄉(xiāng)族在應(yīng)用多媒體技術(shù)推進(jìn)普通話教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出切實(shí)可行的方案，希望通過(guò)這次調(diào)查研究，使更多的人能夠重視到多媒體技術(shù)對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話教育的促進(jìn)作用。

此次我們研究的是多媒體技術(shù)對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生普通話的影響，希望我們的研究能夠引起國(guó)家和當(dāng)?shù)卣闹匾?，給當(dāng)?shù)貙W(xué)校配備足夠的多媒體設(shè)備，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校增加師資力量或者組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)去給當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行多媒體技術(shù)方面的培訓(xùn)。另外希望能引起各大高校學(xué)生的注意，可以多去當(dāng)?shù)刈鲋驹阜?wù)，幫助當(dāng)?shù)亟處焸兘鉀Q一些多媒體使用方面的問(wèn)題，交給他們一些使用方法，以此來(lái)解決當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時(shí)存在的困難，提高他們的普通話水平。

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