新形勢(shì)下思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

李波 鄧英

摘 要：在課程教學(xué)當(dāng)中注重綜合育人這一教育教學(xué)方法，可以說(shuō)是現(xiàn)當(dāng)代針對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思政教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于大學(xué)生而言，展開(kāi)思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最重要的主體就是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)這一核心內(nèi)容，喝酒需要在課程教學(xué)當(dāng)中更加明確整個(gè)教育主體應(yīng)當(dāng)具有的不同優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過(guò)各種不同的教育力量?jī)?yōu)勢(shì)的整合，促進(jìn)二者的發(fā)展。在本文的研究過(guò)程當(dāng)中，主要是以新形勢(shì)下思想政治教育與大學(xué) 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行分析，在基于思政課程教育這一發(fā)展角度，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改進(jìn)的措施，為后期的教育教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；思想政治教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概況

（一）創(chuàng)新教育的主要含義

當(dāng)今社會(huì)，最主流的創(chuàng)新性教育（Innovatio education），其基本定義可以包含兩個(gè)不同內(nèi)容：其一，認(rèn)為其是一種極為特殊的思想或者是理念。例如：葉平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新教育主要是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為整個(gè)課程教學(xué)的突破口，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生獨(dú)有的創(chuàng)新精神作為重要的核心，通過(guò)改革教育教學(xué)理念、教學(xué)模式以及內(nèi)容、方法作為其教學(xué)的重要核心，并且鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；其次，是針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，而這樣一種特殊的教育教學(xué)和培養(yǎng)方式作為最終目標(biāo)的則被人們稱(chēng)之為“創(chuàng)新教育”。在這一觀點(diǎn)表述當(dāng)中，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新教育是一種能力的培養(yǎng)、獲得和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育（entrepreneurship education）主要指的是：通過(guò)課程的內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展、平臺(tái)服務(wù)當(dāng)中的供給、校政企項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)扶持等各種方式，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)出極具創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)技能這樣一些基礎(chǔ)性的素質(zhì)，能夠培養(yǎng)出緊跟時(shí)代發(fā)展的極具現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)型人才。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中主張對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的中培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性、功利性以及自主性的特征。創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的個(gè)人。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)當(dāng)代針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程較少

目前，國(guó)內(nèi)的高校當(dāng)中，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的相關(guān)課程教學(xué)依舊比較少，而且在課程當(dāng)中針對(duì)于這方面的知識(shí)基礎(chǔ)理論教學(xué)上也相對(duì)比較落后，各個(gè)高校當(dāng)中沒(méi)能夠構(gòu)建出極具專(zhuān)業(yè)性的師資力量，能夠針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程體系還不是很健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的指導(dǎo)教育和針對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持方面的相關(guān)措施，很多高校無(wú)法提供創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生往往走出校園后才開(kāi)始自主擇業(yè)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力也比較欠缺，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法單一，大多是課堂講授為主，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還需要進(jìn)一步的亟待健全。

（二）針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重理論而缺實(shí)踐

現(xiàn)如今，針對(duì)大學(xué)生思政教育課程的構(gòu)建在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究之上，大多集中在最基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)上，而針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建、相關(guān)的課程教育教學(xué)體系的構(gòu)建以及具體的教育實(shí)施途徑的探討依舊比較少，并且相關(guān)研究的課程內(nèi)容以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍都比較較窄，雖然高校教師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已引起足夠重視，但對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)新意識(shí)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在局限性

在我國(guó)，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的研究上，主要還局限于在高校當(dāng)中對(duì)這方面的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和探討，在整個(gè)大環(huán)境的表現(xiàn)上，依舊沒(méi)有達(dá)成與學(xué)校、政府以及社會(huì)的整體發(fā)展之上相融合的創(chuàng)業(yè)體系與管理機(jī)制，，政府和企業(yè)所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源無(wú)法很好的被高校借鑒和利用，三者在人才培養(yǎng)的上沒(méi)有形成統(tǒng)一合作的完整體系。而針對(duì)于高校的畢業(yè)生所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，整個(gè)創(chuàng)新的成果表現(xiàn)不夠明顯，難以構(gòu)建出一整套與之相協(xié)調(diào)而且能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的構(gòu)建方式。

三、針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要意義

（一）針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

在現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，進(jìn)一步加快現(xiàn)代化的教育改革，成為了進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)人人才資源供給量的重要途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)朝著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要保證。而這，就要求高校要針對(duì)未來(lái)的接班人進(jìn)行培養(yǎng)，重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的綜合性人才。這也是高校未來(lái)在課程教學(xué)當(dāng)中不斷需要發(fā)展和改革的重要需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是為了培養(yǎng)開(kāi)拓性的個(gè)人，這就體現(xiàn)重塑教育對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念意識(shí)、精神素質(zhì)的要求。這是對(duì)高校教育改革精神“關(guān)注人的自由全面發(fā)展”的指認(rèn)。大學(xué)生為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的自主創(chuàng)業(yè)需要。而在現(xiàn)當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，最好的就業(yè)形勢(shì)可謂是創(chuàng)業(yè)，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不斷提升，促使其成為一個(gè)創(chuàng)造者、個(gè)人價(jià)值的塑造者、社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)者，有助于緩解大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。

（二）針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論意義

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型也逐漸推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，來(lái)自于管理學(xué)、自然經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)等方面、不同領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，在吉?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的國(guó)家，不同的學(xué)者針對(duì)不同的研究都涵蓋了從微觀的個(gè)人、組織，到宏觀的網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境等各個(gè)層面，并且由此形成了極具個(gè)性化的理論模型框架和概念模型。而我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究尚淺。

四、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略

（一）教學(xué)中搭建課程內(nèi)容與實(shí)踐平臺(tái)的有效融合

在針對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)將解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要著力點(diǎn)，并且能夠更充分的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步完善和豐富整個(gè)課程教學(xué)的內(nèi)容，在教育教學(xué)當(dāng)中能夠真正形成一種極具系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容體系；其次，在整個(gè)教學(xué)的形式之上也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，并且在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要將實(shí)踐這一環(huán)節(jié)融入其中，聯(lián)合企業(yè)、事業(yè)單位，贏得他們的支持，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；除此之外，在課程教學(xué)當(dāng)中要適當(dāng)補(bǔ)充師資，并且邀請(qǐng)各行各業(yè)的專(zhuān)家和專(zhuān)職人員進(jìn)校園，想學(xué)生實(shí)際的傳授創(chuàng)新方式、方法，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)大學(xué)生提前走出校園，適應(yīng)社會(huì)，推進(jìn)學(xué)校、單位、社會(huì)和實(shí)踐的緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)理念和內(nèi)容

在高校當(dāng)中，針對(duì)高校的大學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，要在培訓(xùn)當(dāng)中緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在高校的思政課程教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是展開(kāi)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容以及重要的表現(xiàn)形式，在這一課程當(dāng)中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容以及表現(xiàn)形式充分融合，并且結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展需求，促使整個(gè)高校的思政課程教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)形式有了更全新的表現(xiàn)形式，并且打破原有的傳統(tǒng)的課程教育教學(xué)模式，更新了整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容以及理念，并且對(duì)全新的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的突破。

在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者可以借助于現(xiàn)當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生傳遞現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)的就業(yè)發(fā)展局勢(shì)，并且以此提供相關(guān)的就業(yè)現(xiàn)狀分析，促使學(xué)生能夠在進(jìn)入高校的前期就能夠形成極為明確的一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，并且依據(jù)高校當(dāng)中不同階段學(xué)生的不同需求，選擇不同的一個(gè)授課內(nèi)容，而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一理念，可以貫穿到整個(gè)大學(xué)的四年授課過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)?，?duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)而言，并不是一朝一夕就可以完成的，這需要良好的精神動(dòng)力可以激發(fā)學(xué)生指導(dǎo)自己的實(shí)踐，因此，高校思想政治教育工作者要善于發(fā)揮集體的智慧，更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，迎合素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新的教學(xué)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)理念和內(nèi)容。

（三）進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制

對(duì)于大學(xué)生思政課程教學(xué)當(dāng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促使二者相互之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這不僅需要大學(xué)生及學(xué)校的共同努力，同時(shí)也離不開(kāi)社會(huì)的廣泛支持，同時(shí)構(gòu)建相對(duì)完整、系統(tǒng)的大學(xué)生保障機(jī)制，則能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提供重要的保證，同時(shí)這也需要積聚各個(gè)方面優(yōu)質(zhì)要素以及相關(guān)資源，在政府政策統(tǒng)籌下協(xié)調(diào)各種社會(huì)資源，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。由此，在大學(xué)生當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神以及能力培養(yǎng)與塑造需要積極構(gòu)建協(xié)同高校、政府和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，例如產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)問(wèn)題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制問(wèn)題等。

五、結(jié)論

綜上所述，本文針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概況進(jìn)行研究，首先讓讀者了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，然后對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，找尋其中存在的問(wèn)題，接著針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要意義予以分析，更深層次的表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，最終探討思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略，為形成良好的綜合性之的培養(yǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和理論經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為大學(xué)生后期的發(fā)展以及走向社會(huì)當(dāng)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)力墊定重要的基礎(chǔ)。

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