集體主義教育新實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

王立梅

摘 要：集體主義教育依然是大學(xué)生思想政治教育重要內(nèi)容之一，是新時代中國特色社會主義教育的主旋律。但是大學(xué)生集體主義教育現(xiàn)狀不容樂觀。本文作者嘗試創(chuàng)新大學(xué)生集體主義教育形式，介入團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促進(jìn)集體主義教育的效果明顯提升。

關(guān)鍵詞：集體主義教育；團(tuán)體心理輔導(dǎo)

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出：加強(qiáng)思想道德建設(shè)。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。從這段話中，我們可以看到，集體主義依然是中國人民應(yīng)該有的信仰?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對集體主義的解釋：一切從集體出發(fā)，把集體利益放在個人利益之上的思想，是社會主義、共產(chǎn)主義的基本精神之一。因此集體主義教育依然是大學(xué)生思想政治教育重要內(nèi)容之一，是新時代中國特色社會主義教育的主旋律。

一、當(dāng)前社會加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育的重要意義

（一）加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育是時代賦予高校義不容辭的責(zé)任

2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此高校必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。集體主義是社會主義、共產(chǎn)主義基本精神，高校要加強(qiáng)集體主義精神教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義價值觀，堅(jiān)定集體主義在社會主流意識形態(tài)中的地位，維護(hù)社會意識形態(tài)安全。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育，有利于增強(qiáng)民族凝聚力

大學(xué)生是青年中的佼佼者，是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，對大學(xué)生加強(qiáng)集體主義教育，激發(fā)大學(xué)生在國家建設(shè)和富強(qiáng)之路上建功立業(yè)的自覺性和決心。這會在無形之中凝結(jié)一股巨大的凝聚力，會感染全體社會成員一起為國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興而奮斗終身。因此，加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育，有利于增強(qiáng)民族凝聚力，助力“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育，有利于大學(xué)生樹立正確的價值觀，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國的未來和希望，加強(qiáng)集體主義教育，去除極端個人主義等不良思潮的影響，幫助大學(xué)生正確理解個人和集體的關(guān)系，個人價值和社會價值的關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，有利于大學(xué)生樹立積極向上的精神風(fēng)貌，也有助于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)個人與他人、集體、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而降低社會負(fù)面問題發(fā)生率，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。

二、大學(xué)生集體主義教育現(xiàn)狀

不同的學(xué)者對于高校集體主義教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和討論。鄭華萍和楊曉晨對陜西10所高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生集體主義教育存在問題有：1.教育目標(biāo)缺失。表現(xiàn)為集體主義教育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)生活，脫離人的本質(zhì)屬性，過度理想化。2. 教育內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)效性。原有的集體主義教育內(nèi)容沒能結(jié)合時代特色和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行組織，一定程度上影響了集體主義教育的成效。3.教育方法重灌輸輕實(shí)踐。當(dāng)前集體主義教育仍是靠灌輸式的單調(diào)說教、抽象空談為主，教育理論與教育實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

孫雙雙的研究也提出了集體主義教育理念滯后、教育內(nèi)容缺乏趣味性、針對性和創(chuàng)新性、教育方法和手段創(chuàng)新性不夠等問題，同時孫雙雙又提出教育隊(duì)伍建設(shè)不足。從事集體主義教育的教師隊(duì)伍專業(yè)化、專職化程度不高，而且教育者對集體主義教育研究不充分，理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力都有待提高。孫雙雙提出的第五點(diǎn)是教育的環(huán)境氛圍不樂觀。社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不完善，導(dǎo)致“個人利益最大化”、“功利主義”、“個人主義”、等思潮在大學(xué)生中有一定的市場，高校也不再是一片“凈土”。

姜昱洲更多是從大的社會背景下大學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，探討當(dāng)前集體主義教育存在的問題。互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體的發(fā)展，大學(xué)生們越來越習(xí)慣在封閉環(huán)境中與電腦獨(dú)處、人機(jī)互動，在現(xiàn)實(shí)生活中人與人交往減少，自然而然淡化了對集體的觀念，學(xué)習(xí)生活的功利主義也降低了對集體主義教育的認(rèn)可度，集體主義教育的地位受到?jīng)_擊。再加上在市場發(fā)揮主導(dǎo)作用的今天，教育者在集體主義教育形式上的單一、教育與社會現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，使得中國大學(xué)生不能由衷地認(rèn)同集體主義思想。

從以上三位研究中，我們可以看出，當(dāng)前大學(xué)生集體主義教育突出的問題集中在：一是主體不突出，大學(xué)生集體主義教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，要發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能，才能取得實(shí)效。二是教育方法、形式和途徑的單一，對于生活在二十一世紀(jì)的大學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今時代賦予集體主義教育新的內(nèi)涵，必然要求在教育形式上有新的創(chuàng)新。要深入研究學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的形式滲透集體主義理念，提高教育的實(shí)效。

三、高職院校大學(xué)生集體主義教育形式的新實(shí)踐

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作應(yīng)“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。 筆者學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話精神，嘗試在所在高職院校創(chuàng)新大學(xué)生集體主義教育形式，引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使得集體主義教育的效果有明顯提升。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體動力學(xué)理論指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)團(tuán)體活動、課程和內(nèi)容并組織完成，以凝聚團(tuán)體成員的向心力，激發(fā)建設(shè)性的行為，促進(jìn)開放性的反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)防和處理個體所面臨的各種問題的工作目標(biāo)。團(tuán)體成員通過人際之間交互作用、觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)識自我，改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的良好行為方式的目的。團(tuán)體輔導(dǎo)具有活動性、高效性、趣味性、和諧性等特點(diǎn)，學(xué)生在活動之后能將知識和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于心，成為自己的精神財(cái)富。

（一）集體主義團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)

本次實(shí)踐是結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)，以自然班級為單位進(jìn)行，將班級內(nèi)全體學(xué)生分成小組，每組9-10人，每次活動小組成員合作進(jìn)行。每周一次，每次90分鐘。

1.主要流程設(shè)計(jì)

每次團(tuán)體輔導(dǎo)在流程上分為四個階段：第一階段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)。第一次活動中小組成員共同確定組名、活動規(guī)范，書寫在紙上并簽名。隨后的每一次活動，通過“拳拳之心”、“六六大順”“編花籃”“疊羅漢”等手勢，成員心手相連，一起呼喊組名并宣誓，提高團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感和凝聚力。第二階段：暖身活動。運(yùn)用一些有輕微身體接觸的小活動來打破成員相互的陌生和界限，活躍團(tuán)體氣氛，調(diào)動成員參與的積極性。這樣的活動有“拍拍操”、“拍手接詞”、“激情節(jié)拍”等。第三階段：根據(jù)活動主題設(shè)計(jì)主要活動內(nèi)容，一般一次活動設(shè)計(jì)1-2項(xiàng)內(nèi)容。第四階段：分享總結(jié)。小組成員分別在小組內(nèi)、在全班分享活動的感受，交流觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)者提出具體問題，例如“小組是怎樣配合完成任務(wù)的”、“你對小組的貢獻(xiàn)是什么”，從而進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，確?；顒訉?shí)現(xiàn)教育目的。

2.主要內(nèi)容設(shè)計(jì)

同舟共濟(jì)：每組一張報紙，它象征汪洋中一條救命的船。海難來臨，小組同學(xué)想辦法全部站到這條“船”上共渡難關(guān)。第一次任務(wù)完成后，“船”會繼續(xù)變小，小組成員再接再厲，繼續(xù)完成任務(wù)，保證大家“生命安全”。

人椅：小組成員前后站圍成一圈，將雙手放在前面的學(xué)生的肩上，然后聽從指揮，每位學(xué)生慢慢地坐在他后面學(xué)員的大腿上，堅(jiān)持一段時間。此活動讓學(xué)生體會“我為人人、人人為我”的精神。

神筆馬良：小組成員每人手拿一根連接筆的繩子，握住繩子的末端，共同努力提筆在指定的布上寫下“集體精神”四字。

心有千千結(jié)：小組成員左右手分別拉住不同人的手，形成相互纏繞的結(jié)。然后不撒開手的情況下，小組成員相互通過鉆、跨、轉(zhuǎn)身等動作，逐漸將結(jié)打開，恢復(fù)成圓或者八字。

極速60秒：每組有一套卡片（30張），代表1—30的數(shù)字。小組成員一起解讀卡片圖案，在60秒的時間內(nèi)將卡片按照從小到大順序排列。討論、排卡交互進(jìn)行，直到有小組規(guī)定時間完成任務(wù)。

人生選擇：假設(shè)世界將要?dú)纾茖W(xué)家發(fā)明特殊裝置，進(jìn)入其中可以生存?，F(xiàn)有10人（不同身份、不同角色），但只有7人能進(jìn)入裝置。小組成員共同討論，做出決定，哪些人可以生存下來，將選擇的結(jié)果寫在紙上，小組成員每人簽上自己名字。

紅椅：每組中間放一把椅子，組內(nèi)每一個成員依次坐在椅子上，其他成員輪流給與表揚(yáng)的、肯定的話。

禮物大派送：活動要結(jié)束了，每人給小組成員送出一份禮物，表達(dá)對同組同學(xué)一直以來陪伴的感謝和祝福。

（二）活動效果

小組成員在放松、溫暖、和諧的氛圍下，全身心投入活動中，并傾聽同伴的心聲，感受小組成員的團(tuán)結(jié)友愛和相互支持，感受到集體的力量，小組成員表示明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對未來充滿希望。

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