探討如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙玉平

摘 要：本文主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析了在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-00-01

美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。但在很長一段時間內(nèi)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念限制，美術(shù)學(xué)科一直被置于邊緣地帶，不管是學(xué)校教師還是家長和學(xué)生，對美術(shù)學(xué)習(xí)重視程度不高。隨著新課程教學(xué)理念的不斷實施，要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將美術(shù)學(xué)科作為一門重要學(xué)科看待。在全新歷史時期，美術(shù)教育必須突出發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思維

美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，將新課程教育理念充分融入其中，改變過去單一的課堂教學(xué)模式，要以過去知識傳授為中心，強調(diào)教師作用的思維轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思維模式，要采取一切措施激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，理清教與學(xué)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，包容鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，將學(xué)生作為教學(xué)的中心和立足點。教師在備課過程中，不應(yīng)該僅僅考慮怎樣教學(xué)，更重要的是要考慮學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么看待問題，將提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)出發(fā)點。在備課時應(yīng)該習(xí)慣性的考慮這節(jié)課的主題是什么，學(xué)生參與課程程度，怎樣參與。將過去平鋪直敘的灌輸式教學(xué)模式向著啟發(fā)式、參與式、合作式、探究式、討論式轉(zhuǎn)變，由學(xué)生被動學(xué)習(xí)，向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

1.構(gòu)造和諧的課堂氛圍

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時，由于美術(shù)基礎(chǔ)為零，在動手操作時常感到自卑。為了有效解決上述問題，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，多表揚學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點并給予充分肯定，贊賞他們的進(jìn)步，幫助學(xué)生重拾信心，要尊重每一個學(xué)生的自尊心。在實際教學(xué)過程中，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂的程度，消除學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的壓力，可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容，將課堂搬到校園外，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會生活中的美感，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，鑒賞美術(shù)作品，使美術(shù)成為學(xué)生日常生活中的一種習(xí)慣，一種享受，一種娛樂。

2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加主動積極的參與到課程當(dāng)中，更好的探索美術(shù)知識。在教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生始終擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以更加鮮明突出的感官體驗，抓住學(xué)生的感官神經(jīng)，讓學(xué)生保持濃厚興趣。例如進(jìn)行平面構(gòu)成基本要素教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的掌握什么是基本形這一概念，可以使用圖片剪成方形和圓形，然后在黑板上利用方形和圓形演變出多種圖形，吸引學(xué)生注意力，同時還可以要求學(xué)生在課堂下自行創(chuàng)作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動手能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識奠定堅實基礎(chǔ)。

3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，這對提升學(xué)生的思考能力有很大幫助。在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，大膽提出自己的見解，進(jìn)而引起學(xué)生思考，在思考中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有所創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽沖破條條框框，在學(xué)習(xí)前人遺留下來的知識基礎(chǔ)上，要敢于打破常規(guī)，敢于質(zhì)疑，并在質(zhì)疑中大膽實踐，大膽創(chuàng)作，利用實實在在的作品和實實在在的創(chuàng)作過程，針對課堂知識中的某些疑問進(jìn)行探索。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的每一次質(zhì)疑，每一次提問，要為學(xué)生敢想、敢問、敢說創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生敢于插嘴，善于表達(dá)自己的疑問。對于學(xué)生提出的問題，即便是沒有任何價值，也應(yīng)該循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們質(zhì)疑的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。

三、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美個性

不同個體有不同的興趣愛好，不同興趣愛好下所形成的審美意識存在很大差異。美術(shù)本身是一門藝術(shù)，是一門特長，更是表達(dá)創(chuàng)作人自我個性的外在體現(xiàn)。美術(shù)是個體思維提煉出來的精華在藝術(shù)作品中集中表現(xiàn)。為此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將學(xué)生禁錮在特定的思維框架當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)束縛，按照自己的想法，從不同角度不同層面思考問題，表達(dá)自己的思考見解，從而形成獨特風(fēng)格，讓不同角度的見解產(chǎn)生沖擊和共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。例如在進(jìn)行《母親》美術(shù)作品鑒賞過程中，教師可以向?qū)W生介紹該幅美術(shù)作品的具體時代背景和創(chuàng)作意圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見解，按照自己頭腦中的印象，畫出自己母親的形象，并要求學(xué)生考慮整個畫作的內(nèi)容是什么，怎么思考，怎么使用顏色，從而將學(xué)生自己頭腦中母親的形象刻畫出來，這樣能夠避免學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞過程中教師單一的講解，將學(xué)生思維固定，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性審美能力和思維創(chuàng)造能力。

2.鼓勵學(xué)生參與課堂

美術(shù)是一門實踐性和操作性很強的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生全面參與到課堂，親自動手，給予學(xué)生充分實現(xiàn)鍛煉的機會，讓學(xué)生在動手操作過程中動手、動腦、動眼、動口，多感官共同參與，引發(fā)大腦產(chǎn)生思考。例如在講解顏色組成內(nèi)容時，老師可以鼓勵學(xué)生親自動手，保證學(xué)生在掌握顏色的基本配制方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽實踐，大膽創(chuàng)造，從不斷的失敗中反復(fù)練習(xí)，從而掌握顏色的基本規(guī)律，引發(fā)學(xué)生情感體會，充分感受在實踐鍛煉過程中的成功喜悅感，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。

總之，美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，它是一個系統(tǒng)化的過程。為此就要求美術(shù)教師從實際出發(fā)，了解和把握不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。

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