“精準(zhǔn)教學(xué)”在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

陳巍

【摘要】在高中階段，地理學(xué)的地位至關(guān)重要。有效的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐和綜合素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生將地理視為一門“副課”，可學(xué)可不學(xué)。學(xué)生的這種消極態(tài)度給我們的教學(xué)帶來了很大的壓力。在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)高中地理的有效教學(xué)已成為每一位地理教師的共同愿望。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?精準(zhǔn)教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0159-01

目前，在全社會(huì)倡導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)醫(yī)療的大環(huán)境下，教育也需要精準(zhǔn)，必須精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)培養(yǎng)，精準(zhǔn)服務(wù)。根據(jù)《地理教育國(guó)際憲章》的要求：地理教育需要為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所需，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。高中地理教育植根于課堂教學(xué)。只有實(shí)施精準(zhǔn)的課堂教學(xué)才能滿足“憲章”的要求?；诰珳?zhǔn)的課堂實(shí)踐研究為教師和學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)。通過改進(jìn)教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)和了解生活中的地理現(xiàn)象，解決生活中的地理問題，形成從生活中來到生活中去的課堂學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，促使其地理認(rèn)識(shí)持續(xù)發(fā)展，貫穿整個(gè)人生。

一、增強(qiáng)課堂氣氛

在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)課堂氣氛的任務(wù)，開展相關(guān)地理課堂教學(xué)，豐富課堂相關(guān)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣?；钴S課堂氣氛。教師可以將當(dāng)前的“精準(zhǔn)扶貧共同富?！边@一主題思想融入當(dāng)前的地理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)提供一些動(dòng)力，并通過相關(guān)學(xué)科的地理知識(shí)的討論，激活課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂積極性，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也可以在特定的時(shí)間內(nèi)使用多媒體教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地形的過程中，通過視頻來幫助學(xué)生對(duì)于中國(guó)整體地形地貌有著更加深入的了解。多媒體教學(xué)方式的采用也促使學(xué)生對(duì)于地理課程的教學(xué)更加具有興趣，學(xué)生的地理課程參與度進(jìn)一步的提高。

二、熟練使用多媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的許多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)工具。在地理教學(xué)中，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了圖形與文本的統(tǒng)一，以及動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合。山形地貌都是立體的，教學(xué)效果顯然易見。因此，教師應(yīng)克服使用計(jì)算機(jī)的恐懼，并使用這些設(shè)備向?qū)W生展示豐富多彩的地理世界。例如，在我們講解某個(gè)區(qū)域的地理位置時(shí)，教科書上顯示的圖片通常很小。學(xué)生只能根據(jù)老師的講道來進(jìn)行空間的想象。這時(shí)，我們可以使用多媒體來改善困境，通過縮放地圖來進(jìn)行知識(shí)的講解。此外教師還可以找一些和地理有關(guān)的圖像以及視頻，為學(xué)生展現(xiàn)大千世界的美好，并讓學(xué)生可以更直面的學(xué)習(xí)到地理，對(duì)地理產(chǎn)生興趣，從而更好的學(xué)習(xí)地理。

三、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在地理學(xué)理論研究過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)地理知識(shí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧共同富裕”的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我國(guó)幅員遼闊，區(qū)域發(fā)展不平衡。貧困地區(qū)也分布在我國(guó)各個(gè)地區(qū)。每個(gè)地區(qū)的氣候和相關(guān)地貌都不同。對(duì)于貧困地區(qū)，扶貧必須以貧困為目標(biāo)。對(duì)該地區(qū)當(dāng)?shù)氐匦魏蜌夂驐l件的相關(guān)分析。

針對(duì)“精準(zhǔn)扶貧，共同富?！钡膶?shí)際問題，還要根據(jù)貧困地區(qū)的實(shí)際情況，針對(duì)貧困地區(qū)的相關(guān)扶貧措施，分析貧困地區(qū)的相關(guān)地理環(huán)境。開發(fā)貧困地區(qū)，擺脫貧困。充分利用貧困地區(qū)的地理和地理優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)惠政策，形成科學(xué)合理的貧困地區(qū)扶貧解決方案。在此過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)主題。教師可以組織學(xué)生思考這個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生制定“精準(zhǔn)扶貧，共同富裕”的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)對(duì)策的過程中構(gòu)思。加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，提高地理課堂的效率，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生地理的全面發(fā)展。

在新形勢(shì)下，高中地理課堂教學(xué)必須立足于時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的相關(guān)改革和創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，不斷突出學(xué)生的教學(xué)地位。通過新穎的教學(xué)方法，不斷增加學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，在愉快學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將能夠掌握地理相關(guān)知識(shí)，并且在潛移默化中不斷提高學(xué)生的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，提高高中地理課堂教學(xué)有效性。

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