中職物理教學(xué)中存在的問題及對策

孟煒

【摘要】作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，中職物理有很強(qiáng)的學(xué)科性，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。該學(xué)科重視靈活多變的學(xué)習(xí)方法，重視實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作加強(qiáng)記憶物理定律知識，從而通過物理應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)最終學(xué)習(xí)結(jié)果。隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，教育新理念倡導(dǎo)利用知識創(chuàng)新改革，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂主體地位。但中職物理實(shí)際教學(xué)中，還存在一些問題亟待解決?；诖耍疚闹饕撌隽酥新毼锢斫虒W(xué)存在的問題與對策相關(guān)知識。

【關(guān)鍵詞】中職物理教學(xué) ?問題 ?對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0150-02

引言

新課標(biāo)改革背景下，中職院校教學(xué)理念也發(fā)生了很大的改變。眾所周知，中職教育旨在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的生產(chǎn)、管理、建設(shè)與服務(wù)等各方面素質(zhì)高的人才。在中職院校中，物理課程是一門基礎(chǔ)性的工科類課程，學(xué)好物理，對提升學(xué)生自身基本操作技能、職業(yè)綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。但現(xiàn)階段隨著高等教育的擴(kuò)張，中職院校生源質(zhì)量逐年降低，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。所以，中職院校如何提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生思維方式，提高其科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，已成為中職院校面臨的首要問題。

1.物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

1.1物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律

人們所處空間中，任何物體都不是絕對靜止的，只要有物質(zhì)，就必然是運(yùn)動(dòng)的，利用物理知識就可解釋物質(zhì)的這一運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律[1]。因而在自然學(xué)科中，物理學(xué)科處于領(lǐng)軍地位，對于現(xiàn)代科技發(fā)展至關(guān)重要。比如，化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物及地理等學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，與物理學(xué)科聯(lián)系緊密;更廣泛意義上來講，天文與建筑學(xué)等更離不開物理學(xué)科的參與。

1.2物理學(xué)實(shí)踐為現(xiàn)代技術(shù)的形成提供了保障

在物理學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中，科學(xué)技術(shù)隨之產(chǎn)生?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，為人類探索物理定律提供了推動(dòng)力。因而物理學(xué)與科學(xué)要相輔相成，簡單來講，工業(yè)革命時(shí)期，物理應(yīng)用是十分凸顯的：蒸汽機(jī)的產(chǎn)生，構(gòu)建了熱力學(xué);燈泡的發(fā)明，電學(xué)建立而成。直到信息技術(shù)的出現(xiàn)，人類迎來了信息時(shí)代，社會(huì)快速發(fā)展，居民生活質(zhì)量不斷提高，一定程度上引導(dǎo)人們正確應(yīng)用豐富的自然資源，并將其盡可能轉(zhuǎn)換為另一種能量，推動(dòng)人類不斷進(jìn)步。

1.3不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻，尋找真理新領(lǐng)域

不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻物理學(xué)中各觀念與定量，探索失敗真理的新領(lǐng)域，最終明確人類認(rèn)識史中，新物理概念與理念是一次質(zhì)的飛躍，只有不斷打破傳統(tǒng)觀念與束縛，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)在實(shí)踐生活中，只有通過實(shí)驗(yàn)才能檢驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的定律是否正確。理論是否正確，實(shí)踐檢驗(yàn)必不可少，同時(shí)理論又指導(dǎo)著實(shí)踐，兩者只有結(jié)合才能推動(dòng)物理領(lǐng)域發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

2.中職物理課堂教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

現(xiàn)階段，根據(jù)中職物理學(xué)科特點(diǎn)，很多教學(xué)內(nèi)容重視理論教學(xué)，使得物理課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。因中職學(xué)生物理基礎(chǔ)不扎實(shí)，教學(xué)過程中假若沒有與實(shí)際聯(lián)系起來，面對教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有很大壓力[2]。時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，無法保障物理學(xué)習(xí)效果。中職教學(xué)中，物理學(xué)科旨在為學(xué)生就業(yè)提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與機(jī)會(huì)，假若教學(xué)傾向于理論教學(xué)，難以準(zhǔn)確定位物理實(shí)踐教學(xué)方向，對物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建造成了很大的影響。

2.2教學(xué)定位不準(zhǔn)確

根據(jù)中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中，老師定位不夠準(zhǔn)確。實(shí)際教學(xué)中很多老師依然采用“師本位”教學(xué)理念開展教學(xué)，課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位。因而在物理教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。長期處于被動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生逐漸失去物理學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、創(chuàng)造與積極性得不到激發(fā)。

2.3學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不高，文化基礎(chǔ)不牢固

中職院校旨在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才，因而其招收的學(xué)生大多是文化課成績不好，基礎(chǔ)差。中職教學(xué)中，物理教學(xué)方法有效性差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。究其原因在于，學(xué)生對于物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性，沒有養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。中考中學(xué)生成績不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高、沒有深厚的文化知識積累，學(xué)習(xí)能力不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)與規(guī)劃不明確[3]。日常文化知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法還不夠合理，學(xué)習(xí)態(tài)度極為偏激，這些情況使得學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠心理。

3.中職物理有效教學(xué)策略

3.1靈活應(yīng)用多元化教學(xué)方法

眾所周知，作為一門抽象而難懂的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，如果沒有適當(dāng)而靈活的學(xué)習(xí)方法，面對枯燥而乏味的知識，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法保障學(xué)習(xí)效率。因而，實(shí)際教學(xué)中，中職院校老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，不能過于依賴教材、黑板與粉筆為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，此種教學(xué)模式不利于更好的開展物理課堂教學(xué)，無法滿足文化基礎(chǔ)差的中職學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)改革中，作為中職院校老師，必須要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與態(tài)度，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用現(xiàn)代多元化教學(xué)方法與先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生生動(dòng)而直觀地展示物理知識，從思想上改變學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)知，從而正確理解在未來學(xué)習(xí)與發(fā)展中，物理學(xué)習(xí)的重要性，以此激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性[4]。比如，在“元重力、彈力與摩擦力”內(nèi)容教學(xué)中，如果單純的依靠語言講解，學(xué)生是無法理解學(xué)科包含的抽象知識內(nèi)容，因而老師通過多媒體教學(xué)的演示與播放功能，將重力、彈力與摩擦力等物理現(xiàn)象，為學(xué)生直觀展示，增強(qiáng)學(xué)生記憶，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)將復(fù)雜而抽象的知識轉(zhuǎn)換為直觀現(xiàn)象、通俗易懂的知識，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為中職物理構(gòu)建高效課堂提供保障。

3.2以教學(xué)改變學(xué)生學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)階段，中職院校物理教學(xué)中，教學(xué)模式的改革是首要任務(wù)，通過教研，老師合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課時(shí)與內(nèi)容，物理課堂教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生理解能力需求的同時(shí)，適應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)需要。同時(shí)，中職院校安排課程內(nèi)容時(shí)，必須要根據(jù)院校自身特點(diǎn)，圍繞實(shí)用性，確保能夠?qū)W以致用。其次，老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視物理基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生充滿耐心，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生不明白的知識，以此增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心。

3.3根據(jù)生活實(shí)踐開展教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

中職院校教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，物理學(xué)科亦是如此。中職學(xué)生具備一定的文化知識，在技術(shù)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目培訓(xùn)中，學(xué)生理解能力得到增強(qiáng)，從而有效而快速地掌握技術(shù)操作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論知識，不斷提升自身適應(yīng)能力與競爭力，由此更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏，為未來更好的融入社會(huì)做好鋪墊。因而中職院校物理老師，要與其它學(xué)科老師一樣，結(jié)合物理學(xué)科看知識，為學(xué)生針對性地組織物理知識實(shí)踐活動(dòng)，從根本上提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力[5]。例如，“摩擦力”知識點(diǎn)學(xué)完后，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課本所學(xué)知識，實(shí)踐并解答生活中存在的摩擦力問題：（1）地板上推動(dòng)重物時(shí)，如何推動(dòng)過程中節(jié)省人力？（2）如何保養(yǎng)冰面才能提高人們滑冰速度？（3）日常如何保養(yǎng)鐘表才能確保其走得更準(zhǔn)確？這些問題是學(xué)生熟悉的，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極嘗試與實(shí)踐，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的同時(shí)，學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

3.4貫徹落實(shí)學(xué)生為本的理念

一直以來，“以生為本”是教育領(lǐng)域長期堅(jiān)持的教學(xué)理念，其明確規(guī)定了師生間的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。在此過程中，必須要強(qiáng)調(diào)的是，老師應(yīng)將揭露真相與謎題解開的平臺留給學(xué)生，以此確保學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，并激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識。另外，實(shí)際課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍也是十分重要的，這也是“以生為本”教學(xué)理念的重要構(gòu)成部分。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)講解知識與操作實(shí)驗(yàn)，雖然置身于課堂中，但學(xué)生卻沒有真正意義上的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。未來中職物理教學(xué)中，要重視學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人意見，參與問題討論。此種情況下，活躍課堂氛圍的同時(shí)，學(xué)生集中課堂注意力，從而全身心投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)師生互動(dòng)，為物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.5創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

中職物理教學(xué)中，老師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮與緊張情緒，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為枯燥乏味的物理課堂教學(xué)增添樂趣。此種情況下，首先，老師要秉承以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生心理特點(diǎn)，重視學(xué)生心理體驗(yàn)。比如，物理理論知識講解過程中，老師聯(lián)系實(shí)際為學(xué)生列舉生動(dòng)活潑、通俗易懂的生活實(shí)例。其次，構(gòu)建平等而民主的師生關(guān)系[6]。中職物理老師應(yīng)深入探究學(xué)生發(fā)展個(gè)性，尊重學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，課堂教學(xué)中，老師要保持微笑，以幽默生動(dòng)的語言開展教學(xué)活動(dòng)，以此緩解學(xué)生內(nèi)心壓力，對物理學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

3.6靈活應(yīng)用多媒體工具輔助教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平不斷提高，為教育改革提供了重要的推動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)用日益廣泛。相較之傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為圖文并茂，利用多媒體能夠直觀地展現(xiàn)抽象理論知識，獲得更好的教學(xué)效果，降低老師工作壓力。針對學(xué)生不懂的知識，通過反復(fù)演示，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展，中職院校要在物理教學(xué)中提高多媒體教學(xué)應(yīng)用能力，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，確保中職物理教學(xué)水平得到全面提高。

總結(jié)

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代，中職院校教學(xué)中，物理知識是學(xué)生知識體系的重要構(gòu)成部分，是中職學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。實(shí)際教學(xué)中，部分中職院校不重視物理教學(xué)，專業(yè)課程設(shè)置比較盲目，使得中職院校無法獲得更好的物理教學(xué)效果。所以，中職院校物理教學(xué)中，學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的提高是必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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