智慧教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

劉芳玲

【摘要】數(shù)學(xué)是初中最重要的一門學(xué)科，不僅在中考中占據(jù)著大量分值，而且對學(xué)生分析能力、解決問題能力提高具有重要影響。但初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，不利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，本文主要對智慧教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，以便提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高。

【關(guān)鍵詞】智慧教育 ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0130-02

引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷成熟和完善，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，并取得了良好的應(yīng)用效果?，F(xiàn)如今，已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，不僅可以有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，而且還改變了以往枯燥的教學(xué)模式。在這種智慧教育背景下，其教學(xué)形式也發(fā)生了一定改變，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

一、多媒體和數(shù)學(xué)內(nèi)容相整合，加深對知識(shí)的理解

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果之所以不好，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)中的抽象知識(shí)很難理解和掌握。而且傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，難以將抽象的知識(shí)具體化、形象化。因此，在智慧教育下，為了給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的畫面，降低相關(guān)知識(shí)的理解難度，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容和多媒體結(jié)合起來，運(yùn)用集文字、聲音、圖像、視頻為一體的多媒體設(shè)備將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，而且在直觀的教學(xué)內(nèi)容輔助下，更容易讓學(xué)生明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。但在整合的過程中，教師不僅要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，而且還要精心選擇多媒體教學(xué)資源，使其在突出教學(xué)重難點(diǎn)基礎(chǔ)上，還需要具有一定的趣味性，進(jìn)而可吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，對其數(shù)學(xué)成績的提高具有重要意義[1]。

例如，在講授新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四章“幾何圖形初步”的第2節(jié)直線、射線、線段相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對其進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，教師可以將其教學(xué)內(nèi)容與多媒體進(jìn)行整合，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);另一方面，還有利于學(xué)生更好的了解和扎實(shí)記憶線段、射線、直線。因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以運(yùn)用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。如，在進(jìn)行線段講解時(shí)，可以使線段自左飛入，這樣學(xué)生對線段的印象會(huì)更深刻。通過不同的動(dòng)畫展示，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行線段、射線、直線區(qū)分，進(jìn)而可實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、多方互動(dòng)，教學(xué)相長

在以往初中教學(xué)中，主要是采用“填鴨式”教學(xué)方式，不僅未突出學(xué)生的主體地位，而且與學(xué)生的互動(dòng)是比較少的，課堂沉悶，學(xué)生的積極性不高，整體教學(xué)效果并不好。而在智慧教育下，為其互動(dòng)性教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)行有效的互動(dòng)，不僅能活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，而且還能讓教師更了解學(xué)生，進(jìn)而可有針對性的教學(xué)，在滿足學(xué)生需求的同時(shí)，也有利于提升其數(shù)學(xué)水平。

例如，在講授新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊旋轉(zhuǎn)這一章的中心對稱圖形與面積等分相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生合理分為幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行討論，并用智慧通用筆在白板上展示等分的方法，教師可以隨機(jī)檢驗(yàn)教學(xué)成果，并展示學(xué)生所探索的不同方法，最后和學(xué)生探討最佳的等分面積法，這樣不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且還增加了與學(xué)生的互動(dòng)，有利于建立良好的師生關(guān)系，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對授課內(nèi)容與形式不合理的地方進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，有利于促使教學(xué)更加高效，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高具有重要意義。

三、運(yùn)用微課，提高教學(xué)質(zhì)量

在智慧教育下，微課是智慧教學(xué)最好的體現(xiàn)，也是一種比較先進(jìn)的教學(xué)形式，有利于促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)。因此，在新形勢下，數(shù)學(xué)教師必須要對微課進(jìn)行合理的應(yīng)用，以便吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。相對傳統(tǒng)課堂而言，微課更具有靈活性，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。而且微課是比較受歡迎的，能夠適應(yīng)不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利性[2]。

例如，在講授新人教版初中數(shù)學(xué)下冊反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，不僅需要讓學(xué)生對反比例函數(shù)有一定的了解，而且還要讓學(xué)生能夠運(yùn)用反比例函數(shù)解決相應(yīng)的綜合題，在這一過程中，經(jīng)常會(huì)涉及一元一次不等式、一次函數(shù)等知識(shí)。由于課堂時(shí)間有限，難以對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，教師可以運(yùn)用模塊化的微課《反比例函數(shù)與一元一次不等式》、《反比例函數(shù)的增減性與對稱性》等，這樣學(xué)生就能夠更好的了解相關(guān)知識(shí)，而且還不會(huì)影響正常上課時(shí)間，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。而且學(xué)生還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，有針對性的選擇微課，進(jìn)而可提升學(xué)生的解題效率，確保解題的準(zhǔn)確性。

結(jié)論：總而言之，在智慧教育下，必須要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，以便實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要將多媒體和數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，而且還要運(yùn)用微課，提高教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而可從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雪，王劍.智慧教育下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：136.

[2]龐敬文，張宇航，王夢雪，樊雅琴，解月光.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國電化教育，2016（05）：65-71.