抓時機 善引導(dǎo)，使學生“我手寫我心”

唐春英

摘要：作文教學是小學語文教學中的一個重要內(nèi)容，對學生的語文學習和發(fā)展都具有重要的作用。作文是學生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，如何讓學生寫作能力提升，更好的表達真情實感，寫出時代的最強音，是語文教師的一項重要任務(wù)。平時的習作中教師要引導(dǎo)學生善于觀察身邊人和事、景和物，關(guān)注天下事，提倡寫真實生活，讓文章充滿感情真摯，煥發(fā)作文的生機和活力。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；引導(dǎo)策略

葉圣陶老先生在《略談學習國文》中說過這么一段話：“寫作的歷練在于多作.應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。學校里的定期作文，因為須估計教師批改的時間和精力，不能把次數(shù)規(guī)定得太多。每星期一次算是最多了；就學生歷練方面來說還嫌不夠。為養(yǎng)成寫作的習慣，非多作不可。同時為適應(yīng)生活的需要，也非多作不可。并且，《語文課程標準》在習作教學方面，也提出了許多新的理念和建議，強調(diào)“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自主表達和有創(chuàng)意的表達”等等。基于此，在引導(dǎo)學生大量閱讀的基礎(chǔ)上，于作文教學實踐中，我注重把好教材這個例子，不失時機地抓住生活中的各種契機，大膽聯(lián)結(jié)各科，靈活創(chuàng)設(shè)情境，進行習作訓(xùn)練，有效提高了作文教學效率，使學生樂寫，會寫，做到“我手寫我心”。

一、指導(dǎo)學生做讀書筆記

古人云“不動筆墨不讀書”。這實是告誡后人，書不能泛泛而讀，讀書就要記，就要用。因受時間、精力等方面限制，許多知識光靠腦力記憶是不夠的，還必須靠勤做讀書筆記來彌補。在讀書中摘錄優(yōu)美詞句，積累大量資料。有了豐富的材料，大量的儲存，就能靈活運用到自己的寫作中去，把文章寫真實具體，生動形象。因此在引導(dǎo)學生讀書時，我特別強調(diào)學生做讀書筆記。筆記中，引導(dǎo)學生據(jù)個人喜好需要選擇批注型、摘抄型、感想型、想象型、創(chuàng)造型等。做讀書筆記，鞏固了閱讀成果，同時使學生得到了大量的語言積累。

二、指導(dǎo)學生作觀察日記

羅丹曾言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”的確如此，學生由于平時沒得到嚴格有素的訓(xùn)練，因而生活中大量稍縱即逝的有意義的人、事、物都視而不見或熟視無睹，寫起作文來老感覺沒什么可寫，以致動不動就寫車上讓座、雨夜上醫(yī)院、送迷路的小朋友、拾金不昧等。我們應(yīng)當讓學生消除對作文的神秘感，讓學生充分認識到生活中的方方面面都可以寫。在教學中，我總是授予學生一定的觀察方法（如按一定順序觀察，觀察時抓住事物的重點）之后，經(jīng)常強調(diào)學生在從家庭生活、學校生活選材的同時，要把目光投向千姿百態(tài)的自然界和五彩繽紛的社會生活。平時讓學生利用上學路上、節(jié)假日、留心自然界和社會上的新景、新人、新事，捕捉社會上活生生的新材料或新信息。讓學生養(yǎng)成處處留心，勤于觀察，勤于動筆的習慣。

三、指導(dǎo)看圖作文

許多圖畫，都是生活的寫照，指導(dǎo)學生作看圖作文，這既進一步培養(yǎng)了學生的觀察力，又發(fā)揮了學生的想象力。使學生對照圖畫為自己的生活體驗進行新的組合，發(fā)散了學生的思維，歷練學生的寫作能力。

四、指導(dǎo)學生作活動作文

有人認為，學生的生活是豐富多彩的，作文訓(xùn)練不存在缺乏生活內(nèi)容的問題。其實這是表面現(xiàn)象。實質(zhì)上，學生大腦中生活表象是貧乏的。其原因是平時不注意積累，所見所聞往往熟視無睹。而體驗，是孩子健康成長的糧食，只有親身參與的活動、事情。印象才最深刻，也最有向人敘述的價值。在平時，我注意結(jié)合各門學科、班隊計劃、節(jié)假日、季節(jié)輪回等組織學生開展各種有益活動。在美術(shù)課中，我組織學生舉行畫畫比賽、添鼻子活動；音樂課上，借助優(yōu)美動聽的歌聲，引導(dǎo)學生展開想象的翅膀，體會其中的意境；體育場上，各種游戲或體育項目扣人心弦，學生積極投入；社會實踐課上，教師帶學生參與力所能及的社會實踐，體驗豐富；思想品德課，通過一則則感人的故事，喚起學生對真善美的認知；手工課上，一個個制品小巧玲瓏，獨具匠心，富有靈性創(chuàng)意；一年中，又有不少令人歡欣鼓舞的節(jié)日，每個節(jié)日，壯族人民迎接的方式又迥然不同、趣味橫生。學校開展的各種班隊活動，會使學生受益匪淺；四季輪回里，動物、植物、人們的活動變化無窮。這些，學生無一沒有深刻的體驗，抓住這些機遇，讓學生即興作文、隨意作文。這是我作文訓(xùn)練最主要的途徑。

五、指導(dǎo)學生作電視作文

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，看電視是孩童生活的一項重要內(nèi)容。學生每天看電視的時間都超過其他活動的時間。電視屏幕上的內(nèi)容豐富多彩、妙趣橫生。電視成孩童另外一個學習的窗口，開闊視野的途徑。特別是《人與自然》《巴啦啦小魔仙》《英雄出少年》《向前沖》《音樂快遞》《快樂體驗》等少兒節(jié)目，深深地吸引著孩子。學生看后，常常激動不已，互相繪聲繪色地講述著自己的見聞。尤其是動畫片，經(jīng)過“蒙太奇”技巧和推、拉、移、搖等攝像手法加工，優(yōu)美的畫面，變換無窮的特技，特定的音響，恰到好處的解說，更讓學生津津樂道。這種現(xiàn)象，給了我訓(xùn)練的靈感，我每半個月讓學生寫一次觀電視節(jié)目的精彩片段，并定期評選班級“十佳電視作文”收錄在班級作文集里。這一舉措激活了學生的影像和語言儲備，學生寫自己喜愛的電視內(nèi)容，積極主動，興趣十足，收到了“下筆如有神”的效果。

六、指導(dǎo)學生作課堂作文

我們的作文訓(xùn)練，猶如祖國建設(shè)中的市場經(jīng)濟，如果把以上的五種作文訓(xùn)練形式說成“自由市場”，那么，課堂作文應(yīng)該是“宏觀調(diào)控”。要提高學生的習作水平，除了讓其自由發(fā)展，見縫扎針外，還應(yīng)有一定統(tǒng)籌、有的放矢的訓(xùn)練。在學校的教材中，每組主題文章都安排了規(guī)定性的作文練習，并配套著寫法引導(dǎo)。這樣，行當于對日常的作文積蓄來一次加工整理，使之井然有序。指導(dǎo)課堂作文時，我首先讓學生明確寫作范圍，然后賞析例文，再悟?qū)懛?，接著讓學生各抒日常積累的寫作材料、寫作手法，最后動筆到寫這一過程，是梳理日常積蓄的有效手段，對平時的積累起到調(diào)控作用。堅持不懈的訓(xùn)練，適時恰當?shù)墓膭钤u價，學生對作文就不會望而生畏。

抓時機，善引導(dǎo)，使學生易于樂于寫作，相信我們的作文教學之路會越來越順暢，高效。

七、結(jié)束語

作文本應(yīng)順其自然，為此小學作文教學中，教師要引導(dǎo)學生認真觀察，悉心體味，讓學生"我手寫我口，我手寫我心"，提高學生寫作能力的同時，使寫作成為學生心靈放飛的場所。

參考文獻：

[1] 郭蓓. 挖掘有效落點引導(dǎo)學生隨文練筆摭探[J]. 成才之路， 2018， 584（28）：48.

[2]樓少敏. 花開堪折直須折，莫待無花空折枝——巧抓契機，破解學生"無話可寫"的難題[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015， 12（12）：199.