中職漢語(yǔ)言文學(xué)教育的困境及突破

陳云

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)教育作為母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，與生活實(shí)際聯(lián)系較多，且應(yīng)用性也較強(qiáng)，在我國(guó)的各大中專院校，及各中職院校，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門主要學(xué)科開放，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的指導(dǎo)性作用。漢語(yǔ)言文學(xué)具備我國(guó)五千年文化精髓，且應(yīng)用范圍較廣，例如各大中小學(xué)校的語(yǔ)文教師、各類文學(xué)編輯專業(yè)中，均離不開漢語(yǔ)言文學(xué)這一科目，這是我國(guó)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)人類的文明發(fā)展與進(jìn)步起著重要的導(dǎo)向作用。而在中職院校，由于各種因素的影響，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教育上，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何突破教育中的困境，還需要進(jìn)行深入的探索。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教育；中職院校

一、前言

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，也是一門傳統(tǒng)學(xué)科，對(duì)我國(guó)的建設(shè)有著重要的作用。在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，中職院校在漢語(yǔ)言文學(xué)教育上，還存在著教學(xué)模式落后、教學(xué)理念更新慢、教材內(nèi)容老化陳舊等現(xiàn)象亟待改善。為更好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教育成績(jī)及提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)漢語(yǔ)言教育中的困境問題進(jìn)行探索，并力求突破，從而更好地提高漢語(yǔ)文學(xué)教育成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量。

二、中職漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的困境

在目前，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，還存在著一定的不足，漢語(yǔ)言文學(xué)教育的目的，是為了培養(yǎng)更多的人才，一方面在師資力量上，專業(yè)師資力量與水平還有待提高。在中職院校，大部分中職漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師，是由具有一定的資歷或者是年齡稍大的教育工作者任教，因?yàn)樾律嗟氖沁x擇各類大專以上院校任職，從而導(dǎo)致中職院校的教師年齡偏大，新生力量不足，從而使教育模式與教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。對(duì)新生的事物接受能力不足，不能更好地改變自己，新知識(shí)新教學(xué)理念不能及時(shí)滲透到教育當(dāng)中。同時(shí)又由于學(xué)生來源較為廣泛，且基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不高，學(xué)生對(duì)中職院校的教育與教學(xué)重視程度不夠，從而導(dǎo)致對(duì)教育上的認(rèn)可程度較低，一定程度上也限制了中職漢語(yǔ)言文學(xué)教育的發(fā)展。

限制漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展的，還包括中職學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教材的編撰與更新問題。漢語(yǔ)言文學(xué)是一門傳統(tǒng)學(xué)科，對(duì)教材的選擇上，可依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)大綱要求，可選擇人教版，或者是其他正規(guī)出版社出版的教材，并且應(yīng)當(dāng)選擇那些持續(xù)更新的版本的教材。而實(shí)際上，部分人認(rèn)為，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門古老的學(xué)科，越是傳統(tǒng)的知識(shí)越具有真知灼見、越具有思想性，在這種錯(cuò)誤思想的引領(lǐng)下，教材的更新程度不足，內(nèi)容固守傳統(tǒng)思想，不能與時(shí)俱進(jìn)。并且還導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)的教育越來越脫離社會(huì)需求，所以還急需提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)教育困境的突破策略

通過對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育困境的分析，可對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的更正與破解，可從這樣幾個(gè)方面努力來完成。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)急需更新，隨著時(shí)代的發(fā)展，師資水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)也要與時(shí)俱進(jìn)，必須跟上時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用新的知識(shí)新的教育教學(xué)方法，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育，而不是固守田園不思進(jìn)取。對(duì)教師隊(duì)伍，尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)教育教師，要及時(shí)開展培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，可創(chuàng)造條件，使教師走進(jìn)其他先進(jìn)的教育部門進(jìn)行專業(yè)課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從而更好地提高教育教學(xué)水平；還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)，使教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的獲取與吸收，從而更好地實(shí)現(xiàn)師資力量的建設(shè)工作。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)還包括提高教師的思想水平，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，用新時(shí)期的新思想進(jìn)行影響與滲透，從而使教師徹底轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，投入到新隊(duì)伍的建設(shè)中去。

（二） 加強(qiáng)教材的更新管理

中職學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)采用最新版的教科書，來進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教育，而不是固守在傳統(tǒng)的教育思想基礎(chǔ)之上，應(yīng)用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教材，用“老腦筋”“老方法”“老眼光”來看待傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育，不能總是用“古人云”來教導(dǎo)“現(xiàn)代人”，所以必須加快漢語(yǔ)言文學(xué)教材的編撰與更新工作，發(fā)揮教研組的力量，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行有效的管理，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行革新處理。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，現(xiàn)已躍居世界前列，并且在一定程度上推動(dòng)了國(guó)際文化的發(fā)展。對(duì)此，中職院校在漢語(yǔ)言文學(xué)教材的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)面向未來、面向世界，而不是面前從前，面向過去。為了進(jìn)一步提升中職院校學(xué)生的語(yǔ)言能力，在教材的選擇與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要以提升學(xué)生漢語(yǔ)言能力與素養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用現(xiàn)代化的媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的趣味性。所以在教材的革新上，應(yīng)當(dāng)不斷增加新的研究成果，應(yīng)用最新的知識(shí)，進(jìn)行教育，確保學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)的交流上能常用常學(xué)常新，從而為培養(yǎng)新時(shí)期新人才創(chuàng)造條件。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)教育模式的改變

漢語(yǔ)言文學(xué)教育模式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的教學(xué)方法與方法。中職院校在漢語(yǔ)言文學(xué)教育上，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變打著“傳道授業(yè)解惑”的“一言堂”形式，打破教師為主導(dǎo)的滿堂灌的形式，而是要運(yùn)用新的教學(xué)模式，新的教學(xué)思路與方法，來進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，例如創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生課堂主導(dǎo)地位，以人為本，運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)手段，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育，從而使新的教學(xué)模式與教學(xué)方法更好地利用起來。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)較有成功經(jīng)驗(yàn)的資源，進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，從而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育質(zhì)量更上一層樓。

教學(xué)模式的創(chuàng)新上，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。中職院校的學(xué)生，在技能的學(xué)習(xí)過程中，更傾向于就業(yè)技能的學(xué)習(xí)，所以針對(duì)學(xué)生所需，與未來社會(huì)發(fā)展需求，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式。對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能，以人文社科類人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與表達(dá)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)情境的創(chuàng)建，與教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法與模式，例如開展校園朗讀競(jìng)賽、百家講壇等活動(dòng)，或者是創(chuàng)建校園小廣播站、點(diǎn)歌臺(tái)，開展主持人選拔賽等活動(dòng)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的平臺(tái)，提高學(xué)生的朗誦與語(yǔ)言組織能力，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。為滿足社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的需求，以畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向，開展有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)專業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)、對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)、對(duì)加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等均有著舉足輕重的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)教育，為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)了專業(yè)能力更強(qiáng)的人才。漢語(yǔ)言文學(xué)豐富的底蘊(yùn)、五千年的文化沉淀，與現(xiàn)代文明的高度融合，可使這門學(xué)科在各中職院校教育中發(fā)揮著十分重要的人才培養(yǎng)作用，所以打破傳統(tǒng)教育中存在的困境，不斷提高漢語(yǔ)言文學(xué)教育成果，為祖國(guó)建設(shè)、為科技發(fā)展培養(yǎng)出更多的更先進(jìn)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王婧涵.漢語(yǔ)言文學(xué)與傳統(tǒng)文化意義的探究[J]. 商業(yè)故事.2016，（22）：64.

[2] 朱元英.關(guān)于高校的古代文學(xué)教學(xué)工作思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育.2017，（10）：62.

[3] 彭琪淋.我的桃李，快要滿了天下——武漢大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院實(shí)習(xí)手記[J].中國(guó)研究生.2017（07）：65.

[4] 孫輝受.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑探索[J].農(nóng)家參謀.2017，（22）：76.

[5] 黎壯林.淺談我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].明日風(fēng)尚.2018，（05）：29.

[6] 曾子緒.漢語(yǔ)言文學(xué)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].報(bào)刊薈萃.2018，（05）：98.