中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐嘗試

張君飛

摘 要：中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較差，而實(shí)行生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文介紹了通過(guò)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略研究，探討調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略 實(shí)踐嘗試

中職學(xué)生的基礎(chǔ)課程普遍較差，課堂教學(xué)效率急需提高。筆者經(jīng)過(guò)幾年的中職課堂教學(xué)嘗試，體會(huì)到教師應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，由此激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。

一、生活化教學(xué)策略

1.盡快轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)生活化教學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式中抽象出來(lái)的，然而在實(shí)際的教學(xué)中卻缺乏現(xiàn)實(shí)感和生動(dòng)感。要改變這種現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，教師只有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性，主動(dòng)自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，在教學(xué)中逐步滲透，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、當(dāng)前社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)不僅在書本中、在教師的講解中，更體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活世

界里。

2.適當(dāng)處理教材，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活

不少教師在教學(xué)中過(guò)分依靠教材，致使課堂教學(xué)千篇一律。這樣的教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造性地使用教材。要讓學(xué)生在體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)的同時(shí)獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.拓展教學(xué)形式，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)大課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地挖掘相關(guān)知識(shí)的生活背景，在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)并嘗試引入“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)動(dòng)手、觀察、實(shí)踐、探索、合作等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)探索體驗(yàn)。

4.變革課堂角色，提升學(xué)生主人翁意識(shí)

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的精神，大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)上的失敗者，對(duì)自己缺乏自信，也不習(xí)慣發(fā)表自己的看法，所以教師要做好課堂活動(dòng)的引領(lǐng)者，通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生由“忠實(shí)的聽(tīng)眾”“錄音機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐嘗試

1.讓生活走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（1）從生活情境中引入新知。從生活情境中引入新知是讓生活走進(jìn)課堂的第一步，根據(jù)課堂內(nèi)容，將結(jié)構(gòu)性的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)加以整合，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生熟悉的認(rèn)知上?？梢酝ㄟ^(guò)生活故事或話題，以聊天、討論、游戲、設(shè)問(wèn)等方式，向?qū)W生展示豐富多彩的數(shù)學(xué)生活課堂，形成真實(shí)可信的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生，形成愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)樣本抽樣時(shí)，教師可以引入：開(kāi)學(xué)了，班主任想了解一下學(xué)生們假期上網(wǎng)的平均時(shí)長(zhǎng)，如果你是班主任，會(huì)怎么做？如果要在全校范圍內(nèi)搞一次這樣的調(diào)查，又該怎么做？這樣的問(wèn)題引入，學(xué)生一般都有發(fā)言興趣。又如，《集合》一課的引入可以請(qǐng)班里漂亮的女生起立，請(qǐng)身高大于170cm的男生起立，請(qǐng)跑得快的男生起立。通過(guò)這些互動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生對(duì)集合的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合生活實(shí)際適當(dāng)改編教材。現(xiàn)行教材中，題目老化、數(shù)據(jù)過(guò)時(shí)、例題選擇不當(dāng)或者學(xué)生不感興趣等情況隨處可見(jiàn)。因此，教師要拓展自己的知識(shí)面，吸收并引進(jìn)當(dāng)前生活熱點(diǎn)以及與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，適當(dāng)改編，將課本知識(shí)中反映的間接生活與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體情節(jié)、數(shù)據(jù)、例題、課外習(xí)題等做適當(dāng)?shù)母木幒驼{(diào)整，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)取代，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列的時(shí)候就可以聯(lián)系當(dāng)前全民熱衷的生活熱點(diǎn)來(lái)處理教材，同時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)與熱點(diǎn)有關(guān)的搶答題，如果能給予一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，那就更完美了。在學(xué)習(xí)排列組合中，用自己班級(jí)的班委選舉情況來(lái)舉例。在推導(dǎo)兩角和與差公式的過(guò)程中，改編教材中公式證明的簡(jiǎn)單方式，采用具體角度代入、驗(yàn)證、猜想等數(shù)學(xué)生活中常用又適合中職生的方法，規(guī)避復(fù)雜證明的同時(shí)又增加了過(guò)程學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)用這節(jié)課時(shí)，采用了現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量教室窗戶邊框的長(zhǎng)度，根據(jù)實(shí)際情境來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生步步深入解決。這樣的改編，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，而且更能提高學(xué)生的認(rèn)可度和參與度。

（3）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能讓課堂內(nèi)容更加直觀、更加生動(dòng)，還能把學(xué)生的思路帶到更加廣闊的生活空間，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

例如，在講授柱體、椎體的側(cè)面積，需要側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像及其性質(zhì)時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容抽象難懂，學(xué)生想象力有限，必須輔助多媒體展示來(lái)促進(jìn)理解。在解三角形教學(xué)中，展現(xiàn)大自然的現(xiàn)實(shí)情境來(lái)提問(wèn)如何測(cè)量山高、河寬？在學(xué)習(xí)橢圓、雙曲線、拋物線等二次曲線時(shí)用幾何畫板來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定義的了解，通過(guò)圖形的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)二次曲線的興趣等等，均取得了良好的教學(xué)效果。

2.讓生活回歸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。為此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要淡化理論、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，特別要重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。比如，學(xué)習(xí)了概率的定義后，讓學(xué)生分析下列生活現(xiàn)象：①爺爺去醫(yī)院看病，需要?jiǎng)邮中g(shù)，手術(shù)的成功率為99%，前面99個(gè)病人，手術(shù)都成功了。請(qǐng)問(wèn)：爺爺還能不能做這個(gè)手術(shù)？②吸煙者比不吸煙的人得肺癌的概率高嗎？③青霉素過(guò)敏的概率為千分之五，如此低的概率還要不要做皮試？④沉湎于游戲的某同學(xué)，近視的概率是否比其不打游戲的同學(xué)要高？⑤拋硬幣的概率是50%，拋硬幣兩次，是否一定是一次正面一次反面？通過(guò)這些與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)并帶有教育意義的例子，既能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不但存在于生活的角角落落，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生明辨是非的一次教育。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提煉生活，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

比如，在柱體體積的學(xué)習(xí)中，教師提問(wèn)：你們看到的罐頭、飲料瓶等容器都是接近什么形狀的？為什么不做成正方形？又如：學(xué)習(xí)了概率，來(lái)看看生活中的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：4張聯(lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券，準(zhǔn)備分給一個(gè)小組的6名同學(xué)，怎么分？如果抽簽，那么先抽后抽抽到的概率是否一樣？對(duì)于這個(gè)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題，學(xué)生們都躍躍欲試，興致很高。經(jīng)過(guò)每位學(xué)生的發(fā)言討論，教師的總結(jié)分析，最后的結(jié)果雖然在大多數(shù)人的意料之中，但是通過(guò)科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在深刻理解概念的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)和習(xí)慣。

3.變革課堂模式，嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)課

任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才能理解深刻并運(yùn)用自如。數(shù)學(xué)活動(dòng)課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生無(wú)疑有著更大的吸引力。教師可以試著組織學(xué)生走出課堂，把課本內(nèi)容和實(shí)地考察相結(jié)合，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生提高主體意識(shí)，真正成為課堂的主人。

（1）帶學(xué)生走出課堂，提升數(shù)學(xué)活動(dòng)課的魅力。在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)安排一到兩次數(shù)學(xué)活動(dòng)課，將大大提升中職數(shù)學(xué)課堂的吸引力。比如，學(xué)完不等式的應(yīng)用后，可以利用重要節(jié)日讓學(xué)生了解城區(qū)商場(chǎng)的打折情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算并結(jié)合自己的需求選擇適當(dāng)?shù)拇蛘鄯绞?，從小?shù)立理性消費(fèi)的觀念。在學(xué)習(xí)了《用樣本估算總體》后，可以開(kāi)設(shè)《××年舟山空氣質(zhì)量》活動(dòng)課，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)環(huán)保局進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，引導(dǎo)他們科學(xué)地選擇樣本，同時(shí)在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)，呼吁大家從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境。

（2）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，間接開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，分小組進(jìn)行如下的實(shí)踐活動(dòng)：①你家有沒(méi)有安裝峰谷電？請(qǐng)你上網(wǎng)查一下舟山市家庭峰谷電的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？調(diào)查一下你家前兩個(gè)月的用電數(shù)。②如果已經(jīng)安裝峰谷電，請(qǐng)計(jì)算安裝峰谷電后的電費(fèi)和不安裝峰谷電的電費(fèi)并進(jìn)行比較。③如果沒(méi)有安裝峰谷電，請(qǐng)你根據(jù)低谷用電量占總用電量15%的標(biāo)準(zhǔn)估算安裝峰谷電后的電費(fèi)和不安裝峰谷電的電費(fèi)并進(jìn)行比較。④請(qǐng)把你們小組的實(shí)踐活動(dòng)整理成一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告進(jìn)行班際交流并賦分。類似的調(diào)查活動(dòng)也適用于銀行利率計(jì)算、個(gè)人所得稅等等與生活息息相關(guān)的生活實(shí)際。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，融入恰當(dāng)?shù)那楦薪涣?，企業(yè)不僅僅需要學(xué)生具備必要的專業(yè)知識(shí)和技能，更希望學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守信的誠(chéng)信精神、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神、無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

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（作者單位：舟山航海學(xué)校）