淺析中職PLC課程的有效性教學(xué)研究

范麗婭

摘 要：提升中職PLC教學(xué)的有效性，從整體上來說并非是一件簡單的事情。受中職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較低、PLC學(xué)習(xí)較難等因素的影響，提升PLC課程教學(xué)的有效性存在一定的難度。但當(dāng)前教學(xué)的理念和方式不斷更新，信息技術(shù)也開始在PLC教學(xué)中應(yīng)用，為PLC課程教學(xué)有效性的提升提供了新的契機(jī)和方向。本文將從幾個(gè)方面對(duì)影響中職PLC課程有效性教學(xué)的因素展開探討，并以改善這些影響因素為前提，研究如何提升中職PLC課堂教學(xué)的有效性，為新時(shí)期中職PLC教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：中職 PLC 有效性 教學(xué)

PLC教學(xué)指的是可編程控制器教學(xué)，屬于機(jī)械制造類。當(dāng)前PLC技術(shù)在自動(dòng)化和一體化設(shè)備中的應(yīng)用逐漸增加，成為新時(shí)期較為重要的一項(xiàng)技術(shù)。可編程控制器這門課程包含多種技術(shù)，涵蓋多個(gè)方面，再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本就比較薄弱，因此難以做到有效教學(xué)。由此可見，影響中職PLC課程有效性的因素有很多，想要改善當(dāng)前中職PLC課程現(xiàn)狀、提升課程的有效性，就必須要對(duì)這些因素進(jìn)行分析，才能找到影響PLC課程有效性教學(xué)的因素，并提出有效的解決對(duì)策。

一、影響中職PLC課程有效性教學(xué)的因素

1.中職學(xué)生自身因素

在中職PLC課程教學(xué)中，中職學(xué)生自身的一些因素會(huì)直接影響到PLC課程教學(xué)的有效性。首先是學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。顯而易見，較低的基礎(chǔ)素質(zhì)和較高的基礎(chǔ)素質(zhì)相比，后者接觸新知識(shí)和新技能的能力會(huì)更強(qiáng)。但并不是說每個(gè)中職學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都比較差，相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)理論能力較差的學(xué)生，實(shí)踐能力則會(huì)較強(qiáng)一些。中職學(xué)生同樣也存在較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，但因?yàn)檫@些學(xué)生并沒有受到教師良好的引導(dǎo)，難以在PLC課程教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響了對(duì)PLC課程的學(xué)習(xí)。這其中還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也呈現(xiàn)出上述特點(diǎn)。另一個(gè)比較明顯的特征是，中職學(xué)生中也的確有一些學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，即便教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，也難以掌握PLC課程。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，比如自身的學(xué)習(xí)能力、控制力、教學(xué)方式、愛好等。不喜歡PLC課程的學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也難以提升其PLC課程的水平。

2.中職PLC課程教師教學(xué)因素

教師的教學(xué)因素也分為兩方面。一方面是教師的教學(xué)理念，即教師對(duì)學(xué)生和教學(xué)的態(tài)度。PLC課程教師是否重視中職學(xué)生，能夠盡職盡責(zé)地教學(xué)，和是否愿意不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，都會(huì)直接影響PLC課程的有效性教學(xué)。很顯然，一個(gè)認(rèn)為學(xué)生各方面素質(zhì)較差，不愿意花費(fèi)更多精力研究教學(xué)方式的教師很難提升PLC課程的有效性。另一方面是教師的教學(xué)能力。只具備良好的教學(xué)理念，缺乏較強(qiáng)的教學(xué)能力，也很難實(shí)現(xiàn)PLC課程的有效性教學(xué)。比如教師是否具備理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)能力，以及是否能夠通過項(xiàng)目良好地指導(dǎo)學(xué)生等，都會(huì)影響教學(xué)效果。

二、中職PLC課程教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職PLC課程教學(xué)現(xiàn)狀并不十分樂觀。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)中職PLC課程的學(xué)生而言，這門課程有著很強(qiáng)的實(shí)用性，而且可操控性較強(qiáng)，能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這種興趣并不會(huì)持續(xù)太久，就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)不連貫等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而前期的學(xué)習(xí)會(huì)直接影響后期新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)樽铋_始的基礎(chǔ)沒有打好，進(jìn)而后期學(xué)習(xí)起來更難，且將教師的教學(xué)內(nèi)容作為主要學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不敢去自主探索課外延伸知識(shí)。

總而言之，中職PLC課程教學(xué)存在著一定的問題，學(xué)生若不能克服自身的自卑心理，不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，即便是教師采用有效的教學(xué)方式，也難以使課程具備有效性。其次，就中職PLC課程的教師而言，多數(shù)教師已經(jīng)具備理實(shí)一體化教學(xué)的能力，但相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，當(dāng)前課程的有效性已經(jīng)得到提升。不過在教學(xué)中，教師也存在著只以書本教學(xué)為重點(diǎn)的現(xiàn)象，無論是理論教學(xué)，還是操作實(shí)踐，主要都是課本上的內(nèi)容，缺乏課外延伸和實(shí)際項(xiàng)目的練習(xí)，且缺乏和實(shí)際工作之間的連接。因此，中職PLC課程的有效性雖有所提升，但對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，仍需要進(jìn)一步完善。

三、提升中職PLC課程有效性教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)PLC課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)中職生對(duì)PLC課程的學(xué)習(xí)興趣，是確保中職PLC課程能開展有效性教學(xué)，且提升教學(xué)有效性的前提。主要從以下幾方面進(jìn)行。第一，在教學(xué)中端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要讓中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)定位，渴望成為高技能人才，而PLC課程的學(xué)習(xí)是其達(dá)成這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。這無關(guān)于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良與否，當(dāng)前的目標(biāo)是清晰自己充分掌握知識(shí)所需要做的事情，并將這些事情進(jìn)行分解，通過努力，使自己逐步成為一名優(yōu)秀的PLC技術(shù)人才。第二，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC課程的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度后，教師需要通過學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于PLC課程這種技術(shù)不斷提升的課程，游戲教學(xué)就是一種比較能培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。即將PLC課程設(shè)置成不同難度的關(guān)卡，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技術(shù)來獲得積分和解鎖新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)PLC的定義與分類這一節(jié)課時(shí)，教師就可以先進(jìn)行課堂教學(xué)，在確定學(xué)生充分了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，教師就可以讓學(xué)生選擇解鎖課外知識(shí)，比如PLC技術(shù)當(dāng)前在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用、PLC人才獲得的成就、PLC未來的發(fā)展等。這些新的內(nèi)容，教師可以做成微課上傳到網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)學(xué)生完成前一步的學(xué)習(xí)后，就能解鎖下一步的視頻。因?yàn)檫@一章的內(nèi)容主要是理論知識(shí)的介紹，因此講授式教學(xué)可能不會(huì)讓學(xué)生感興趣。相反，微課可以做成較為酷炫的風(fēng)格，或通過擬人化的故事，將PLC的歷史娓娓道來。這樣學(xué)生就能在享受PLC強(qiáng)大應(yīng)用能力的同時(shí)，感受其源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史，進(jìn)而對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生興趣，自己愿意為PLC未來發(fā)展盡一份力。第三，教師要幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)規(guī)劃。不同的學(xué)生在對(duì)PLC產(chǎn)生興趣后，想要選擇的發(fā)展方向是不同的。因此，教師可以通過了解學(xué)生未來發(fā)展目標(biāo)的方式，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己只要努力學(xué)習(xí)，就能完成自己的目標(biāo)。這樣學(xué)生了解了自己的未來發(fā)展方向，學(xué)習(xí)的興趣自然也會(huì)提升。

2.進(jìn)一步提升教師自身的教學(xué)能力

提升教師自身的教學(xué)能力，主要從以下兩方面入手。一方面是教學(xué)的敏感度。即能夠較準(zhǔn)確地把控課程、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聯(lián)系教學(xué)和實(shí)踐之間的能力。比如對(duì)于PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)自己的敏感度，調(diào)查當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)對(duì)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的需求，以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，不至于讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的PLC控制系統(tǒng)滿足不了實(shí)際的應(yīng)用。同時(shí)要能預(yù)測(cè)PLC系統(tǒng)未來應(yīng)用的各種可能性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的方向和功能進(jìn)行創(chuàng)新，以讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的PLC控制系統(tǒng)。另一方面是提升自身的實(shí)力。PLC課程教師應(yīng)經(jīng)常了解PLC的新發(fā)展和新技術(shù)，以在教學(xué)中能夠滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，提升自己的教學(xué)能力。比如制作微課的能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)PLC學(xué)習(xí)興趣的能力等，都是使該課程實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的必備。

3.以就業(yè)為基礎(chǔ)展開PLC課程教學(xué)

中職PLC課程的有效性教學(xué)還表現(xiàn)在能夠使學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。首先，教師需要在課程中加入更多的課外延伸，即和PLC相關(guān)的新技術(shù)、新聞等。使學(xué)生對(duì)PLC的發(fā)展有全面的了解，比如未來的就業(yè)形勢(shì)、發(fā)展方向等，以讓學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其次是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生未來的就業(yè)方向，確定教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。比如有的學(xué)生希望進(jìn)行PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的研究，教師則可以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、研究能力等?？偟膩碚f，無論是哪個(gè)方面的就業(yè)，當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才能力的要求，無外乎創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等。教師在教學(xué)中可選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生這些能力的教學(xué)方式，或根據(jù)不同學(xué)生的需求，為其量身定做一些訓(xùn)練方法等。最后是要加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的練習(xí)。課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在條件允許的情況下，教師可為學(xué)生建立項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生感受自己未來的工作環(huán)境，了解自己和實(shí)際工作需求之間的差距，進(jìn)而繼續(xù)完善自己的專業(yè)能力。同時(shí)教師還可以直接讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，為學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

中職PLC教學(xué)有效性的提升和其他科目教學(xué)存在本質(zhì)上的差別，教師除了要提升學(xué)生的考試成績外，實(shí)踐能力、實(shí)際工作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)也是必不可少的。但教學(xué)也存在一定的共同點(diǎn)，中職PLC教師在參考其他學(xué)科有效教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)PLC課程本身的特殊性，創(chuàng)新提升教學(xué)有效性的方式。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC學(xué)習(xí)的興趣是必不可少的，這是教師有效開展一切教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）