初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策初探

【摘 要】教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中物理教師需要深入研究這方面的內(nèi)容，在具體教學(xué)過程中根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文分析了初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)情景；創(chuàng)設(shè)；問題

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0037-01

物理屬于初中學(xué)科中的一門重要學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性以及思考性等特征，教師在教學(xué)過程中必須有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解教材上的概念、公式、定理等知識點(diǎn)，并且提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和主觀能動性，因此，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)非常

重要。

1 當(dāng)前物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方面存在的問題

（1）教學(xué)形式固定、單一。當(dāng)前多數(shù)物理教師在課堂上依然把對課本上的概念和公式的記憶作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容講授。教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本都是讓學(xué)生先閱讀概念，然后進(jìn)行總結(jié)，最后死記硬背相關(guān)的定理和公式等。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、思考性和抽象性，如果單一的采取這種固化的教學(xué)模式是無法完成物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，致使課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生無法真正地理解物理知識。

（2）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)流于形式化。隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)也進(jìn)行了相關(guān)的改革，在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)上也取得了一些成績，但是部分教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，使得情景創(chuàng)設(shè)流于形式化，如創(chuàng)設(shè)的情景沒有聯(lián)系實(shí)際生活和教材。這種形式化的情景模式，既不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足教材和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

（3）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)附帶功利色彩。目前情景創(chuàng)設(shè)大多都是在公開課上出現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中很少有教師去花費(fèi)精力和時間研究，制作較為精彩的課堂內(nèi)容。這就使得教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)附帶上了較大的功利色彩，很多教師為了完成任務(wù)而去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，沒有真正的深入研究物理學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的真正意義。這種情境下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展，不符合教育的要求。

2 提高初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效措施

（1）初中物理教師要樹立教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)意識。初中物理教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要先從教師方面入手，教師只有具備創(chuàng)設(shè)意識，樹立先進(jìn)的創(chuàng)設(shè)理念，才會意識到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)對于初中物理教學(xué)的重要性。然后深入研究物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)課堂，用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)成為教師的有意識行為。

（2）營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，教師應(yīng)該營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。學(xué)生只有對物理學(xué)科感興趣，才會積極主動地去鉆研。物理學(xué)科對于多數(shù)學(xué)生來說難以理解，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到挫折，就會使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要把興趣放在物理教學(xué)的重要位置。物理教師進(jìn)行教學(xué)的時候需要注意情景創(chuàng)設(shè)，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)，最大程度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體成為了現(xiàn)在教學(xué)中的重要工具。物理教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以使用多媒體課件的方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于教材中的一些較為抽象，難以理解的定理、概念等適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，能夠更加直觀、形象的把物理現(xiàn)象、規(guī)律以及定理概念的由來生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加容易理解和掌握。

如今，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的重要方法之一。創(chuàng)設(shè)生動、活潑的教學(xué)情景，構(gòu)建積極活躍的課堂氛圍，使初中物理教學(xué)不再枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，積極性更加強(qiáng)烈。因此，初中物理教師應(yīng)深入研究教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，找到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的突破點(diǎn)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

【作者簡介】

張俊興（1976～），男，漢族，山東省東營市人，職稱：一級教師，研究方向：小組合作學(xué)習(xí)，從事的工作：初中物理教學(xué)。