淺談?wù)Z文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

張志宏

內(nèi)容摘要：對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要更多的考慮到學(xué)生的意見和態(tài)度，要根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)計(jì)劃，所以如何進(jìn)行探索實(shí)踐也顯得尤其的重要。

關(guān)鍵詞：語文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為當(dāng)前小學(xué)語文關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，作為一門綜合性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅有一定的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識(shí)的鍛煉等，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)以外，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生強(qiáng)化自己的主體性。在這個(gè)過程中還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是現(xiàn)代課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)必須要努力做好的事情，小學(xué)語文教學(xué)要真正的培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

? 一.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文化教育，為學(xué)生的提升提供幫助

語文教學(xué)最核心的其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的熏陶，要幫助學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)以外同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的人文底蘊(yùn)，幫助學(xué)生樹立起真正科學(xué)的精神。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和思考，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的嘗試和理解，在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師不能夠單純的依靠理論講解來幫助學(xué)生去理解文化，同時(shí)更加需要通過一些科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生去感受人文，感受什么是真正的文化，讓學(xué)生在這些活動(dòng)的過程中能夠有效的鍛煉自己的相關(guān)能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師還需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，正確價(jià)值觀念的樹立可以讓學(xué)生明辨是非善惡，讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

? 二.通過語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)注自主發(fā)展是一個(gè)重要的實(shí)踐。讓學(xué)生自主發(fā)展，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。有勇氣為個(gè)人選擇合適的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。只有讓小學(xué)生勤于思考，愿意學(xué)習(xí)，努力工作，才能建立必要的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用語文來影響個(gè)人生活，達(dá)到身心發(fā)展的目標(biāo)。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過與文章的互動(dòng)，與作者的互動(dòng)，更好地理解自我，個(gè)體身心發(fā)展，在一定程度上規(guī)劃未來生活的發(fā)展，提升學(xué)生的健康人格，學(xué)會(huì)自我管理，幫助學(xué)生自主發(fā)展足夠的權(quán)力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索和積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中能夠獨(dú)立思考和獲取信息。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和教學(xué)反思自己，通過語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立珍惜生命，尊重自然觀，有利于初級(jí)核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擁有更健康積極的生活。

? 三.通過語文教學(xué)豐富學(xué)生的社會(huì)參與

豐富小學(xué)生的社會(huì)閱歷，讓學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，努力參加實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固語言知識(shí)，提高學(xué)生的核心成就。為了促進(jìn)學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感，有必要在學(xué)習(xí)語文的過程中，有效地掌握處理生活事務(wù)和社會(huì)關(guān)系的情感態(tài)度和價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生建立國家認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任。綜上所述，在利用小學(xué)語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師必須重視語文教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系，注重語文教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，有效強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

? 四.培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語言的意義、語言的情感、語言的技巧的感悟，很大程度上與自我的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)，教師教學(xué)需要構(gòu)建對(duì)語義的理解、要穿針引線、巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中、得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在這個(gè)過程中，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計(jì)，重視問題的發(fā)散性。在課堂討論中，問題的解決不再是簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)生掌握了某知識(shí)點(diǎn)，它的解決過程是一個(gè)思維方法的訓(xùn)練過程。因此，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)討論的實(shí)效。面對(duì)小學(xué)生，教師在課堂討論中，必須深入小組，端正學(xué)生的心態(tài)，調(diào)整他們的注意力，幫助學(xué)生制定行之有效的組織形式。同時(shí)，教師應(yīng)采取多種形式，增強(qiáng)學(xué)生之間的互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳麗麗.深度互動(dòng)：讓語文核心素養(yǎng)在學(xué)生心底開花—以蘇教版五年級(jí)語文教材為例[J].內(nèi)蒙古教育，2017.12.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣侯川鎮(zhèn)古道小學(xué)）