芻議士官軍事職業(yè)教育中工匠精神的培養(yǎng)

王運(yùn)行

【摘要】工匠精神是士官職業(yè)精神的重要組成部分，是士官教育的重要內(nèi)容通過梳理和歸納工匠精神在士官職業(yè)中的主要表現(xiàn)，分析培養(yǎng)士官工匠精神的重要意義，提出加強(qiáng)對士官學(xué)員工匠精神的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)教育引導(dǎo)強(qiáng)化專業(yè)技能創(chuàng)新教學(xué)模式注重環(huán)境熏陶.

【關(guān)鍵詞】士官學(xué)員 士官教育 工匠精神

士官教育是以士官職業(yè)為明確指向的職業(yè)技術(shù)教育，包括工匠精神在內(nèi)的士官職業(yè)精神是士官教育的重要組成部分工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連。在士官教育中加強(qiáng)學(xué)員工匠精神的培養(yǎng)，既是適應(yīng)新軍事變革提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力的迫切要求，也是實(shí)現(xiàn)士官學(xué)員全面發(fā)展鍛造高素質(zhì)士官人才隊伍的現(xiàn)實(shí)需要。

一、工匠精神在士官職業(yè)中的主要表現(xiàn)

（1）尚武明志。說文記載“匠，木工也。”今天的“匠”字，已演變?yōu)樾乃记擅罴妓嚲吭煸劯呱畹拇~。要成為一個真正的工匠，必須發(fā)自內(nèi)心地崇尚熱愛這個職業(yè)，認(rèn)同該職業(yè)所秉持的價值觀。這種職業(yè)態(tài)度引申到士官職業(yè)，就表現(xiàn)為尚武明志矢志打贏的精神理念古往今來，尚武都是一種與軍人職業(yè)緊密相連的精神特質(zhì)。抑武崇文、血性缺失的軍人不能稱為真正的軍人。士官是部隊的骨干和武器裝備的直接操作者，能否做到尚武精武，很大程度上決定著軍隊的戰(zhàn)斗力必須看到，長期的和平環(huán)境容易淡化官兵的使命意識，市場經(jīng)濟(jì)帶來的深刻變革也會使軍人的尚武品質(zhì)經(jīng)受嚴(yán)峻考驗。國無軍不穩(wěn)，兵厭武不強(qiáng)必須把尚武明志作為士官工匠精神的重要內(nèi)容加以培養(yǎng)，切實(shí)強(qiáng)化士官的尚武意識。

（2）敬業(yè)奉獻(xiàn)。工匠精神的核心理念是對產(chǎn)品的精益求精，以及對事業(yè)的執(zhí)著堅守對一名士官而言，產(chǎn)品就是日復(fù)一日嚴(yán)格訓(xùn)練產(chǎn)生的戰(zhàn)斗力，事業(yè)就是一心一意立足崗位謀打贏士官是部隊主要操作型人才，具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，熟練使用和維護(hù)手中裝備，既是軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要保證，也是士官本人安身立命實(shí)現(xiàn)價值之本。在士官崗位上發(fā)揚(yáng)工匠精神，必須做到忠誠敬業(yè)無私奉獻(xiàn)刻苦鉆研精益求精，無論在指揮還是技術(shù)崗位，始終具有將工作質(zhì)量再進(jìn)一步的追求，在癡心不改物我兩忘的境界中實(shí)現(xiàn)人生價值。

（3）嚴(yán)守紀(jì)律。作為一名真正的工匠，強(qiáng)烈的職業(yè)操守和規(guī)則意識是不可或缺的對于士官來講，嚴(yán)守紀(jì)律令行禁止就是其基本職業(yè)操守和行為規(guī)則，必須矢志不渝地堅持嚴(yán)明的紀(jì)律是軍隊的生命，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，我軍不可能從小到大從弱到強(qiáng)，不斷從勝利走向勝利未來的信息化戰(zhàn)爭，將是諸軍兵種一體化聯(lián)合作戰(zhàn)，必須依靠嚴(yán)格的組織紀(jì)律，把各種力量凝聚起來，把官兵的意志統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)高度集中的統(tǒng)一指揮但也必須看到，在當(dāng)前的部隊管理中，尤其是對一些中高級士官的管理，存在著放松標(biāo)準(zhǔn)遷就照顧，乃至放任自流的不良現(xiàn)象這些都與信息化戰(zhàn)爭要求和士官工匠精神培育格格不入，必須堅決摒棄無論戰(zhàn)時還是平時，都要培養(yǎng)士官強(qiáng)烈的紀(jì)律意識，做到絕對服從命令聽從指揮令行禁止。

（4）崇尚榮譽(yù)一名工匠，必須具有追求完美的精神真正的工匠，往往執(zhí)迷于對產(chǎn)品的精雕細(xì)琢，追求好產(chǎn)品勝過追求金錢對真正的工匠而言，精湛的工藝和完美的產(chǎn)品是他最為珍視的榮譽(yù)同樣，對士官而言，精準(zhǔn)的組織指揮和高超的專業(yè)技術(shù)也應(yīng)當(dāng)成為其崇尚追求珍惜的最大榮譽(yù)軍人因榮譽(yù)而生，為榮譽(yù)而戰(zhàn)不管是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，榮譽(yù)都應(yīng)當(dāng)是軍人的至高追求有了榮譽(yù)的激勵，軍人就能始終把國防事業(yè)作為自己的最高追求，就能始終昂揚(yáng)斗志，戰(zhàn)勝一切艱難險阻因此，要把強(qiáng)化士官的榮譽(yù)意識作為工匠精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)士官自覺珍惜榮譽(yù)切實(shí)維護(hù)榮譽(yù)不斷創(chuàng)造新的榮譽(yù)，真正使崇尚榮譽(yù)成為士官最崇高的情感和價值追求

二、培養(yǎng)士官工匠精神的方法與途徑

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，夯實(shí)思想基礎(chǔ)

教育引導(dǎo)是開展士官學(xué)員工匠精神培育的基本途徑首先應(yīng)明確定位，納入教育體系培訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)士官學(xué)員的認(rèn)知行為特點(diǎn)，將工匠精神納入士官職業(yè)精神培養(yǎng)的教育內(nèi)容，選用合適的方法途徑，加強(qiáng)對學(xué)員的教育引導(dǎo)，使其明確工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和價值意義，進(jìn)而形成正確的職業(yè)態(tài)度，提升其職業(yè)素養(yǎng)其次，應(yīng)突出主題，規(guī)范教育內(nèi)容要緊緊圍繞崇尚什么追求什么當(dāng)兵為了什么進(jìn)步為了什么怎樣在士官崗位上體現(xiàn)自身價值等基本問題，重點(diǎn)抓好理想信念教育優(yōu)良傳統(tǒng)教育當(dāng)代革命軍人核心價值觀教育戰(zhàn)斗精神教育和愛軍精武教育，從根本上打牢士官學(xué)員履職盡責(zé)的思想基礎(chǔ)最后，應(yīng)把握特點(diǎn)，狠抓教育落實(shí)開展士官工匠精神教育，必須突出軍事職業(yè)特點(diǎn)，要著眼使命任務(wù)緊貼任職崗位，精心籌劃嚴(yán)密組織：必須準(zhǔn)確把握士官學(xué)員思想動態(tài)，著力解決現(xiàn)實(shí)思想問題，防止脫離實(shí)際和過度泛化，提高工匠精神培育的時效性和針對性。

（二）強(qiáng)化專業(yè)技能，彰顯能力本位

積財百萬，不如薄技在身，高超的專業(yè)技能是工匠精神的集中體現(xiàn)士官作為武器裝備的主要操作者和直接使用者，其專業(yè)技能的高低直接關(guān)乎軍隊?wèi)?zhàn)斗力水平因此，在士官教育中著力強(qiáng)化專業(yè)技能，注重彰顯能力本位，也是培養(yǎng)學(xué)員工匠精神的重要途徑。能力本位教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)員能力的培養(yǎng)，這種能力是將一般素質(zhì)與具體的工作情境相結(jié)合，是個體在任職崗位上體現(xiàn)出來的知識技能和態(tài)度的綜合能力本位的教學(xué)思想，并不是簡單的以學(xué)員完成任務(wù)為中心，而是將教學(xué)與特定的職業(yè)情境相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)員的任職能力為中心在士官教育中實(shí)現(xiàn)能力本位教育思想，對士官的職業(yè)角色進(jìn)行全面分析，根據(jù)分析結(jié)果，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)士官學(xué)員的主導(dǎo)地位并著力強(qiáng)化其崗位職責(zé)所需的專業(yè)能力這樣，士官學(xué)員在培訓(xùn)中不僅專業(yè)技能得到提升，其職業(yè)情感也得到激發(fā)和強(qiáng)化專業(yè)能力生成和工匠精神培育相互助益，有機(jī)統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法

加強(qiáng)士官學(xué)員工匠精神培育，需要在教學(xué)思想教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)條件等方面大膽創(chuàng)新。一是堅持開放辦學(xué)要加強(qiáng)院校與部隊合作育人走出去，即赴部隊參觀見學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)員可以直接了解部隊對士官任職能力的要求：請進(jìn)來，即聘請部隊優(yōu)秀士官來校交流，對工匠精神的重要意義作全面深入細(xì)致的剖析，教育引導(dǎo)學(xué)員珍視，進(jìn)而形成這一寶貴的職業(yè)精神;二是搞好實(shí)踐教學(xué)職業(yè)精神往往要通過實(shí)踐才能內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)工匠精神與具體的職業(yè)場景相聯(lián)系時，學(xué)員可以更為真切地體會這種精神的實(shí)質(zhì)與價值，并將其作為自己畢生的職業(yè)信仰和追求士官培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實(shí)踐教學(xué)中，要堅持任務(wù)牽引貼近崗位需求改善教學(xué)條件，盡可能創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)工作流程的教學(xué)過程，以激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)員的工匠精神;三是試行師徒制教學(xué)即根據(jù)教員專業(yè)特長和學(xué)員任職崗位，建立教學(xué)雙方相對固定的師徒關(guān)系這種師徒制與導(dǎo)師制有一定相似性，也存在明顯區(qū)別：導(dǎo)師制重在學(xué)術(shù)指導(dǎo)，師徒制則側(cè)重技能傳授師徒之間心傳身授的教學(xué)方式更有助于學(xué)員領(lǐng)會工匠精神的真諦。

（四）注重環(huán)境熏陶，搞好文化傳承

良好的內(nèi)外環(huán)境，是培育和傳承工匠精神的催化劑士官院校應(yīng)該以校園文化活動為引領(lǐng)，充分利用這一隱性教育資源，傳播弘揚(yáng)工匠精神一是正確輿論引導(dǎo)院校要把包括工匠精神在內(nèi)的士官職業(yè)精神教育，作為經(jīng)常性教育內(nèi)容，引導(dǎo)士官學(xué)員不斷強(qiáng)化職業(yè)定位和使命意識二是濃厚氛圍熏陶要把士官工匠精神培育融入校園文化建設(shè)，大力發(fā)展先進(jìn)的軍營文化，營造和強(qiáng)化愛軍習(xí)武貼崗強(qiáng)能的氛圍例如：可在校區(qū)設(shè)置弘揚(yáng)工匠精神標(biāo)語牌宣傳欄，懸掛英模畫像，擺放裝備模型：利用重大節(jié)日和重要時機(jī)，組織閱兵升國旗、授槍、晉銜等儀式通過這些活動，使士官學(xué)員在潛移默化中受到教育，不斷增強(qiáng)認(rèn)同感自豪感榮譽(yù)感和使命感，從而自覺繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神三是英雄模范感召通過多種方式廣泛宣揚(yáng)我軍踐行工匠精神的先進(jìn)典型，充分發(fā)揮其正面引導(dǎo)作用對學(xué)員身邊的學(xué)習(xí)標(biāo)兵訓(xùn)練標(biāo)兵，不僅要給予精神鼓勵，還應(yīng)給予必要的物質(zhì)獎勵，使他們真正成為學(xué)員崇拜的偶像仿效的榜樣，提高模范感召的針對性和時效性。