現(xiàn)代學(xué)徒制下高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)思考

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得計算機(jī)技術(shù)廣泛普及，許多高職院校開始高度重視計算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)，該專業(yè)也迅速成為各高職院校熱門專業(yè)。同時，每年大學(xué)生數(shù)量都在逐年增長，高職計算機(jī)社團(tuán)的建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。本文基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職計算機(jī)社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行淺要分析，并提出計算機(jī)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制高職計算機(jī)社團(tuán)建設(shè)

針對高職院校計算機(jī)專業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)符合社會發(fā)展需求為主要目標(biāo)，專注于提升學(xué)生計算機(jī)操作技能以及社會崗位需求等方面，將計算機(jī)理論與社會實踐緊密結(jié)合。然而該專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)專業(yè)水平都各有差別，高低不平，存在部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力超強，腦袋靈活，能迅速掌握老師講的知識點并要求老師拓展計算機(jī)知識面。在這種個體差異性情況下，老師卻難以顧及到所有學(xué)生，因此開展學(xué)生社團(tuán)是解決此問題的有效措施，社團(tuán)也是學(xué)生日常生活中重要實踐基地。由于高職中學(xué)生社團(tuán)整體水平處于偏低現(xiàn)象，所以下文主要以現(xiàn)代學(xué)徒制為背景來思考探索計算機(jī)社團(tuán)建設(shè)方法。[1]

一、現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展背景

現(xiàn)代學(xué)徒制所針對的主體是各高職院校學(xué)生，通過校企合作共同培養(yǎng)計算機(jī)實用型人才。這種全新的教育模式已經(jīng)在多個國家試點與多方位推廣，并取得了很好的成果。此新型模式相比于傳統(tǒng)的校企合作更具有優(yōu)勢，經(jīng)過一段時間的精心培養(yǎng)，等到學(xué)生畢業(yè)后就可以直接進(jìn)企業(yè)單位工作。而后企業(yè)會根據(jù)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)技能水平進(jìn)行相應(yīng)的分配，將他們分配到合適的崗位中，同時企業(yè)也會制定相關(guān)人才培養(yǎng)制度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)操作規(guī)范化，將企業(yè)文化與計算機(jī)實踐操作有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展與經(jīng)濟(jì)利益最大化。[2]

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展策略

1.成立計算機(jī)專業(yè)化社團(tuán)

計算機(jī)專業(yè)離不開一群頂尖人才的帶領(lǐng)，選出計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀校內(nèi)老師、企業(yè)技術(shù)高層領(lǐng)導(dǎo)以及表現(xiàn)突出的學(xué)生，以這些人為主成立計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)。在該社團(tuán)未成立之前，應(yīng)未雨綢繆，制定出清晰明確的社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，各司其職，互幫互助，共同朝著同一個目標(biāo)前進(jìn)。將培養(yǎng)計算機(jī)實用型人才、計算機(jī)綜合型人才作為主要發(fā)展目標(biāo)。教師在該社團(tuán)里發(fā)揮最大指導(dǎo)性作用，學(xué)生是社團(tuán)創(chuàng)始人，起到組織社團(tuán)與管理社團(tuán)的作用；那么企業(yè)技術(shù)高層領(lǐng)導(dǎo)主要為該社團(tuán)提供資金投入以及技術(shù)上的支持等保障。詳細(xì)的來說，成立一個高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)要充分考慮到以下方面：首先，做好社團(tuán)規(guī)劃，選好社團(tuán)方向：成立該社團(tuán)，是準(zhǔn)備走計算機(jī)技能型社團(tuán)，還是計算機(jī)分支中的某一個技術(shù)社團(tuán)，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、多媒體、系統(tǒng)開發(fā)等，因此必須要有明確的社團(tuán)發(fā)展方向。其次，確定社團(tuán)主辦創(chuàng)始人：按照社團(tuán)發(fā)展方向來明確該社團(tuán)重要指導(dǎo)教練、學(xué)生依然作為社團(tuán)發(fā)起人、企業(yè)相關(guān)合作人員等組建人員。應(yīng)選擇經(jīng)驗豐富且任職多年的教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教練，從事過科研技術(shù)項目的教師可優(yōu)先選擇。社團(tuán)創(chuàng)始人較為合適的人選對象應(yīng)是在校大二學(xué)生，他們已經(jīng)在學(xué)校歷練過一年，相對來說管理能力，解決問題能力以及計算機(jī)專業(yè)知識都比較好，可以進(jìn)行合作共同承擔(dān)起社團(tuán)項目；企業(yè)技術(shù)高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)優(yōu)選那些計算機(jī)類總監(jiān)，他們可以做出正確的決策以及提供技術(shù)上的支撐，更重要的是可以隨時與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，避免與社會產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。最后，制定社團(tuán)管理制度：采用新型的現(xiàn)代學(xué)徒制來制定一系列相關(guān)社團(tuán)管理制度。

2.制定校內(nèi)研究項目管理機(jī)制

在我國高職院校，存在一個普遍現(xiàn)象就是學(xué)生社團(tuán)缺乏自主研究實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生自身潛力無法被激發(fā)出來。因此，在新型的教育模式下，高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展策略中推出學(xué)生自主研究項目類管理相關(guān)機(jī)制，學(xué)校指導(dǎo)老師可以將自己研究的項目帶入學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好與興趣來自主選擇社團(tuán)研究項目參與。在這個項目管理機(jī)制中，指導(dǎo)老師應(yīng)積極為這個新的研究團(tuán)隊注入滿滿的正能量與動力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對研究項目的積極性與熱情，增強他們的自信心。高職院校學(xué)生通過這個機(jī)制可以很好的鍛煉自己、提高研究能力與專業(yè)水平，同時也開闊了思維與眼見，為日后步入社會奠定扎實的基礎(chǔ)。[3]

三、建立激勵管理機(jī)制

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職計算機(jī)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展策略中提出對學(xué)生參與社團(tuán)的積極性進(jìn)行相應(yīng)的評估，主要根據(jù)學(xué)生參與的社團(tuán)項目種類以及任職情況做出評估。對于那些非常積極參加社團(tuán)的學(xué)生，會給他們打出較高的分?jǐn)?shù)作為獎賞，則相反，有的學(xué)生行動力比較差，對社團(tuán)項目不感興趣，因此就得不到社團(tuán)分?jǐn)?shù)。此外，學(xué)校每個學(xué)期末都會對全校學(xué)生參加社團(tuán)活動程度打分，名列前茅的學(xué)生可以獲得學(xué)校給出的相應(yīng)報酬作為一種獎勵，在一定程度上，可提高學(xué)生對參與社團(tuán)項目的關(guān)注度。有的學(xué)生素質(zhì)較低，故意違反社團(tuán)制度，若出現(xiàn)這種情況，應(yīng)加以嚴(yán)懲，一是警告，再不聽就把他移出社團(tuán)。作為高職院校的大學(xué)生，每個人都必須參加相應(yīng)的社團(tuán)活動，從而獲得一定的學(xué)分，利于更好的畢業(yè)。[4]

結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制下此社團(tuán)建設(shè)發(fā)展策略的提出，有效解決了高職院校社團(tuán)項目活動中出現(xiàn)的各種問題?？茖W(xué)融入了現(xiàn)代學(xué)徒制的新思想，使得學(xué)生社團(tuán)管理變得更規(guī)范化，也極大的促進(jìn)了校企合作，利于培養(yǎng)出更多計算機(jī)專業(yè)實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]易海博，聶哲.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（14）：135-138.

[2]梁姝.現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式分析[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018，（02）：210.

[3]鄒麗珊，李澤文.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（06）：89-91.

[4]李琳.計算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制實施探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：202.

作者簡介

潘紅艷（1979，02—），女，漢族，山東青州市人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，副教授，研究方向：多媒體信息處理。