探究高職思想政治教育校本資源的開發(fā)利用

摘 要：高職思想政治教育一直是高職教育中的重中之重，而校本資源一直是學(xué)校教學(xué)實力的體現(xiàn)，也同樣是保證高職思想政治教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。故此，想要提升高職思想政治教育，就必須要將思想政治教育的校本資源合理地開發(fā)利用起來。本文從幾個方面詳細(xì)分析了現(xiàn)今我國高職思想政治教育的情況，對高職校本資源的利用開發(fā)進行詳細(xì)探究。為高職思想政治教育水平的提升提出合理化的意見與建議。

關(guān)鍵詞：高職思想政治教育校本資源開發(fā)利用

引言

步入新世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟實力不斷提升，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。社會的進步離不開完善的思想政治教育，這也使得社會各界對思想政治教育愈加重視起來。但是，在很長時間以來，高職思想政治教育校本資源一直得不到應(yīng)有的重視，對其正常的開發(fā)利用也存在很大意義上的欠缺。所以，合理開發(fā)利用校本資源，是高職思想政治教育工作的前提，也是有效提升高職思想政治教育工作質(zhì)量與效果的關(guān)鍵所在。想要高職思想政治教育校本資源得到良好的開發(fā)與利用，要結(jié)合時代背景從提高高職校本資源開發(fā)意識，重視資源的利用率，與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合等多方面來實現(xiàn)開發(fā)利用校本資源的目的。

一、加強校本資源的重視程度，全方位開發(fā)校本資源

首先，想要合理開發(fā)校本資源，必須從根本上端正態(tài)度，在開展高職思想教育工作中，第一步要明確開發(fā)校本資源的重要性。在當(dāng)今大部分高職院校中，思想政治教學(xué)往往只停留在表面，即教師沒有利用教學(xué)資源，單單只是重視理論教育，這種單一的教學(xué)方法不僅不夠靈活，而且也很難進行實踐教育，最終導(dǎo)致思想政治成績的不理想。因此，在進行高職思想政治教學(xué)工作時，應(yīng)該首先讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治教育的重要性，并加大對思想政治教育資源的投入，包括人力、物力和財力。通過運用獎懲機制，積極鼓勵教師對校本資源進行全方位開發(fā)，充分調(diào)動教師的積極性。與此同時，對那些已經(jīng)開發(fā)出來的優(yōu)秀教育資源，進行整合優(yōu)化，在合理利用新老資源的基礎(chǔ)上，全面提升高職思想政治的教學(xué)質(zhì)量。

二、正確利用創(chuàng)新理念，完善高職思想政治教育校本資源

現(xiàn)如今，隨著社會各界對思想教育的重視，其教學(xué)資源也慢慢豐富起來。但是這些資源因為沒有整合、完善，存在碎片化、復(fù)雜化和差異化。故此，高職院校需要通過全面地分析整理，建立起一套完善的思想政治資源利用機制，將校本資源有效整理，而且要保證該資源體系既有科學(xué)權(quán)威性，也有方便瀏覽學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。只有這樣，才算初步地實現(xiàn)了資源在實際運用中的合理化。在建立教育資源體系的過程中，新老資源存在差異，所以在體系中，教師必須利用各自的優(yōu)勢與特點將二者正確結(jié)合，實現(xiàn)一加一大于二，以達到高職思想政治高效教學(xué)的目的。另外，完善校本資源不應(yīng)該單純地從傳統(tǒng)資源上展開，也應(yīng)該最大程度上利用一切可以利用的資源，比如，在學(xué)校開展活動時，應(yīng)該從中尋找一些典型事件，針對這些事件進行全方面挖掘并宣傳。這些存在于學(xué)生身邊的事件，可以在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，進而達到思想政治教育的目的。最后一點，高職院校應(yīng)該對思想政治教育資源中的一些新方法進行詳細(xì)研究，突破思維定式，開拓思想。積極調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對社會上的一些典型事件進行分析，通過整理探究的方式帶回課堂進行分析，以此豐富高職思想政治教育校本資源體系。[1]

三、開發(fā)建立資源平臺，實現(xiàn)高職思想政治教育校本資源的共享

資源體系的建立，還不足以完善校本資源的合理利用，因為各個高職院校之間的校本資源存在差異且無法共通，所以，想要充分利用高職思想政治教育資源，必須建立一個共享平臺，把校本資源擴大，將資源整合、優(yōu)化實現(xiàn)真正意義上的全面利用。比如，高職之間積極加強教育合作，針對教育資源實現(xiàn)共同開發(fā)、共同探索、共同利用。將校本資源不局限于本院校中，所有共享平臺上的高職院校都是共享校本資源的獲益者。另外，建立并完善高職思想政治教學(xué)資源庫，在共享平臺上教師與教師之間可以直接溝通交流，在互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也可以實現(xiàn)教師的互調(diào)互聘。教師利用線上共享平臺實現(xiàn)了思想政治資源的交互，在溝通經(jīng)驗的同時，也刺激了新穎教學(xué)想法的產(chǎn)生，在有效開發(fā)利用校本資源的同時，實現(xiàn)了高職院校思想政治教育教學(xué)實力的提升，達到提升學(xué)生思想政治成績的目的。

四、根據(jù)時代信息化趨勢，完善校本資源內(nèi)容

如今的社會早已實現(xiàn)了信息化，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入了我們的生活，但是還有很多高職院校停留在傳統(tǒng)教育階段，教學(xué)手段單一，校本資源老舊。對于這些，首先，高職院校必須積極改變思想政治教育方式，利用微博、微信公眾號、自媒體平臺等各種新媒體資源，源源不斷開發(fā)各種思想政治優(yōu)秀教學(xué)資源并整理留存，運用在實際教學(xué)中。由于新媒體傳播迅速，高職院校需要在監(jiān)督上多下功夫，確保學(xué)生在獲取資源的同時，有一個正確的輿論導(dǎo)向。

與此同時，學(xué)校也可以通過網(wǎng)站的方式，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源站，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來對思想政治教育資源進行有效傳播。可以在教師與學(xué)生之間，通過微信群、QQ群等方式建立線上交流小組。教師通過線上小組更好地傳播分享思想政治校本資源，學(xué)生則可以通過這個小組來進行討論分析，學(xué)生在遇到問題無法解決時，教師可以第一時間對問題進行講解，實現(xiàn)高職院校思想政治教育的高效率。當(dāng)然，教師是學(xué)校硬件資源的真正體現(xiàn)，在高職院校中，優(yōu)秀的思想政治教學(xué)團隊是思想政治教育工作的前提。優(yōu)秀的師資團隊不僅擁有良好的政治理論水平，而且對新時代各方面技術(shù)資源也能熟練地掌握。所以，加強師資力量也是完善校本資源的主要內(nèi)容之一，對學(xué)生思想政治成績的提升有著重要的意義。

最后，高職院校同樣應(yīng)該結(jié)合時代性，將社會熱點話題、國家新推出的方針政策與實際教學(xué)進行合理結(jié)合，將這些內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓學(xué)生充分思考并分析社會現(xiàn)實問題，學(xué)以致用，保證高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)實價值。[2]

五、利用多渠道開發(fā)高職思想政治教育校本資源

高職院校對思想教育校本資源的挖掘還要以學(xué)校為中心，校內(nèi)外雙管齊下實現(xiàn)資源的合理開發(fā)利用。

首先，在校內(nèi)。高職院校應(yīng)該以傳統(tǒng)素材為基礎(chǔ)，對思想政治教材進行二次開發(fā)，以生成新的資源，在教師授課過程中，應(yīng)該以教材作為基礎(chǔ)，將教學(xué)延伸進拓展教材中。比如，教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維能力，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力是一個巨大的提升，其教學(xué)廣度與深度的延伸，從教材基礎(chǔ)上豐富了校本資源。另外，高職院校在教師授課中應(yīng)該建立合理的評價制度，并對教師不定期進行思想政治培訓(xùn)，提高教師能力就是加強高職院校教學(xué)資源，進而達到提升思想政治教學(xué)質(zhì)量的目的。最后一點，高職院校應(yīng)該提升校內(nèi)文化資源儲備，比如，圖書館購進思想政治教育方面的書籍，在滿足教師教學(xué)的同時，對學(xué)生也有一定的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。

其次，在校外。高職院校應(yīng)該與家長進行有效溝通交流，對學(xué)生在校外情況進行充分了解，這種家庭資源的共享，不但可以幫助教師更好地對學(xué)生進行思想政治引導(dǎo)，而且針對某些特殊情況，教師可以通過建立資源檔案的形式，對資源存檔。在其他教師遇到該類型問題時，可以充分借鑒檔案資源，將問題完美解決。與此同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生去校外圖書館等場所獲取資源，并將有效資源帶回課堂進行分享討論，這種校外資源的流入，可以源源不斷保證校內(nèi)思想政治資源的新鮮性，從而在根本上地實現(xiàn)教學(xué)的良好穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)全面提升思想政治教育成績的目的。[3]

最后，實現(xiàn)思想政治教育資源的傳承。資源傳承是個長期的過程，高年級的學(xué)生可以在畢業(yè)時將思想政治的筆記心得通過校內(nèi)聯(lián)誼會、網(wǎng)絡(luò)共享等方式分享出來，教師通過篩選將有效的留給低年級的學(xué)生，這種傳承是實現(xiàn)校本資源合理利用的有效方式，在教師中同樣可行，但需要注意資源的準(zhǔn)確性與合理性。

結(jié)語

總而言之，開發(fā)利用高職思想政治教育校本資源是思想政治教育中的關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教材、新媒體、校內(nèi)外等多方面進行資源開發(fā)。通過構(gòu)建資源平臺，共享校本資源等方式豐富本高職院校的資源庫，提升高職院校思想政治教育實力，進而達到推動教育工作，全面提升學(xué)生思想政治水平的根本目的，為現(xiàn)代教育事業(yè)的騰飛做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]鐘玲會.試析高職思想政治教育資源的開發(fā)[J].課程教育研究，2017（27）：70-71.

[2]郭迪.新時期加強和改進高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：138.

[3]楊東，樊新華.高職院校思想政治教育理論課實踐教學(xué)本土資源開發(fā)的基本原則及創(chuàng)新途徑[J].社科縱橫（新理論版），2010，25（04）：210-211.

作者簡介

張晶晶（1989—）女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。