《孔乙己》教學(xué)案例分析

郭慶祝

摘 要：《孔乙己》是部編版語文九年級下冊第二單元第五課的課文，魯迅先生創(chuàng)作的一篇經(jīng)典短篇小說。很多教師在這類體裁的教學(xué)時常常將小說的“三要素”分開講解，這樣，學(xué)生便無法感受到作品的個性。本文對《孔乙己》這篇小說展開案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，理清思路，仔細品味語言特點，初探其核心價值，掌握小說的閱讀方法，提升學(xué)生語言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)案例《孔乙己》

一、案例呈現(xiàn)

1.閱讀教材，初步了解主人公和敘述者的身份

系統(tǒng)梳理文本，研讀敘述者筆下的主人公形象及當(dāng)時的社會環(huán)境

探究一：在12歲的“我”眼中，孔乙己是個怎樣的人？

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生再次仔細閱讀課文，從中找到了一些描寫體現(xiàn)孔乙己人物形象特點的語句，如“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”“此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了”等語句，學(xué)生總結(jié)到“孔乙己是大家的‘笑料”。從“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！狈治龀隹滓壹航?jīng)濟拮據(jù)，沒有錢坐著喝酒。同時了解到“長衫”是身份、地位的象征。[1]

師：那孔乙己穿著長衫但卻站著喝酒說明什么呢？

生4：說明他很窮，但卻怕丟面子，故作清高。穿長衫說明他對于自己是“讀書人”的身份很重視。[2]

師：孔乙己身上的這件長衫如何呢？

生5：又臟又破。

師：從他的穿著來看，根本不像是個體面的讀書人，看來他的身份很尷尬，無法準(zhǔn)確地歸類。引導(dǎo)學(xué)生思考：既然長衫又臟又破，為什么孔乙己還非得一直穿著它呢？

生6：因為在那個年代。長衫是讀書人的身份象征，而孔乙己一生所求就是能夠通過科舉考試改變自己的命運，光耀門楣。所以他會一直穿著那件長衫。

生7：穿長衫說明他不想將自己和酒店的“短衣幫”歸為一類，讀書人的身份、面子不能丟。

師啟發(fā)學(xué)生：那么，除了身份的象征，長衫還有其他的作用嗎？

生8：從“孔乙己青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”可以看出，他身上應(yīng)該有很多傷痕，而，穿長衫可以起到遮掩傷痕的作用。

生9：長衫是維護其尊嚴(yán)的武器，雖然他一生沒有進學(xué)，但卻一直為自己是個讀書人而驕傲，始終不肯脫下長衫。

這時，有學(xué)生立刻站起來反駁道：如果是這樣，那么為什么他最后一次去酒店，沒有體面地穿著長衫，而是穿了一件短夾襖呢？

一石激起千層浪。這位同學(xué)提出這個問題后，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。

這時有學(xué)生說：孔乙己被丁舉人打之后，他的那件十多年沒有洗也沒有補過的長衫必定也是破爛不堪，但他又沒錢買新的，只能穿短夾襖了。

一女生說：孔乙己的腿被丁舉人打斷后，沒有了生活來源，哪里有錢再去喝酒呢，所以，他肯定把那件長衫當(dāng)了。嗜酒如命的他，可能預(yù)感到自己熬不過這個冬天，為了滿足臨死前酒癮，他就把長衫當(dāng)了錢，用手“走來”喝了兩碗酒。

以上是教師圍繞著“長衫”與學(xué)生互動對話，將問題逐一分解，啟發(fā)學(xué)生思維，然后將探究到的所有信息整合到一起，推斷出結(jié)論：在十二歲的“我”看來，孔乙己不僅窮困潦倒，還有一點自命清高。聯(lián)系后文中他說的“君子固窮”“之乎者也”這些話，更能體現(xiàn)出來。

2.挖掘文本內(nèi)涵，體悟作者情感態(tài)度及創(chuàng)作意圖

在了解了敘述者眼中孔乙己的形象之后，成年后的“我”對那些經(jīng)常取消孔乙己的人持有什么態(tài)度呢？引導(dǎo)學(xué)生品味文中的用詞。

第四節(jié)中“叫”“故意高聲的嚷”，這些用詞，反應(yīng)出“我”對那些人的反感，有種潛在的排斥。

大家閱讀第十節(jié)和第五節(jié)有沒有發(fā)現(xiàn)，同樣說的是孔乙己偷竊一事，在語言上有什么不同嗎？

生1：第五節(jié)中運用了很多副詞，如幸而、可惜、沒有去、沒有法、免不了，有一種偏向。

生2：“偶然”說明次數(shù)不多，“總?cè)耘f”強調(diào)一慣偷竊?！皼]有法”隱含著對孔乙己的同情，“自己發(fā)昏”則是一種指責(zé)。

師：孔乙己的命運可以說是一場悲劇，那么，“我”和魯鎮(zhèn)其他人的態(tài)度分別是什么樣？

生3：第十段中，酒客在談?wù)摽滓壹簳r，口吻冷淡。酒店掌柜還一個勁兒地追問“打斷腿”的后續(xù)。

生4：從十三節(jié)“許是死了”這句，可以推斷，成年的“我”對孔乙己念念不忘。

師：掛懷。

師：作者借助成年的“我”的反思想要告訴我們什么呢？

學(xué)生討論。

教師總結(jié)：魯迅先生關(guān)注的不僅僅是孔乙己橫遭迫害的悲慘命運，更重視人們對孔乙己所遭遇不幸的冷漠態(tài)度和反應(yīng)。

二、案例分析及反思

九年級的學(xué)生在通讀課文時能夠讀懂孔乙己的悲劇，也能分析出主人公的形象，因而從敘述視角引導(dǎo)學(xué)生揣摩孔乙己穿長衫的形象進行分析，是本案例教學(xué)的一大亮點。在學(xué)生整體感知人物形象特點后，帶領(lǐng)他們深入到文本中，仔細品讀小說的語言特點，從中分析“我”與酒店其他人對孔乙己的遭遇不幸的態(tài)度，深刻地把握住作者的思想情感和寫作意圖，這是提升學(xué)生語言素養(yǎng)的有效途徑。同時，整個教學(xué)過程設(shè)計了一連串的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入，讓學(xué)生在自主探究的過程中體會孔乙己的命運變化，同時學(xué)會如何解讀此類小說。為學(xué)生今后分析和解決問題提供了思路。

參考文獻

[1]唐伶俐.怎樣的語文課才是一堂好課？——比較黃厚江、余映潮關(guān)于《孔乙己》主問題教學(xué)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（07）.

[2]張敏.《孔乙己》的教學(xué)解讀和教學(xué)建議[D].上海師范大學(xué)，2015.