創(chuàng)建有靈性的英語課堂

陳莎

摘 要：“靈性”即“興趣”，靈性是求知的內(nèi)在根源，興趣是求知的內(nèi)在動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，除去自身的靈性，就是興趣，愛好。兩者是相互相存的，互相依靠的。然而靈性不是天生的，興趣也不是自然的，老師要如何引導(dǎo)，學(xué)生要如何從被調(diào)動，轉(zhuǎn)為主動，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生課堂靈性興趣

靈性是什么？是指人的天賦智慧，是指人的聰明才智，是一種自我覺察，是一種內(nèi)在探索。我們初中英語的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在課堂中培養(yǎng)良好的語言交流能力和對英語的實踐能力，學(xué)生在課堂上的參與能力下降，讓人覺得是本身缺乏靈性。因此，從有靈性的英語教學(xué)課堂著手，慢慢改變這種狀況，從根源入手，讓我們農(nóng)村的學(xué)生能愛上英語，愛上英語課堂。

一、多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓他們在情景中找尋樂趣

一個人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力，如果我們只看本質(zhì)，則是讓心靈有一種完全的寧靜，放松。

兒童充滿好奇，初中生也是如此，因此我們首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)英語抹上這種神奇的色彩，英語教學(xué)本身對于他們就是充滿著神奇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探究意識，幫助他們在探究中體驗引發(fā)真思考，進行真探究。

我們才進入初一，一開始接觸到英語這門學(xué)科，學(xué)生又神秘又好奇，對于從沒有接觸過的他們來說，這個時間是最好的，他們活潑，好動，對于一切的一切都充滿興趣，作為一名教了十多年初中英語的老師來說，我常常在想，我們學(xué)英語就是啞巴英語，學(xué)生只會做，每天都是連練練，練試卷，練習(xí)題，真正會開口的又有幾個呢？絕大多數(shù)同學(xué)考試時分數(shù)會很高，但是遇到外國人時，連基本的日常用語都不敢交流。目前，農(nóng)村教育不管是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，國家都在改善，就硬件來說，我所任教的學(xué)校，多媒體設(shè)備能夠普及，但是真正能有效運用的還是很少。一般用了一到兩年就壞掉，資金不足，以至于老師也對這種多媒體設(shè)備失去信心，學(xué)生的見識少了，與社會的接觸少了，學(xué)生的成就就更少了。初二仁愛英語Unit 1和Unit2兩個單元涉及到的話題Sports和Health ，我們能夠從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)好情景，利用學(xué)校的運動會，從實際出發(fā)，培養(yǎng)好學(xué)生參加體育運動的意識，從而達到鍛煉好身體的目的。Unit3話題強調(diào)的興趣愛好，這個話題的free talk比較好開展，學(xué)生能更好的交流。

我們的老師在教學(xué)活動中，要與時俱進，同時代相聯(lián)系。在課堂上，我鼓勵同學(xué)們盡量用英語來展開雙邊活動，只有碰到非常難的才用中文解釋；才進入初一的時候，學(xué)生對我的這種模式不能接受，作為農(nóng)村學(xué)校，他們從來沒有接受過系統(tǒng)的教育，甚至于從來沒有上過英語課，慢慢的，他們也能夠聽懂老師的指令，習(xí)慣變成自然。

二、多一點想象，讓他們的思維更富有想象力

初中生是富有想象力的一個年齡，他們活潑，好動。我們老師作為引導(dǎo)者，不能盲目的教育，引導(dǎo)，必須有針對性的指導(dǎo)。

初中英語的課文閱讀在section C上的體驗，我們的學(xué)生才接觸那么大一段文章的時候，無從下手，然而課文的標題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對課文內(nèi)容提供直觀的線索，因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標題和插圖等，結(jié)合自己平時所積累的知識和生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行大膽的推測或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測課文中可能談到的內(nèi)容。

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一個人的靈性，指這個人內(nèi)外的和諧，那她身上所散發(fā)出的祥和，喜悅，超越靈動的氣息。提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語解決實際問題的能力不是一朝一夕的事情，英語教學(xué)陷入了一種很危險的怪圈當(dāng)中：我們過多強調(diào)了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，認為學(xué)生考試能夠考出高分這就是好學(xué)生，就是有能力的學(xué)生，現(xiàn)代社會需要的是新型人才，最新的高考政策的出臺，會讓這部分的學(xué)生，死讀書的學(xué)生考不了高分，我們在上幼兒園的時候，孩子們的天真和諧會讓我們的心情愉悅，到了小學(xué)，很多人舉手發(fā)言，他們愛學(xué)習(xí)，相對于教學(xué)的時候，能夠和他們互動，積極的學(xué)習(xí)，但是升入了初中，高中，他們的積極性是越來越低，知識的難度加大，會讓他們?nèi)狈εd趣，所以我們教師更應(yīng)該創(chuàng)造更生動形象的課堂來吸引他們。

作為一名任教多年的初中英語教師，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是為了掌握知識，而更重要的是運用所學(xué)的英語知識去解決實際生活中的問題，我們?nèi)w老師應(yīng)該共同努力，讓我們的課堂充滿靈性不是一朝一夕的事，在新課程的改革春風(fēng)下，新的教育理念的指導(dǎo)下，讓課堂“活”起來，使學(xué)生養(yǎng)成活學(xué)活用的能力，只有讓課堂充滿靈性，課堂動起來，學(xué)生才能形成終身學(xué)習(xí)的能力。

目前，我們在課題，課程，課堂這三課聯(lián)動新的模式下，讓老師動起來，學(xué)生學(xué)起來，時刻踐行基于核心素養(yǎng)的目標教學(xué)。講臺上，是我們在人生舞臺上的一部分，凡事也都只能“不能盡如人意，但求無愧吾心”。