新課標(biāo)視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李連連

摘 要：在教學(xué)工作中運(yùn)用體育游戲能夠有效的提高課堂的趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力等。因此如何才能在小學(xué)教學(xué)工作中合理的運(yùn)用體育游戲就成了我們必須要研究的重要課題之一，本文首先闡述了在新課標(biāo)視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用的積極意義，而后探討了具體的運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)橥侍峁┮恍┙梃b。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 體育游戲 小學(xué)體育教學(xué)

引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的開端與基礎(chǔ)，想要讓學(xué)生未來擁有更好的發(fā)展就必須要提高小學(xué)教學(xué)工作的效率，從根本上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而讓小學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)造能力等得到全方位的鍛煉。在今后的工作中，為了更好的做好小學(xué)教學(xué)工作，我們應(yīng)該有意識的將體育游戲與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合。[1]

一、體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的重要作用

首先，體育游戲的合理應(yīng)用有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。在認(rèn)識一個事物的時候，大腦會處理外界傳來的信息，并且對這些信息進(jìn)行分析和整合，最終得出對事物的印象。在這個過程中，能否順利的接收到信息決定了人認(rèn)知事物的效果和質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知過程同樣如此，只有不斷提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，他們才能夠收集到更多的信息并且積極的參與到學(xué)習(xí)中去。體育游戲通常來說都與學(xué)生的興趣點(diǎn)緊密貼合，因而利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)能夠有效的提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)認(rèn)知能力。其次，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。在小學(xué)教學(xué)中加入體育游戲，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中同時鍛煉動手能力，并且以游戲作為提升學(xué)生觀察能力和判斷能力的重要手段，發(fā)展他們的思維能力。在進(jìn)行游戲的時候應(yīng)該給學(xué)生們留出更多的思考空間，讓學(xué)生得到徹底的鍛煉。最后還有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情?；仡欉^去傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)，教師一直在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)者的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能被動接受，這使得教學(xué)效果并不能盡如人意。因而在今后的工作中小學(xué)教師應(yīng)該有意識的改變這種師生關(guān)系，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和思路，從而提升課堂的活躍度，也提升學(xué)生們對知識的理解。[2]

二、新課標(biāo)視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.做好課前引導(dǎo)工作

回顧過去的小學(xué)教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)工作都存在僵化死板的問題，學(xué)生的成長究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)無人關(guān)心，教師一味地按照課本照本宣科，強(qiáng)行給學(xué)生們灌輸所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣一來學(xué)生們無法參與到學(xué)習(xí)中去，久而久之他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也會發(fā)生變化。我們常說萬事開頭難，因此在今后的小學(xué)教學(xué)工作中，我們必須要做好課前的引導(dǎo)工作。教師務(wù)必要考慮到學(xué)生們的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的課前準(zhǔn)備活動。舉個例子來說，在上課之前教師可以與學(xué)生進(jìn)行一些課前的小游戲，或者組織一些小范圍的搶答活動，這樣一來學(xué)生們的思維將會被充分的調(diào)動起來，同時課堂的氛圍也將會變得更加活躍，在正式進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，學(xué)生往往更容易進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然在這個過程中教師應(yīng)該提高游戲設(shè)計的科學(xué)性。例如，以短跑課為例，為了能夠讓學(xué)生技能得到鍛煉又能快樂地進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以通過“喊號追人”和“黃河長江”等游戲進(jìn)行短跑訓(xùn)練，這種游戲?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)要求不高，適用于大多數(shù)的小學(xué)生訓(xùn)練。[3]

2.確保游戲可行性

利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)工作是一種行之有效的教學(xué)手段，然而想要讓其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用我們就必須要確保體育游戲能盡可能的貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，同時還應(yīng)該確保游戲的可行性。也就是說，想要利用體育游戲提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，明確不同學(xué)生的智力和體力的發(fā)展情況，并且以此為基礎(chǔ)設(shè)計更加合理的體育游戲。特別需要提到的是，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候必須要嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱進(jìn)行，游戲不能脫離教學(xué)任務(wù)而存在，否則游戲教學(xué)就失去了其本來的意義。舉個例子來說，在講解“單雙腿跳”的體育課內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備階段將學(xué)生分為幾類，如兔子類、老虎類、青蛙類等。之后，教師讓學(xué)生模仿所屬類別的動物進(jìn)行跳躍訓(xùn)練，學(xué)生在趣味性十足的課堂中進(jìn)行跳躍比賽，既提高了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，又符合了單雙腿跳躍訓(xùn)練的要求。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化情境

小學(xué)階段的教學(xué)工作是為學(xué)生日后的發(fā)展打基礎(chǔ)，因而其必須要更加注重與生活的結(jié)合，只有教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對知識和能力的運(yùn)用才會更加純熟，也就是說我們在設(shè)計游戲的時候必須要結(jié)合生活情境進(jìn)行設(shè)定。創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境能夠有效的提升學(xué)生的感受，同時增強(qiáng)游戲效果。舉個例子來說，以跳圈游戲?yàn)槔?，教師可以?chuàng)設(shè)一個“袋鼠解救同伴”的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即“教師利用多媒體設(shè)備畫出一個寬約1米左右的‘懸崖，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在‘懸崖的對面再畫上一些凳子，用凳子充當(dāng)袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過游戲化情境的創(chuàng)設(shè)明白游戲的具體玩法。在這種情況下，學(xué)生們將能夠更加高效的參與到學(xué)習(xí)中去。特別需要提到的是，我們之所以要創(chuàng)設(shè)游戲情境、設(shè)計游戲內(nèi)容，最根本的目的還是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而教師需要控制好游戲的“度”，不能本末倒置。

結(jié)語

總體來說，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛推行的今天，小學(xué)階段的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求都與過去有了明顯的差異，因而我們必須要盡快的扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)手段。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)顯然能夠有效的提升教學(xué)效果及效率，因而在今后的工作中我們還應(yīng)該就此課題進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]陳建新.新課標(biāo)下體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2016，（71）：114.

[2]尹湘衛(wèi).論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用①[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（12）：115.

[3]黃劍東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育觀察.2017（24）.

[4]華南尕.在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用探索[J].考試周刊.2017（86）.