基于傳統(tǒng)音樂文化的音樂教學(xué)改革思考

摘要：中國擁有幾千年的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)。即便經(jīng)過多次的歷史變遷，仍保留下來眾多的傳統(tǒng)文化。學(xué)校是傳授知識的地方，應(yīng)充分發(fā)揮其作用，重視發(fā)揚并傳承我國的傳統(tǒng)文化。而音樂作為受人們歡迎的藝術(shù)表達(dá)方式，應(yīng)有效地將傳統(tǒng)音樂文化融入音樂教學(xué)中。筆者通過對傳統(tǒng)音樂文化特征的論述，了解到藝術(shù)的不同表達(dá)方式大多是基于人類情感的需求。學(xué)校在開展音樂教學(xué)過程中，應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生情感體驗，并通過提升教師的文化修養(yǎng)與音樂審美，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng) 音樂文化 音樂教師 教學(xué)改革

隨著我國教育部門不斷進(jìn)行深化改革，人們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而學(xué)校在開展音樂教學(xué)活動時，也應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。我國擁有豐富的傳統(tǒng)文化，教師在音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)中。在重視現(xiàn)代音樂教學(xué)內(nèi)容傳授的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能更多地了解中國傳統(tǒng)音樂文化。并能將其應(yīng)用到音樂作品中，這樣，不僅發(fā)揚了我國傳統(tǒng)音樂文化，同時還在很大程度上提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特征

傳統(tǒng)音樂歷經(jīng)幾千年的發(fā)展傳承至今，蘊(yùn)藏著眾多的審美品格。它既是對特定音樂思想的傳達(dá)，同時也是人們思想的結(jié)晶。每個國家、每個民族都有其各自的思維方式，音樂對審美意識的形成與傳播作用不可忽視。而在中國傳統(tǒng)音樂文化中，更多的是講究“字正腔圓”。這也是聲樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。音樂是門藝術(shù)，它需要人們用端正的態(tài)度認(rèn)真對待。而在傳播音樂的過程中，也不是簡單的令聽眾聽清楚表演者演唱內(nèi)容就可以了，它要求表演者以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更為流暢地表達(dá)音樂作品。同時，傳統(tǒng)音樂文化看中個性化的發(fā)展。每個人因不同的文化背景與生活方式，會產(chǎn)生不一樣的審美特征及鑒賞能力。而這些都會影響每個音樂愛好者的音樂素養(yǎng)，尤其人的嗓音有先天獨特的音色等，更能帶給別人不一樣的藝術(shù)感受。而音樂在傳達(dá)過程中，更注重情感的表達(dá)。真誠的情感更能引發(fā)人的共鳴，特別在我國傳統(tǒng)聲樂表現(xiàn)上，更重視細(xì)膩的表達(dá)方式。

二、基于傳統(tǒng)音樂文化的音樂教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

音樂是人們表達(dá)情感的特殊形式，這樣的表達(dá)能帶給人更多的感動。在音樂教學(xué)過程中，有部分教師因過于重視理論知識與演唱技巧等方面的講授，往往會忽略音樂表達(dá)方式的本質(zhì)。在傳統(tǒng)音樂文化中，除了要求科學(xué)的發(fā)聲與精湛的演唱技巧，更重視情感的表達(dá)。因此，教師在開展音樂教學(xué)活動過程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知。令學(xué)生深刻認(rèn)識到音樂的表達(dá)方式中，能夠引發(fā)更多人的情感共鳴才是最重要的。

如教師在向?qū)W生講授相關(guān)的樂理知識或是發(fā)聲方法時，可先令學(xué)生聽一段優(yōu)質(zhì)的音樂作品。引導(dǎo)學(xué)生去切身感受音樂作品中所要傳達(dá)的內(nèi)容，教師應(yīng)在旁邊仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生聽完后，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受。在這個過程中，教師可了解學(xué)生的音樂審美與共情能力。之后，教師再向?qū)W生介紹音樂作品的創(chuàng)作背景及作者真正想表達(dá)怎樣的情感，幫助學(xué)生更好地融入藝術(shù)體驗氛圍中。教師運用這樣的教學(xué)方式，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。使學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)時，逐漸領(lǐng)會真摯情感傳遞的重要意義。

（二）提升教師的文化修養(yǎng)與音樂審美

音樂教學(xué)過程中，教師自身的文化底蘊(yùn)與音樂審美能力，對學(xué)生的藝術(shù)熏陶具有重要的影響。而在實際教學(xué)過程中，若想將傳統(tǒng)文化有效融入音樂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)。這樣才能帶給學(xué)生正面的影響，幫助學(xué)生建立正確的藝術(shù)品格。因此，各學(xué)校應(yīng)首先加強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化的了解。學(xué)校可定期進(jìn)行培訓(xùn)，為音樂教師提供更多的機(jī)會去了解中國傳統(tǒng)音樂文化，并幫助教師逐漸深化知識的內(nèi)化吸收，從而提升他們的音樂素養(yǎng)。當(dāng)教師具有豐富的文化底蘊(yùn)與較高的音樂審美能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

例如學(xué)?？山M織音樂教師欣賞一些我國傳統(tǒng)音樂文化中的京劇與越劇等劇目，以此來加深他們對傳統(tǒng)文化的理解。同時，引導(dǎo)教師建立一定的認(rèn)知，使他們在教學(xué)過程中，也能將這些傳統(tǒng)音樂文化有意識地傳達(dá)給學(xué)生。另外，學(xué)校在對教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的過程中，也應(yīng)重視現(xiàn)代音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)教師將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂進(jìn)行對比，了解兩者之間的共性與差異性，并能采用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行融合，以此可進(jìn)一步提高教師的音樂素養(yǎng)。同時在重視對教師音樂素養(yǎng)等能力培養(yǎng)過程中，使教師將這種學(xué)習(xí)方式傳達(dá)給學(xué)生。

三、結(jié)語

總之，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)音樂文化的融入，除了使學(xué)生掌握一定的樂理知識等相關(guān)理論知識，還應(yīng)引導(dǎo)他們重視中國傳統(tǒng)音樂文化，并能將其與現(xiàn)代音樂進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時還可進(jìn)行一定的藝術(shù)傳承。

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（作者簡介：劉揚，女，研究生，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）