如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

李燕

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每一位老師必須認真思考的問題，也是每一位老師義不容辭的職責(zé)之所在。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性 ?有效措施

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0201-02

1.引言

在教學(xué)過程中，能否取得良好的教學(xué)效果，取決于師生雙方的相互配合，而能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，則又是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性是每一位教師值得思考的問題。

2.學(xué)習(xí)積極性的定義

林崇德在《心理學(xué)大辭典》（上卷）中提出：學(xué)習(xí)積極性（learning intiative）是指主體在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的一種積極的心理狀態(tài)。通常由對待學(xué)習(xí)的注意、情緒與意志狀態(tài)構(gòu)成。受學(xué)習(xí)動機制約，是學(xué)習(xí)需要的外在表現(xiàn)，其性質(zhì)、水平與學(xué)習(xí)動機相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)動機通過制約學(xué)習(xí)積極性而影響學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)習(xí)積極性的有效措施

常常聽到老師們各種抱怨，自己已經(jīng)很努力，很認真的備課了，可是在課堂上，學(xué)生還是表現(xiàn)的“無動于衷”，課堂上只有自己一個人在唱獨角戲，總是自問自答，課堂氛圍總是死氣成成……。作為教師，我們應(yīng)該好好反思，為什么我們的付出得不到相應(yīng)的回報？為什么我們認為最好的，卻不是學(xué)生們想要的？學(xué)生到底需要的是什么？歸根結(jié)底，都是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，還處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中。作為教師，我們應(yīng)該采取哪些措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

3.1備好課

備課是每位老師必須完成的本職工作，如何才能備好課？首先，作為一名老師，必須清楚自己所授課程的教學(xué)目的，教材體系，教學(xué)基本內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)要求。其次，教師應(yīng)該熟練的掌握教科書上的教學(xué)內(nèi)容，能對教學(xué)內(nèi)容中的重點，難點有深刻的認識和理解。最后，教師盡量做到不照本宣科，在自己的課程中適當添加相關(guān)的課外知識，以充實自己的教學(xué)內(nèi)容。

3.2了解學(xué)生，因材施教

因材施教是教育活動永恒的主題。在一個自然班中，每個學(xué)生由于受到專業(yè)基礎(chǔ)，年齡特征及身心發(fā)展特征的影響，在課堂上對所授知識的掌握程度是完全不一樣的。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。在班內(nèi)進行分層教學(xué)，對于不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求。比如：對于班上基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在課堂上適當降低自己的教學(xué)要求，讓他們能發(fā)言，敢發(fā)言，而對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)適當提高教學(xué)難度;對于性格比較內(nèi)向害羞的學(xué)生，應(yīng)多給其課堂展示的機會，多進行鼓勵性教育。

3.3教學(xué)方法多樣化

顧明遠在《教育大辭典》中談到：多樣化教學(xué)方式（diversified teaching style）是指不同的教師或同一教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)對象的不同特點，采取靈活的教學(xué)方法。教學(xué)方式是教材與學(xué)習(xí)者內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的橋梁。簡單而普遍的教學(xué)涉及八種方式：（1）命令教學(xué);（2）任務(wù)教學(xué);（3）相互教學(xué);（4）使用同伴;（5）使用小組;（6）個別化方案;（7）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn);（8）問題解決。一層不變的教學(xué)方法很難引起學(xué)生的注意力，更別提能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。作為教師，我們應(yīng)該在熟練掌握所授課程的知識點的基礎(chǔ)上，根據(jù)所授內(nèi)容的特征，制定多樣的教學(xué)方法。

3.4營造輕松愉悅，“人人參與”的課堂氛圍

如今，“填鴨式”，“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)退出歷史舞臺，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。在課堂上，老師應(yīng)積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能發(fā)言，敢發(fā)言，樂意發(fā)言。樹立參與課堂的自信心，讓每一位學(xué)生都能意識到自己才是課堂的主人，課堂是展示自我風(fēng)采的舞臺。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

常言道：“興趣是最好的老師”。的確，如果學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果肯定是顯而易見的。每一個人都有好奇心，在課堂上，如果老師在講授教學(xué)知識點時，能充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)懸念，往往能激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

4.總結(jié)

如何有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是每一位教師值得認真思考的問題，也是每一位教師義不容辭的職責(zé)。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會愿意學(xué)、主動學(xué)、快樂學(xué);而我們的教學(xué)也才能獲得最終的成功。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典：上海教育出版社，1998.

[2]林崇德.心理學(xué)大辭典（上卷）：上海教育出版社，2003.