廣州市家長(zhǎng)對(duì)參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的看法、態(tài)度和行為調(diào)查

陸顯慧 陳瑤欣 段靜嫻 白麗萍

摘要：參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課是當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題，如何使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更好地發(fā)揮其作用？如何整頓補(bǔ)課市場(chǎng)？如何減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？這些問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各方的關(guān)心。本文通過(guò)對(duì)廣州市家長(zhǎng)的抽樣調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)的基本信息及孩子補(bǔ)課情況、家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的態(tài)度、選擇補(bǔ)課的原因三大部分進(jìn)行了分析。研究顯示，參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課盛行，補(bǔ)課成本高，孩子能通過(guò)補(bǔ)習(xí)獲取課外知識(shí)、家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子學(xué)業(yè)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈、教師建議等眾多原因影響家長(zhǎng)的選擇，家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課存在矛盾心理。

關(guān)鍵詞：課外補(bǔ)習(xí);矛盾心理;家長(zhǎng)態(tài)度和行為

中圖分類號(hào)：G646 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）21-0062-05

中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)多年來(lái)一直是社會(huì)、家庭關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。課外補(bǔ)習(xí)是一種收費(fèi)活動(dòng)，針對(duì)主課和興趣課程，譬如語(yǔ)數(shù)英以及體育、舞蹈等不需要參加正規(guī)考試的課程。目前，我國(guó)每年參加各類培訓(xùn)的青少年兒童超過(guò)1億人次。而在大中城市，90.0%以上小學(xué)生都在課后接受各種各樣的輔導(dǎo)，可見，這是一個(gè)無(wú)比巨大的需求群體市場(chǎng)。

正常的補(bǔ)課行為應(yīng)該是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的完善，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的補(bǔ)充，應(yīng)該有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固[1]。但現(xiàn)在，學(xué)生補(bǔ)課甚至發(fā)展成一種社會(huì)潮流，不論成績(jī)好與不好，大家都在補(bǔ)課[2]。這種行為，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了教師的教學(xué)計(jì)劃，而且有可能對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高毫無(wú)效果，甚至使補(bǔ)課成為學(xué)生吸收知識(shí)的主要手段而不是輔助手段，把在學(xué)校上課的時(shí)間用來(lái)玩，形成惡性循環(huán)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢。另外，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量呈井噴式增長(zhǎng)，收費(fèi)水平大幅上漲，整個(gè)行業(yè)水平參差不齊，行業(yè)亂象也屢見不鮮。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，一方面是政府有關(guān)部門嚴(yán)令禁止補(bǔ)課，一方面是家長(zhǎng)聯(lián)名要求恢復(fù)補(bǔ)課;一方面媒體報(bào)道家長(zhǎng)瘋狂地給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，另一方面是家長(zhǎng)跟記者抱怨補(bǔ)課花費(fèi)大，給孩子增加負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)對(duì)于選擇補(bǔ)課在態(tài)度和行為上是否存在矛盾？若存在，那導(dǎo)致矛盾的原因是什么？通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的深入研究，對(duì)政府制定政策規(guī)范補(bǔ)課市場(chǎng)，指出家庭教子誤區(qū)，對(duì)家長(zhǎng)如何正確看待補(bǔ)課熱潮，如何理智地給孩子選擇補(bǔ)課都有重要的指導(dǎo)意義。

一、資料來(lái)源與方法

本調(diào)查參考相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，采取方便抽樣方法，通過(guò)線上和線下形式發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查和了解廣州市家長(zhǎng)對(duì)參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的態(tài)度和行為。調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷370份，回收問(wèn)卷370份，其中有效問(wèn)卷263份，問(wèn)卷的有效率為71.1%。使用SPSS12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）樣本信息

在本次調(diào)查回收的有效問(wèn)卷中，獨(dú)生子女占總體比例的80.6%，非獨(dú)生子女占總體比例的19.4%。家長(zhǎng)的學(xué)歷為本科的占58.2%，職業(yè)為企業(yè)/公司中高級(jí)管理的占總體比例的31.2%，家庭年收入在15萬(wàn)元以下的占總體比例的46.8%，15—30萬(wàn)元的人數(shù)占的31.2%，30—45萬(wàn)元的占13.3%，45—60萬(wàn)元的占3.7%。

（二）補(bǔ)課成本

補(bǔ)課平均每天占用孩子課外時(shí)間1—2小時(shí)所占的比重最大，為60.5%，1小時(shí)以下所占的比例為19.4%，2—3小時(shí)占16.0%，3小時(shí)以上占4.2%。有33.8%的家長(zhǎng)平均每年在補(bǔ)習(xí)班上的花費(fèi)為5000—10000元，27.8%的家長(zhǎng)花費(fèi)5000元以下，24.7%的家長(zhǎng)花費(fèi)10000—30000元，8.7%的家長(zhǎng)花費(fèi)30000—50000元，只有少數(shù)家長(zhǎng)在補(bǔ)課中花銷巨大。整體而言，補(bǔ)課會(huì)占用孩子的課外休閑時(shí)間，給孩子造成不必要的負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)也會(huì)給家庭帶來(lái)額外的開銷，增加家庭負(fù)擔(dān)。

（三）補(bǔ)課看法和態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)，家長(zhǎng)最關(guān)注的因素是提高效果，所占比例為76.4%，其次是師資力量，所占比例為71.9%，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置分別占55.1%和43.0%。由表3可知，58.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)質(zhì)量還算不錯(cuò)，認(rèn)為補(bǔ)課是很值得并樂(lè)于投入的事情、是孩子成功的途徑和收獲效果一般的家長(zhǎng)占比較高。

但是有91.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為報(bào)補(bǔ)習(xí)班會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。近一半的家長(zhǎng)看著孩子上補(bǔ)習(xí)班都有雖然心疼但也很無(wú)奈的心情，占總體比例的47.9%。

對(duì)于“禁補(bǔ)”政策，47.9%的家長(zhǎng)選擇支持，19.8%的家長(zhǎng)選擇不支持，而32.3%的家長(zhǎng)對(duì)“禁補(bǔ)”政策持無(wú)所謂態(tài)度。

（四）補(bǔ)課行為

超過(guò)一半的家長(zhǎng)會(huì)受補(bǔ)習(xí)熱潮的影響讓孩子去補(bǔ)課，占比55.1%。

超過(guò)一半的家長(zhǎng)以后會(huì)繼續(xù)選擇給孩子補(bǔ)課，占比55.5%。

（五）影響行為因素

由表5可知，影響家長(zhǎng)是否選擇給孩子補(bǔ)課大致有四方面因素：孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)以及教師。孩子因素中，家長(zhǎng)選擇補(bǔ)課的主要原因是孩子能獲得課外知識(shí);家長(zhǎng)因素中，主要原因是家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間親自輔導(dǎo)孩子;社會(huì)因素中，主要原因是競(jìng)爭(zhēng)激烈;教師因素中，主要原因是教師建議。

三、討論及建議

（一）討論

1.參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課盛行。調(diào)查樣本中，孩子補(bǔ)過(guò)課的占71.1%，為有效樣本。在有效樣本中，55.1%的家長(zhǎng)會(huì)受到補(bǔ)習(xí)熱潮的影響而給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，16.4%的家長(zhǎng)則表示不確定是否會(huì)受到影響，即潛在影響群體。62.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為補(bǔ)習(xí)熱潮如今已是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。以后會(huì)選擇給孩子繼續(xù)補(bǔ)課的家長(zhǎng)占比55.5%，看效果的占比36.5%，也就是很有可能會(huì)選擇給孩子繼續(xù)補(bǔ)課?？梢?，補(bǔ)課市場(chǎng)正在逐漸擴(kuò)大，且有愈演愈烈的趨勢(shì)。

2.補(bǔ)課成本高。調(diào)查中，家庭年收入在0—15萬(wàn)元的人數(shù)最多，占總體比例的46.8%，15—30萬(wàn)元的人數(shù)占總體比例的31.2%。而有33.8%的家長(zhǎng)平均每年在補(bǔ)習(xí)班上的花費(fèi)為5000—10000元。

調(diào)查中，補(bǔ)課平均每天占用孩子課外時(shí)間1—2小時(shí)所占的比重最大，為60.5%。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天之后，還要花費(fèi)額外的時(shí)間參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致其休息時(shí)間減少。

3.補(bǔ)課原因多樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)質(zhì)量還算不錯(cuò)，30.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為質(zhì)量一般般，還說(shuō)過(guò)得去，認(rèn)為補(bǔ)課是很值得并樂(lè)于投入的事情、是孩子成功的途徑和收獲效果一般的家長(zhǎng)占比較高。家長(zhǎng)最關(guān)注補(bǔ)習(xí)班的提高效果方面，所占比例為76.4%。因?yàn)檠a(bǔ)課的提高效果能達(dá)到家長(zhǎng)的期望，所以家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子補(bǔ)課。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、身邊孩子的補(bǔ)課情況、競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)促使家長(zhǎng)的行為選擇。

4.矛盾心理。調(diào)查中，認(rèn)為報(bào)補(bǔ)習(xí)班會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)占91.6%，家長(zhǎng)看著孩子上補(bǔ)習(xí)班心理的感覺大多數(shù)是心疼但無(wú)奈，占總體比例的47.9%。47.9%的家長(zhǎng)選擇支持“禁補(bǔ)”政策，但仍有55.5%的家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子繼續(xù)補(bǔ)課，而36.5%的根據(jù)效果選擇補(bǔ)課的這部分家長(zhǎng)為潛在消費(fèi)者。

從心理感受來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)認(rèn)為補(bǔ)課應(yīng)該被禁止，孩子可以不用承擔(dān)額外的負(fù)擔(dān)。從行為來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課卻被家長(zhǎng)接受，是沒法忽視的真實(shí)存在。這無(wú)疑體現(xiàn)出了家長(zhǎng)在課外補(bǔ)課上有態(tài)度和行為上的矛盾。

5.教師建議學(xué)生補(bǔ)課原因多樣。目前，不少在職教師在校外開設(shè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)或兼職補(bǔ)習(xí)老師。因此，不少教師會(huì)建議學(xué)生補(bǔ)課。一方面，利益驅(qū)動(dòng)是主要原因之一，在工資待遇和經(jīng)濟(jì)收入不高的情況下，課外有償補(bǔ)課的二次收益能緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力。另外，部分教師受到功利思想的影響，把教師這份職業(yè)作為謀生工具，而忽視了專業(yè)上的發(fā)展，想要通過(guò)課外有償補(bǔ)課的方式賺取更多的外快。另一方面，部分教師認(rèn)為通過(guò)教學(xué)勞動(dòng)獲得額外報(bào)酬并不違反法律規(guī)定，對(duì)孩子進(jìn)行課外深層次教育以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是他們對(duì)教育事業(yè)和教育理想的追求。

6.競(jìng)爭(zhēng)激烈。小升初、中考、高考的選拔的標(biāo)準(zhǔn)仍然主要依賴于學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，加之社會(huì)上的補(bǔ)課熱潮導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)日益焦慮。家長(zhǎng)都有“望子成龍，盼女成鳳”的迫切愿望，他們希望自己的孩子可以成為人上人。在硬件條件（家庭、財(cái)富、權(quán)力）不足的情況下，家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作改變現(xiàn)狀的一種途徑。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，要想脫穎而出，在各方面都不能落后。根據(jù)調(diào)查可知，46.0%的家長(zhǎng)認(rèn)為補(bǔ)課是獲得成功的途徑，在迫切希望孩子成才的心情和補(bǔ)課熱潮的影響下，家長(zhǎng)就更有可能讓孩子去補(bǔ)課。

（二）建議

1.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變態(tài)度和行為。家長(zhǎng)應(yīng)理智思考，結(jié)合孩子的興趣愛好和弱項(xiàng)合理報(bào)班，合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合。不要盲目從眾，將自己“不愿讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)轉(zhuǎn)化為單純地參加補(bǔ)課。家長(zhǎng)應(yīng)多抽空陪伴孩子，家長(zhǎng)的陪伴與家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具意義[3]。另外，家長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，包括興趣、愛好、志向、習(xí)慣等內(nèi)在品質(zhì)。

2.提高課堂質(zhì)量。家長(zhǎng)參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的其中一個(gè)原因是孩子在校上課內(nèi)容不能有效理解消化，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，導(dǎo)致成績(jī)不理想。就當(dāng)前減負(fù)而言，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)，應(yīng)合理設(shè)計(jì)和選擇課外資料和作業(yè)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

3.規(guī)范校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。規(guī)范校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格辦學(xué)資質(zhì)審查，規(guī)范培訓(xùn)范圍和內(nèi)容。建立負(fù)面清單制度和聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展。禁止校外培訓(xùn)或競(jìng)賽成績(jī)和入學(xué)掛鉤，禁止機(jī)構(gòu)提前教學(xué)。

4.學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度和行為。學(xué)生應(yīng)該要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認(rèn)真上課、獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，不要養(yǎng)成依賴校外補(bǔ)課而不重視校內(nèi)課堂的心態(tài)。

5.堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，深入推進(jìn)考試招生制度和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革。強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，樹立正確的育人觀，要把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，并深入改進(jìn)考試招生制度和教育評(píng)價(jià)制度[4]。

6.政府給予消費(fèi)者深層次、理性的指導(dǎo)。政府應(yīng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，給予消費(fèi)者深層次、理性的指導(dǎo)，可以設(shè)立專門的信息咨詢機(jī)構(gòu)，建立專門的信息發(fā)布平臺(tái)，供家長(zhǎng)查詢補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的課程。

7.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師待遇地位。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)，從思想上讓教師明白亂補(bǔ)課的危害。社會(huì)要營(yíng)造尊師重教的氛圍，提高教師在社會(huì)上的地位，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。提高教師工資標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教師待遇福利，在精神和物質(zhì)上割斷教師有償補(bǔ)課的動(dòng)因[5]。

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