高職院?！镀嚥牧稀氛n程教學改革探索

趙亞紅

摘要：隨著高職院校教學改革不斷深入開展，在高職院?！镀嚥牧稀氛n程教學過程中，為了提高教學質量，需要不斷進行有效改革，并且在改革過程中結合專業(yè)特點，積極設置更加符合實踐操作的課程內容，為學生日后發(fā)展奠定良好的基礎，從而也進一步提升高職院校專業(yè)化教學水平。

關鍵詞：高職院校;《汽車材料》課程;教學策略

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0119-02

一、引言

高職院校《汽車材料》課程的開展，提高了學生的專業(yè)化水平，也為日后發(fā)展提供了有效保證，為了進一步對其教學改革進行研究，本文基于有效工作實踐，對其進行幾點闡述。希望分析能夠提高認識，并以此提升《汽車材料》課程教學質量。

二、高職院?！镀嚥牧稀氛n程教學特點

1.理論性強?！镀嚥牧稀返慕虒W內容具有較強的理論性，概念較多，涉及物理學和化學等其他學科的相關知識，對金屬學、熱處理等理論也進行了深入探討，因此需要從微觀層次對材料的內部變化進行探討，進而啟發(fā)學生理解宏觀材料性能，并辨別微觀結構變化與材料性能之間的哲學關系。因此，在課程安排上更重視對理論知識的教學，缺乏對實踐教學的設計。

2.應用性強?！镀嚥牧稀酚休^強的應用性，任何汽車使用材料、相關材料必須使用得當才能發(fā)揮其最大價值，因此材料科學是整個知識體系、學科專業(yè)中最基礎的環(huán)節(jié)與教學內容。高職院校開展《汽車材料》教學課程，可使專業(yè)學生了解不同材料的特性，掌握其用途，深入了解汽車消耗類材料的性能、市場銷售、流通方式等，同時根據(jù)材料的具體產地、品牌、生產工藝等對材料進行準確市場定位，使學生具有較強的綜合能力，熟練掌握材料的運用思路，實現(xiàn)科學經(jīng)濟生產，成為社會復合型人才。

三、高職院校《汽車材料》課程存在的不足

現(xiàn)階段，在高職院校教學過程中，《汽車材料》教材具有較為復雜的特點，因此在教學過程中，存在一定的應用難題。

1.教學指導思想不明確，內容安排不合理。根據(jù)對《汽車材料》課本內容的分析，其理論性知識比例過重，而汽車課程是實踐性突出的專業(yè)類課程，因此教學過程中往往重理論輕實際，導致學生難以發(fā)揮自身潛力，實踐運用能力較弱。在《汽車材料》教學課本中，前部分內容主要以金屬學與熱處理知識為主，理論性較強，邏輯性強，較為枯燥，難以理解，同時需要消耗大量的課程時間。本教材中后部分內容主要是對消耗材料的講解，如輪胎、燃油、潤滑油等實踐聯(lián)系性較強的內容。但是課本主要是對知識點的羅列，缺乏聯(lián)系性、互動性，教師在講解的過程中極易簡單帶過，學生難以理解并記憶。除此之外，本專業(yè)大部分教師為機械系外聘，缺乏汽車專業(yè)知識的積累，其教學重點往往是對課程前半部分的講解，以學生自由學習進行后半部分作材料教學，教學整體安排與機械類專業(yè)更為接近。因此在汽車類專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，難以實現(xiàn)對其專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。

2.實踐環(huán)節(jié)教學安排不合理，課程缺乏整體性。《汽車材料》課程應重視對實踐課的利用，但教材模式較為傳統(tǒng)，實踐課程安排往往傾向于對熱力學性質測試、金相制備和觀察等內容，大多數(shù)為理論性實驗驗證，因此教學效果并不理想。在實際教學時，大部分教師認為此類實踐環(huán)節(jié)偏于理論化，便刪掉其在教學中的所占比例，但很少有教師以課程實際為特點，適當增加汽車專業(yè)特色實驗，使得教學實踐安排不合理，課程缺乏整體性。

3.教學方法不合理。在目前《汽車材料》課程教學實踐中，除了少許實驗課外，主要依靠教師的課堂講授，對于整個課程體系來說，前半部分側重材料學理論，難度比較大，學生接受起來比較困難，后半部分汽車運行材料容易聽懂，但內容多，簡單的課程講授難以給學生留下深刻的印象。更為嚴重的是，由于課程前半段和汽車專業(yè)沒有非常直接的聯(lián)系，如果只采用簡單的課堂講授，會使課程顯得枯燥乏味，使學生對材料學科產生逆反和畏懼心理，甚至失去對課程整體的興趣。

四、高職院?！镀嚥牧稀氛n程教學對策和建議

隨著教學改革的深入開展，在《汽車材料》課程教學過程中，應該重視轉變指導思路，重視實踐環(huán)節(jié)的布置，積極運用科學的教學方法，以提高教學水平，從而實現(xiàn)教學深化改革的目的，具體教學對策和建議分析如下。

1.明確教學指導思想，大膽改革教學內容。在高職院校教學過程中，其專業(yè)課程應重視培養(yǎng)學生的實踐應用能力，相比于普通高等院校，其社會實踐價值更突出，進行理論知識教學以適度為原則，明確教學指導思想，課程安排注意專業(yè)針對性、專業(yè)實用性。如：在進行汽車類專業(yè)教學時，教師應當以就業(yè)方向為參考原則，合理設置教學內容，大部分汽修類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事的主要工作為汽修檢測、維修、營銷等，較少直接進入廠家進行生產類活動。針對此情況，應對現(xiàn)有教材內容進行優(yōu)化與完善，弱化金屬學與熱處理等理論性教學內容，增加汽車運行材料的教學比重。以培養(yǎng)學生具備汽車維修能力、檢測技能等為主，進行專業(yè)知識、基本技能、專業(yè)素質的教育培訓，同時設置新技術應用類課程，使學生及時掌握行業(yè)最新動態(tài)、技術最新要求、材料最新應用等知識，為汽車類專業(yè)人才進入社會提供保障。

2.科學安排實踐環(huán)節(jié)，提升課程整體性。高職院校教學以培養(yǎng)學生具有社會實踐能力為主，因此開展實踐教學是高職院校教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對于此部分教學內容，不僅要采取“教師講，學生聽”的教學方式，還可采用學生到企業(yè)參觀體驗的方式，激發(fā)學生對實踐課程的感知，利用其自主學習性，強化學生的綜合素質培養(yǎng)。

如：在進行《汽車材料》教學時，教師可根據(jù)課程教學目標及教學任務安排，對教材整體規(guī)劃組織學生進行實踐，在現(xiàn)有的條件下，保證實踐環(huán)節(jié)與學生能力培養(yǎng)的有機結合。對此教師可統(tǒng)籌教材整體內容，舍棄大段式的理論性敘述，如常見的熱處理驗證等，增加汽車運行材料認知、實踐體驗等教學內容，增強學生對汽車材料的認知與記憶。對此可組織學生通過調研活動了解輪胎、潤滑油產品等汽車材料的價格、特性、優(yōu)點、缺點等，通過實踐操作增強學生對相關知識的了解與掌握，整體把握課程的理論知識，利用實踐環(huán)節(jié)豐富教學形式及內容，進而提升學生的知識儲備與實踐能力。

3.改善教學方法。為了提升課程教學的高效性，應當重視科學合理的安排教學課程，有效運用恰當?shù)慕虒W方法。如在講授《汽車材料》課程時，教師要突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，避免局限于平鋪直敘的教學方式，采用適當?shù)慕虒W方法引導學生進行探究式學習，組織學生以小組為單位開展課題式討論。運用有效的現(xiàn)代化教學方法，對重點難點進行輔助講解。與此同時，可開展走出校園的實踐性教學活動，組織學生體驗汽車維修、參觀周邊產品生成銷售流程等，從而增強學生對汽車材料的理解與認知。在教學方法的完善過程中，應該重視實踐性與科學性，從而才能提高教學質量。

五、結束語

總之，隨著高職院校教學改革的深入，在《汽車材料》課程教學過程中，更加需要相關教育人員探索，并且要基于有效實際，不斷總結科學的教學模式，為學生的發(fā)展提供便利條件，實現(xiàn)教學與實踐的有機融合，以突破教學局限，實現(xiàn)教學改革的進一步優(yōu)化。

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