地方本科院?！叭诤鲜健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討

胡慧 鄧屹洋

摘要：本文從培養(yǎng)理念、組織機(jī)構(gòu)及培養(yǎng)過程三個(gè)方面來建構(gòu)我國(guó)地方本科院?！叭诤鲜健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密融合，促進(jìn)學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;融合式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）21-0042-02

一、地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.是適應(yīng)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的必然要求。目前，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為一種潮流。為進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年5月下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見》，明確了高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還指出高校要在工作中勇于探索，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，為實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.是推進(jìn)我國(guó)高等教育綜合改革的必然趨勢(shì)。我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育大眾化的客觀實(shí)際，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者必須樹立現(xiàn)代教育思想，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為地方本科院校的必然選擇。

3.是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的迫切需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還能夠促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，早日實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生在這一過程中鍛煉意志、積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)建事業(yè)，成長(zhǎng)成才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家、地方一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的逐步出臺(tái)，有利于具有創(chuàng)新意向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

二、地方本科院?！叭诤鲜健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

1.培養(yǎng)理念。圍繞地方本科院校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，根據(jù)辦學(xué)定位和自身特色，注重頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化育人功能，針對(duì)全體學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，全面實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革。地方本科院校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，采用“融合”方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密融合來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、就業(yè)幫扶、文化引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，最終提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

2.組織機(jī)構(gòu)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有逐步上升的特點(diǎn)，故可結(jié)合已有的各類教育領(lǐng)域，利用教育系統(tǒng)現(xiàn)有途徑和方式進(jìn)行培養(yǎng)，因此必須形成獨(dú)立的學(xué)校制度和體系來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

3.培養(yǎng)過程。（1）目標(biāo)體系方面：按照立德樹人的導(dǎo)向要求修訂人才培養(yǎng)方案，采用融入式思維方式設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，創(chuàng)新融合專業(yè)，創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。（2）教學(xué)體系方面：深化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，制定專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng);改革教育教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度方面的保障;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，做好學(xué)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的有效銜接，積極引導(dǎo)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)與進(jìn)修，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施提供師資保證。（3）實(shí)踐體系方面：實(shí)踐是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在融合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)等加強(qiáng)合作，給學(xué)生提供校外的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地;同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)建一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園等場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)科學(xué)研究的深度融合，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供平臺(tái)支撐。（4）保障體系方面：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，既要地方本科院校優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，在資金上支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及項(xiàng)目;也要落實(shí)各項(xiàng)扶持政策和服務(wù)措施，如制定在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)等，從制度上保證融合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)得以順利推進(jìn)。

三、地方本科院?！叭诤鲜健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

1.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密融合。

（1）教學(xué)內(nèi)容的深度融合。為促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，地方本科院校需根據(jù)人才培養(yǎng)定位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教學(xué)方法上，鼓勵(lì)地方本科院校開展研討式、參與式教學(xué)，完善案例化、實(shí)操化教學(xué)體系。在教學(xué)考核上，將學(xué)生研究性成果、創(chuàng)新性成果、社會(huì)實(shí)踐成果等換算為學(xué)分。（2）課程體系的有效融合。地方本科院校為了更好地將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，可以試著構(gòu)建“通識(shí)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐教學(xué)”多層次、立體化的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很好地融合、滲透于專業(yè)課程與技能課程當(dāng)中。首先，面向全體學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，并將其納入學(xué)分管理;其次，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出一批慕課、微課等精品課程;再次，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度;最后，組織學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課教師、企業(yè)杰出人士等聯(lián)合編寫具有科學(xué)性和適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教材。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)的融合。一方面需要優(yōu)化、融合本校的師資力量，將不同年齡、不同專業(yè)背景、不同職稱的適合從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)行優(yōu)化與整合，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)管理類教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，形成具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的師資隊(duì)伍;另一方面需要融合校內(nèi)與校外的師資力量，堅(jiān)持專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，定期聘請(qǐng)校外專家來學(xué)校給同學(xué)們講課。（4）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的融合。構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。首先，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必修課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系，選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與潛質(zhì)的學(xué)生參加;其次，創(chuàng)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方法;最后，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)化合作模式，地方本科院校聯(lián)合企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)等單位進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校與區(qū)域發(fā)展的緊密融合。（1）促進(jìn)校內(nèi)與校外的融合。加強(qiáng)校內(nèi)與校外各個(gè)環(huán)節(jié)的相互融合。校內(nèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生走入社會(huì)打下基礎(chǔ)，校外社會(huì)實(shí)踐的鍛煉則是將學(xué)生真正地放入到社會(huì)這個(gè)市場(chǎng)大環(huán)境中去，為學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。所以，校內(nèi)與校外的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有效融合，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。比如可以在課程實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地融合，突破課堂與課程的界限、學(xué)校與專業(yè)的界限，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與外界的相互支持、融合與滲透。（2）促進(jìn)大學(xué)與社會(huì)的融合。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才是地方本科院校的必然選擇。地方本科院校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式過程當(dāng)中，需要正確把握國(guó)家的方針政策，遵循高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)校的實(shí)際情況，培養(yǎng)符合自身地位、滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，從而增強(qiáng)高校服務(wù)社會(huì)的能力。

3.實(shí)現(xiàn)校、政、企、行大融合。眾所周知，“融合式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施需要深入地推進(jìn)校企合作，協(xié)同育人，特別是地方性本科院校更需要開展多樣化的合作方式，為社會(huì)輸送大量應(yīng)用型人才。

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