大學(xué)英美文學(xué)教育對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

張建蓉

【摘要】不管是大學(xué)的英語(yǔ)教育還是大學(xué)的語(yǔ)文教育，西方英美文學(xué)教育都是其必要組成部分?？梢哉f(shuō)英美文學(xué)作品都在一定程度上反映了西方的文化以及西方的人文精神。所以英美文學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要作用。本文通過(guò)分析大學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的問(wèn)題，進(jìn)而分析大學(xué)英美文學(xué)教育在解決這些問(wèn)題時(shí)所起到的作用，然后再提出運(yùn)用大學(xué)英美文學(xué)教育的措施，以期為各位同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)教育 ?學(xué)生人文素養(yǎng) ?培養(yǎng)作用

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0009-02

引言

英美文化是世界上的主流文化之一，對(duì)我國(guó)的大學(xué)教育有著深遠(yuǎn)的意義。英語(yǔ)是我國(guó)大學(xué)所開(kāi)設(shè)外語(yǔ)中，占比重最大的外語(yǔ)種類。并且，英語(yǔ)以其全球通用的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，擁有了世界第一的學(xué)習(xí)規(guī)模。而在我國(guó)大學(xué)教育中，即使是大學(xué)語(yǔ)文教育，英美文學(xué)也發(fā)揮著它的獨(dú)特作用。因此，大學(xué)英美文學(xué)教育是我國(guó)大學(xué)教育中一個(gè)不可或缺的重要內(nèi)容。所以，我們必須格外重視大學(xué)英美文學(xué)教育。

一、大學(xué)生人文素養(yǎng)所存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)知識(shí)的積累

英美文學(xué)作品一般都會(huì)突出反映西方的人文素養(yǎng)以及西方的人文精神，所以它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的意義。然而，由于現(xiàn)在培養(yǎng)人才的目標(biāo)著重于技能培訓(xùn)，對(duì)實(shí)用性的需求比較多，普遍都是向就業(yè)看齊，導(dǎo)致絕大多數(shù)大學(xué)生缺乏最起碼的人文知識(shí)積累，于是就不可避免的出現(xiàn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)前提是大學(xué)生必須具備與之相應(yīng)的人文知識(shí)的積累，只有具備較強(qiáng)的人文知識(shí)，才能讓大學(xué)生自身的人文素養(yǎng)有一個(gè)全面的提高，大學(xué)生的人文素質(zhì)提高了，才會(huì)推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

（二）大學(xué)生思想自私冷酷，人文主義精神極度缺乏

大學(xué)生人文素養(yǎng)的基本要求就是要具備基礎(chǔ)的人文主義精神，人文主義精神的核心內(nèi)容講究以人為本，以人為本指的就是對(duì)人的尊重和寬容，反對(duì)一切關(guān)于暴力的活動(dòng)，提倡平等和自由。當(dāng)代社會(huì)態(tài)勢(shì)比較多元化，大學(xué)生很容易受到社會(huì)上拜金主義風(fēng)氣的影響，這種拜金主義的思想就是要求一切都向錢看齊，比較冷漠和勢(shì)利，人與人之間沒(méi)有起碼的友好與和善，時(shí)常是以個(gè)人為中心。從根源上根本不能同人文主義精神思想相符合，人文主義精神的宗旨是提倡和諧互助的基本原則，這種社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣根本無(wú)法讓大學(xué)生樹(shù)立正確的人文主義觀念。這類大學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)樽陨硎艿侥欠N自私自利思想的影響而讓自己離人文主義精神越來(lái)越遠(yuǎn)，這種思想不僅可以傷害到周圍的人，還會(huì)讓自己在學(xué)校中屬于孤立群體，對(duì)自身的發(fā)展具有很大的阻礙作用。

（三）自暴自棄，不思進(jìn)取

人的一生當(dāng)中，不可能事事順心時(shí)時(shí)如意。大學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中難免遇到形式多樣的困難以及挫折，這些挫折與磨練其實(shí)正是成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的財(cái)富。但是很多大學(xué)生由于自身耐挫能力不強(qiáng)，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折就一蹶不振很難再爬起來(lái)，有的甚至對(duì)自身的能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，在后面的道路上遇到相似的困難時(shí)時(shí)常不敢邁開(kāi)步伐。有的大學(xué)生甚至將自己放棄了，覺(jué)得自己的人生不可能精彩了，已經(jīng)失去希望了，所以他們就選擇自暴自棄破罐子破摔，選擇了得過(guò)且過(guò)當(dāng)一天和尚撞一天鐘，自己的大學(xué)歲月就這樣在蹉跎中度過(guò)了，最終導(dǎo)致在大學(xué)生涯中沒(méi)有任何收獲。

二、大學(xué)英美文學(xué)教育對(duì)大學(xué)生對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

研究一下，大學(xué)英美文學(xué)教育到底對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有什么作用呢？英美文學(xué)作為世界主流文化之一，它的文學(xué)作品中必定包含有非常濃厚的西方人文主義情懷。而我們對(duì)于大學(xué)生的英美文學(xué)教育，歸根到底還是在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。大學(xué)英美文學(xué)對(duì)大學(xué)生的作用主要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)：

首先， 大學(xué)生學(xué)習(xí)西方英美文學(xué)，可以增加和提升大學(xué)生對(duì)西方英美文化中人文知識(shí)的積累。因?yàn)椋⒚牢膶W(xué)作品本來(lái)就是對(duì)英美某一特定時(shí)期社會(huì)現(xiàn)象的一個(gè)具體而形象的描述。我們通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教育，是在一定程度的加深大學(xué)生對(duì)英美社會(huì)文化以及英美西方人文素養(yǎng)的印象。使得大學(xué)生對(duì)西方文化有一個(gè)更加深入的了解。就如同大學(xué)生學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)家莎士比亞的《悲劇集》可以使學(xué)生更加的了解西方古代的歷史文化和社會(huì)背景。而學(xué)習(xí)歐亨利的作品，能使大學(xué)生更加了解西方當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境。學(xué)習(xí)英國(guó)作家狄更斯的《霧都孤兒》《雙城記》可以使大學(xué)生深刻的意識(shí)到早期英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的大背景以及當(dāng)時(shí)人們真實(shí)的心理狀況。

其次，大學(xué)生學(xué)習(xí)西方英美文學(xué)可以使得大學(xué)生形成尊重他人，寬容他人的良好而高尚的品德，從而促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的日漸完善。大學(xué)生不應(yīng)該只是單純的學(xué)習(xí)英美文學(xué)，更多的應(yīng)該是深入了解西方英美文化。最好能夠達(dá)到一個(gè)忘我的，完全投入，把自己融入到英美文化的故事情節(jié)中去。以主人翁的身份去審視每一部英美文學(xué)作品，而不是單純的以旁觀者的身份去閱讀。當(dāng)大學(xué)生能夠真正的融入到英美文學(xué)作品中去時(shí)，大學(xué)生就可以通過(guò)分析對(duì)比不同人物最終的命運(yùn)，從而明白與人交往的方式方法，從而形成關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，尊重理解寬容他人，崇尚和平，追求平等和自由的人文素養(yǎng) 。就如同大學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀安東·巴甫洛維奇·契訶夫的短篇小說(shuō)集，就可以深入了解到沙皇的殘酷剝削[1]。所以大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)英美西方文學(xué)，可以促使他們?cè)谝欢ǔ潭壬橡B(yǎng)成憐憫他人的人文之一情懷，同時(shí)，也可以培養(yǎng)大學(xué)生在平等待人的基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系圈的能力。

三、大學(xué)英美文學(xué)教育對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的實(shí)施方法

（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，添加英美文字鑒賞

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生的應(yīng)用能力能夠相應(yīng)的得到提高，由于這種思想模式的形成，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資料主要是根據(jù)學(xué)生步入社會(huì)可能接觸的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)英美文學(xué)常常比較忽視。但是英美文學(xué)作品中的精華常常因?yàn)楝F(xiàn)代文化的改革，和現(xiàn)代英語(yǔ)在很多方面存在著差異。學(xué)生們遇到這種狀況時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)困難重重，就算讓學(xué)生掌握英美文學(xué)和現(xiàn)代英語(yǔ)之間的不同對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助也不大，所以英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)經(jīng)典所占的比例非常小。這種直接的以英語(yǔ)應(yīng)用能力為首要前提的教學(xué)方式很難不能發(fā)揮出英美文學(xué)中人文素養(yǎng)的作用，但是這種人文素養(yǎng)的作用，恰恰是當(dāng)代大學(xué)生所需要的精神養(yǎng)料，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的意義。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯⒚牢淖骤b賞，能夠讓大學(xué)生發(fā)揮出英美文學(xué)教育人文素養(yǎng)的最大作用，實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)教育上培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的基本要領(lǐng)。

（二）將英美文學(xué)教學(xué)的力度發(fā)揚(yáng)到大學(xué)語(yǔ)文教育中去

由于當(dāng)今教育界對(duì)英美文化十分重視，所以可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文的教育中英美文學(xué)占了相當(dāng)大的比例。但是大學(xué)語(yǔ)文的主要教育目的還是培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中國(guó)漢語(yǔ)，所以教師對(duì)英美文學(xué)的部分也不夠重視，對(duì)學(xué)生關(guān)于這方面的知識(shí)講得也比較少。可是事實(shí)上，大學(xué)語(yǔ)文課本中的英美文學(xué)存在著很大的文學(xué)價(jià)值，它能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)起到一定的借鑒作用，由于中西方的差異以及文化背景的不同，英美文學(xué)中的很多元素都能夠很好的培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。從大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方面來(lái)看，目前的大學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)英美文學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以目前的語(yǔ)文教育中，應(yīng)該將英美文學(xué)教學(xué)的力度發(fā)揚(yáng)到大學(xué)語(yǔ)文教育中去。

（三）對(duì)英美文學(xué)的教育中采用比較法

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，英美文學(xué)教育具有很多的作用，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)同樣起到很多的作用。這些文學(xué)作品可以不同程度的讓學(xué)生對(duì)人文知識(shí)有一個(gè)積累過(guò)程，能夠做到對(duì)他人的尊重寬容，培養(yǎng)自身積極努力向上的人生態(tài)度，能夠在挫折面前勇于克服，愈挫愈勇。但是英美文學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的表達(dá)方式所重視的內(nèi)容也具有很大的差異，這種情況下，教師講述英美文學(xué)的時(shí)候，可以將其中與中國(guó)文化接近的地方進(jìn)行對(duì)比介紹，讓學(xué)生通過(guò)兩種不同的文化背景和文化環(huán)境進(jìn)行理解和思考，對(duì)兩種文化所存在的不同以及存在的差異進(jìn)行分析[2]。不斷吸取兩種文化的養(yǎng)料學(xué)習(xí)人文主義精神的主要內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在接受的同時(shí)得到人文主義思想的熏陶，充分發(fā)揮出英美文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神培養(yǎng)的作用。

（四）教學(xué)中不斷擴(kuò)充西方文學(xué)理論，加強(qiáng)人文主義精神的培養(yǎng)

教學(xué)中不斷擴(kuò)充西方文學(xué)理論，因?yàn)槲膶W(xué)理論可以讓學(xué)生對(duì)事物掌握一定的判斷方法，對(duì)學(xué)生的思維能力也能夠進(jìn)行培養(yǎng)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其英美文學(xué)所處的環(huán)境以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)主流思想進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，讓學(xué)生對(duì)英美文學(xué)所處的時(shí)代背景有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，然后重點(diǎn)對(duì)教學(xué)中的富有代表性的作品進(jìn)行分析和研究，讓學(xué)生不斷理解其中的深層內(nèi)涵，挖掘人文主義思想的核心內(nèi)容。教師應(yīng)該利用閑余時(shí)間閱讀更多最新的大量國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品，不斷對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，能夠有效的將文學(xué)精髓貫穿給學(xué)生，因此教師的教學(xué)態(tài)度一定要非常嚴(yán)謹(jǐn)，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的主流思想熟悉的講述出來(lái)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深層次的分析，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)作品進(jìn)行理解，吸收到知識(shí)要點(diǎn)，掌握人文素養(yǎng)的主要內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

高校人文素質(zhì)教育對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到一定的提升，能夠在高校未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中站穩(wěn)腳步，英美文學(xué)課程的開(kāi)展能夠有效的為大學(xué)生傳授文化素養(yǎng)上面的文化內(nèi)涵和文化背景方面的依據(jù)。因此，針對(duì)我國(guó)目前教育中英美文化課程越來(lái)越不受重視的現(xiàn)狀下，對(duì)英美文化課程進(jìn)行改革是當(dāng)務(wù)之急。英美文學(xué)的課程改革是非常艱巨的，在這個(gè)情況下，要想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的理想化狀態(tài)是不現(xiàn)實(shí)的。教師要不斷進(jìn)行改革，對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，通過(guò)英美文學(xué)來(lái)讓大學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王菲.淺析英美文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的影響[J]. 語(yǔ)文建設(shè)， 2015（8x）：18-19.