廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院著力推動社會服務能力提升

吳建東 嚴迎燕 何旭倫 羅維 謝月瑩

摘要：廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院一直以來以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，在“一帶一路”及經(jīng)濟全球化的時代背景下，積極加強產(chǎn)教融合、校企合作，將人才培養(yǎng)、社會服務和科學研究進行整合，形成“三位一體”協(xié)同發(fā)展觀念。

關(guān)鍵詞：社會服務;能力提升;廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0027-02

引言：習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。深化產(chǎn)教融合、校企合作，高職院校必須以社會服務作為紐帶，并在服務區(qū)域或行業(yè)發(fā)展中彰顯院校存在的價值[1]。高職院校的社會服務功能是其辦學的重要職能之一，是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期對于高素質(zhì)技術(shù)技能人才和產(chǎn)業(yè)新技術(shù)推廣的必然需求[2，3]。作為省屬環(huán)保類職業(yè)院校，廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院（以下簡稱學院）一直將服務區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展擺在學校辦學的重要位置。對于我們而言，社會服務的重要性并非只停留在辦學宗旨的文本表述上，也并非只停留在學校的發(fā)展規(guī)劃設(shè)計之中，而是將服務社會成為內(nèi)涵建設(shè)的實際行動，具體表現(xiàn)如下。

一是推進校企“雙精準”，產(chǎn)教深度融合。學院堅持產(chǎn)教融合、校企合作，大力提升“校企精準對接，精準育人”水平。學院依托環(huán)保協(xié)同育人平臺，精準對接產(chǎn)業(yè)與企業(yè)需求，推動學校與企業(yè)、行業(yè)、地方政府、科研院所及國際育人力量等開展深度合作，實現(xiàn)各類教學資源的整合和科研促進教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學院產(chǎn)教融合有三個層次：第一層面是訂單班/冠名班，是企業(yè)根據(jù)具體發(fā)展需求和崗位需要與學院共同訂立培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)方案，在教學實施過程中，校企合作密切。從學生經(jīng)過一段時間的學習后，經(jīng)過考核進入相對應的訂單班/冠名班，再進行有針對性地指導，包括崗位能力和職業(yè)能力方面的培養(yǎng)、企業(yè)文化的融合等內(nèi)容。第二層面是現(xiàn)代學徒制，是將傳統(tǒng)的學徒培訓與現(xiàn)代學校教育相結(jié)合的職業(yè)教育模式。這種職業(yè)教育模式實現(xiàn)了企業(yè)培訓和學校教育相結(jié)合（校企合作）、受教育者的工作和學習相結(jié)合（工學結(jié)合），能有效地幫助受教育者學習知識、訓練技能、積累工作經(jīng)驗和養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度。第三層面是師生深入企業(yè)實踐鍛煉，為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供技術(shù)服務，科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟社會利益。

二是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學院以“專創(chuàng)”融合、項目培育、挑戰(zhàn)杯競賽為依托，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐教學和活動教學，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新實踐能力。學院與國家環(huán)境服務業(yè)華南集聚區(qū)共同建立“大學生環(huán)保產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”，創(chuàng)業(yè)項目涵蓋節(jié)能咨詢、室內(nèi)污染治理、食品安全檢測等領(lǐng)域。在項目驅(qū)動過程中，大學生經(jīng)歷了創(chuàng)新團隊的組建，具體項目的研發(fā)、實踐、結(jié)題等環(huán)節(jié)，這些都可以培育和提升大學生的團隊和創(chuàng)新精神，動手能力等素質(zhì)。通過構(gòu)建了“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”相互銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以實踐促進知識的吸收和轉(zhuǎn)化，使大學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，進而提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是建設(shè)技術(shù)追蹤機制，增強技術(shù)服務能力。截止2017年12月，學院共有廣東省工程技術(shù)研究中心2個，廣東省環(huán)境保護重點實驗室1個，佛山市工程技術(shù)研究中心1個，佛山市科研創(chuàng)新平臺5個。科技服務平臺包括環(huán)境科學研究所、分析測試中心和學院環(huán)境工程公司。根據(jù)環(huán)保科技創(chuàng)新的需要，學院依托環(huán)境科學研究所成立了大氣環(huán)境管理與污染控制研究中心、水環(huán)境管理與污染控制研究中心、固體廢棄物與重金屬污染防治研究中心、環(huán)境管理政策研究中心、清潔生產(chǎn)與節(jié)能研究中心、綠色食品與健康研究中心和環(huán)保機電設(shè)備研發(fā)中心等7個中心。同時，整合校內(nèi)外研發(fā)力量，依托科技創(chuàng)新平臺，打造了多支在各專業(yè)領(lǐng)域深受企業(yè)好評的科研技術(shù)服務力量。2018年5月“重金屬污染控制與固體廢棄物資源綜合利用團隊”申獲了省級創(chuàng)新團隊。2018年4月廣東省環(huán)保重點適用技術(shù)展示中心正式施工，建成后是我省先進環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品交易、應用和推廣的平臺，密切聯(lián)系企業(yè)、高校、科研院所、環(huán)境管理部門的橋梁，通過貫通環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、引進及應用的各個環(huán)節(jié)，促進先進環(huán)保技術(shù)在我省的推廣應用，為踐行綠色發(fā)展理念、建設(shè)美麗廣東提供有力支撐。

四是舉辦行業(yè)競賽、繼續(xù)教育，增強社會服務能力。學院整合生態(tài)環(huán)保管理、技術(shù)以及教育科研的力量，承辦廣東省職業(yè)院校技能大賽（高職組）水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)和大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項、廣東省環(huán)境應急演練大比武，廣東省職業(yè)技能大賽農(nóng)產(chǎn)品食品檢驗員（食品檢驗工）職業(yè)技能競賽等。同時學院依托教育資源和行業(yè)資源，承擔著全省環(huán)境保護從業(yè)人員的繼續(xù)教育和職業(yè)技能培訓，以及全省各級環(huán)境保護部門的干部定期培訓，是廣東省環(huán)境保護廳指定的“廣東省環(huán)境教育基地”，是廣東省人力資源與社會保障廳審核確定的“廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”。

五是支援廣東生態(tài)環(huán)保建設(shè)，提升綠色水平。當前我國生態(tài)環(huán)境保護壓力居高不下，仍是廣大人民群眾關(guān)注的焦點問題，學院在廣東省環(huán)保廳領(lǐng)導下，積極參與廣東省環(huán)保專項督查、打好三大污染防治攻擊戰(zhàn)、第二次全國污染源普查等工作。學院助力生態(tài)文明建設(shè)，借調(diào)多名教師到廣東省環(huán)境保護廳、地方環(huán)保局、地方環(huán)科所等一線單位，積極探索與政府、行業(yè)、企業(yè)互惠共贏、共同發(fā)展的新途徑，為廣東省生態(tài)環(huán)?？茖W研究、生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)及社會事業(yè)的發(fā)展提供持續(xù)有效的科學保障和技術(shù)支撐。

參考文獻：

[1]王進.在產(chǎn)教融合中找準發(fā)展方位[N].中國教育報，2018-01-30（004）.

[2]謝志遠，劉燕楠.深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育技術(shù)革命[J].中國高教研究，2018，（3）：103-108.

[3]李曙生，張亞萍，徐向上.高職院校社會服務能力提升途徑探析[J].泰州職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，（2）：1-4.