關(guān)于五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的思考

黃進慣 肖引昌

【摘要】眾所周知，數(shù)學課程一直都在高職教育當中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，它能夠使得高職學生，在以往數(shù)學基礎(chǔ)上，更加進一步的提升學生應(yīng)有的數(shù)學素養(yǎng)，最終滿足高職學生在社會生活當中的實際需求。五年制高職數(shù)學的教學內(nèi)容體系應(yīng)當進行有效改革，這是因為當前時代是處于變化發(fā)展的過程中的，所以一成不變的教學內(nèi)容體系，勢必會導致五年制高職數(shù)學的教學質(zhì)量變得極低。文章接下來將展開五年制數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的分析思考。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學 ?內(nèi)容體系 ?改革措施 ?現(xiàn)狀問題

【基金項目】廣西教育廳支撐計劃項目“以職業(yè)標準為依據(jù)的五年制高職數(shù)學教學研究”（編號GXGZJG2015B264）。

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0161-02

高職教育是我國教育體系當中重要的一個組成部分，同時也發(fā)揮著培養(yǎng)應(yīng)用人才的作用，這表明了高職教育的教學內(nèi)容體系，應(yīng)當與普通高等學校的教學內(nèi)容體系不一樣，正是因為如此，五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當展開完善的改革。觀察當前國內(nèi)五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革工作來看，教學內(nèi)容體系改革的工作，存在著一定的問題，這些問題使得其教學質(zhì)量大大的降低，為此，廣大高職院校數(shù)學教學工作改革者應(yīng)當予以重視。

一、五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的必要性研究

（一）以往的數(shù)學教學方法存在缺點

觀察實際情況下，五年制高職數(shù)學教師隊伍看來，大部分的數(shù)學教師都是從中等專業(yè)學校當中出來的，所以他們展開數(shù)學教學的時候，往往都是采用講解為主的方法，具體的表現(xiàn)是教師詳細的講解教材的重點、難點內(nèi)容，并且把這些重難點內(nèi)容進行全面的分析論述，而高職學生則是以傾聽為主進行學習。這種教學方法具有一定的優(yōu)點，但是更多的表現(xiàn)為缺點，因為五年制高職數(shù)學的教學內(nèi)容是較為繁多的，并且具有一定的復(fù)雜性，這決定了傳統(tǒng)的教學方式始終在實際教學過程中難以奏效。另一方面，以往數(shù)學教學方法缺少對學生學習意識的培養(yǎng)，因為整個教學的方式，都是注重教師的講解，而忽略學生的思考的。所以，正是因為這樣，也就決定五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當改革。

（二）科學技術(shù)的發(fā)展

當前整個社會科學技術(shù)始終都處于一個持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，越來越高水平的科學技術(shù)，決定了五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系，應(yīng)當隨之進行科學化的革新，如此才能符合社會科學技術(shù)發(fā)展的需求。通過分析科學技術(shù)的核心可知，科學技術(shù)是需要人才的，實際上則是對數(shù)學能力的需要，數(shù)學能力來源于思維的創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容僅僅只是傳達一種數(shù)學理論知識。另外，五年制高職數(shù)學教學更是將培養(yǎng)應(yīng)用性人才作為目的，所以這就決定了五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當進行全面化的改革，這樣才能滿足科學技術(shù)發(fā)展的基本需求。

二、有關(guān)五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的措施分析

（一）科學選取五年制高職數(shù)學教學改革的內(nèi)容

對于五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革來講，在展開教學內(nèi)容改革的過程中，要遵循“尊重科學、不恪守科學、加強基礎(chǔ)、注重能力”的原則，時刻將這四個原則貫徹到五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的過程中，通常情況下分別注重以下方面內(nèi)容的改革：首先高職數(shù)學內(nèi)容體系的改革，應(yīng)當培養(yǎng)五年制高職學生的基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)。其次教學內(nèi)容體系的改革要緊密聯(lián)系專業(yè)的應(yīng)用案例，最后五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容的改革，還需要與數(shù)學史、數(shù)學應(yīng)用案例等結(jié)合起來，這是確保教學內(nèi)容體系科學完善的基礎(chǔ)前提。科學選擇數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的要點，可以培養(yǎng)出高職學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能力，同時這也實現(xiàn)了五年制高職數(shù)學教學的根本目標。

（二）注重教學內(nèi)容體系改革的內(nèi)容設(shè)置質(zhì)量

五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革，應(yīng)當適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求，所以其內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)當采用三級模塊化設(shè)置。具體描述是，一級分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊以及拓展模塊等三個總模塊，同時每個一級模塊都要按照內(nèi)容系列分為若干個子模塊，將整個五年制高職數(shù)學的教學內(nèi)容，做到層層分析，每個級別的教學目標清晰明了，這樣便于學生的理解，同時也方便教師掌握教學節(jié)奏。另外，對于數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)置當中的基礎(chǔ)模塊來講，其可以滿足基本知識以及技能訓練的訓練要求，從而滿足五年制高職學生的素質(zhì)提升要求，而專業(yè)教學內(nèi)容模塊，則是更深層次的知識升華，它突出的是數(shù)學知識與實際應(yīng)用之間的練習，并且只有掌握了基礎(chǔ)的知識，之后才能學習專業(yè)模塊的知識內(nèi)容。五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革，應(yīng)當注重教學內(nèi)容的設(shè)置，這樣可以使得數(shù)學教學變得更加具有實用性和科學性。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當進行改革，因為這是時代發(fā)展進程中所必然要求的。文章淺要的分析了五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系的改革必要性，并且在這個基礎(chǔ)上給出兩點措施，希望廣大高職數(shù)學教學改革工作人員，能夠科學的借鑒，并且結(jié)合本校數(shù)學教學的實際情況，研究出符合本校實際情況的教學內(nèi)容體系改革措施，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)學應(yīng)用型人才，最終提升我國的科學技術(shù)水平。

參考文獻：

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作者簡介：

黃進慣（1962-），男，廣西百色人，研究生，講師，主要從事高職數(shù)學教學研究。