人教版小學(xué)英語PEP中“Storytime”專欄教學(xué)策略探究

胡樂娟

【摘要】隨著我國教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，在當(dāng)前教育工作當(dāng)中不僅僅注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還重視學(xué)生們的全面發(fā)展，其中在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中也不例外。為順應(yīng)新課改政策的各項要求，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中逐漸的開始采用多樣化的教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)生們對英語知識的全面掌握和應(yīng)用，“Story time”專欄是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中常用的一種教學(xué)策略，合理的利用“Story time”專欄教學(xué)能夠更好地貼近學(xué)生們的日常生活，將教學(xué)過程變得生動活潑，并且富有知識性和趣味性。因此，本文我們將圍繞人教版小學(xué)英語PEP中“Story time”專欄教學(xué)策略為主題來展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】人教版小學(xué)英語PEP ?“Story time”專欄教學(xué) ?策略探究

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0123-02

一、“Story time”專欄中“聽”的教學(xué)策略

“聽”是英語學(xué)習(xí)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語中獲得信息的主要手段和途徑之一，對于小學(xué)學(xué)生來說“聽”的能力是培養(yǎng)其他各種能力的基本保障，只有落實“聽”才能進(jìn)一步開展一系列的教學(xué)工作。在新課程改革的背景下要求學(xué)生一定要從圖片、錄音等形式中聽懂簡單的話語，在“Story time”專欄中“聽”的作用也是比較重要的。因此在“Story time”專欄當(dāng)中我們可以從三個方面來提升“聽”的效果。第一，讓學(xué)生們通過看圖來聽錄音，從而詳細(xì)的了解一下故事的大概含義。第二，在聽故事時一定要注重逐句傾聽，步步深入的了解各種句子的意義。第三，促使學(xué)生們多次聽故事，深入的研究和探討其中的含義和內(nèi)容。例如當(dāng)教師為學(xué)生們講解人教版小學(xué)英語PEP 中Unit 4 We love animals時，可以讓學(xué)生們扮演不同的動物，然后教師以“Hello animals，Im lion king，the king of the animal kindom. How are you？”的形式出場為學(xué)生們營造一種良好的教學(xué)環(huán)境和提升學(xué)生“聽”的能力[1]。

二、“Story time”專欄中“讀”的教學(xué)策略

在英語教學(xué)中“讀”也是比較重要性，教師通過科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，能夠顯著的提升學(xué)生的語感，所以說在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求學(xué)生正確的朗讀一些故事或者短文是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)具備的語言技能之一。這就要求教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成逐句朗讀，或者跟著錄音讀的好習(xí)慣。教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的自由朗讀時間來消化和深入閱讀事故，讓學(xué)生們在閱讀的過程中進(jìn)行自我檢測，教師也可以適當(dāng)?shù)慕o朗讀能力較差的學(xué)生更多的關(guān)注和幫助。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際閱讀能力來將學(xué)生們分成若干個小組，以小組為單位進(jìn)行閱讀，從而全面的體會不同角色中的不同情感色彩。例如當(dāng)教師為學(xué)生們講解人教版小學(xué)英語PEP 中《Follow me》時，在教師演示以后可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作表演。

學(xué)生1：Hello，pig！Follow me.

學(xué)生1：Hello，dog！Follow pig. Follow me.

學(xué)生1：Hello，duck！Follow pig. Hello，dog. Follow me.

學(xué)生2：Dont follow Zoom. Follow me，please[2].

三、“Story time”專欄中“演”的教學(xué)策略

處于小學(xué)時期的學(xué)生都有一顆表演的心，喜歡生動、活潑的英語教學(xué)課堂，而“Story time”專欄有很多的故事都是具有真實性的并且還采用著敘述的形式，在小學(xué)英語教學(xué)中非常適合學(xué)生表演。因此在實際的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生完成全面的“聽”以及“讀”訓(xùn)練以后，就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對故事中的情境進(jìn)行模仿再現(xiàn)。教師可以鼓勵和幫助學(xué)生大膽的將自己的想法和建議進(jìn)行個性化演繹和發(fā)揮出來，從而提升自身的參與度和調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解Unit 5中的故事時， Zoom在一所服裝店當(dāng)中做一名售貨員，當(dāng)前山羊小姐來服裝店中購物，發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的一條褲子，于是就向服裝店售貨員Zoom詢問價格是不是16元，這是 Zoom突然發(fā)現(xiàn)自己將價格標(biāo)簽顛倒了，價格實際是91元，最后 Zoom被解雇，山羊小姐生氣離去。在實際的表演過程中有些學(xué)生按部就班，有些學(xué)生會將褲子改變成帽子、鞋子等，或者將價格改變?yōu)?1元。

四、“Story time”專欄中“研”的教學(xué)策略

最后，“Story time”專欄中“研”的教學(xué)策略也是非常重要的，“研”就是將學(xué)生們學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行詳細(xì)、深入的研究和分析，所以說“Story time”專欄內(nèi)容的教學(xué)不僅僅要求教師能夠達(dá)到語言教學(xué)目標(biāo)，還要促使教師對故事深入的研究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、文化意識等非語言教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

通過上述問題的分析，我們意識到人教版小學(xué)英語PEP中“Story time”專欄教學(xué)策略應(yīng)用的重要性和必要性，小學(xué)人教版英語中的“Story time”專欄具有獨(dú)特優(yōu)勢和特點(diǎn)，它能夠充分的體現(xiàn)出教材設(shè)計者的創(chuàng)造性和專業(yè)性，在應(yīng)用的過程當(dāng)中能給小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣和活躍性，顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。所以說，當(dāng)前對“Story time”欄目學(xué)習(xí)策略的探究是提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)整體質(zhì)量的必要前提和基礎(chǔ)，只要在應(yīng)用“Story time”專欄的同時教師全面的重視和關(guān)注“聽”、“讀”、“演”以及“研”的教學(xué)策略，合理的設(shè)計這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，才能為實現(xiàn)良好的英語教育和落實英語教學(xué)有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗娟.拼之有法讀之留痕——談PEP三年級英語拼讀教學(xué)的有效性[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合）.2017（Z1）

[2]李娟.如何基于Story time板塊提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力——以五年級下冊Unit 3教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考.2017（03）

[3]李慶燊.小學(xué)英語教材詞匯與要求詞匯的對比研究——以《新標(biāo)準(zhǔn)》和《PEP》為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2017（09）