芻議低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)

鄒丹

摘要：喜歡游戲是兒童的天性。通過游戲，孩子們的各方面潛能得以發(fā)揮，不僅有利于提升學(xué)習(xí)的有效性，而且對于兒童的人格成長具有重要意義。文章結(jié)合小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討了游戲教學(xué)在激發(fā)興趣、體驗成功、增強(qiáng)能力等方面的促進(jìn)作用。文章對于推進(jìn)游戲教學(xué)，讓兒童在玩中學(xué)，建構(gòu)游戲教學(xué)模式都有一定的啟發(fā)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);激發(fā)興趣;體驗成功;增強(qiáng)能力

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）15-0164-01

前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫指出：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認(rèn)識和學(xué)習(xí)周圍的世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神。”游戲是低年級學(xué)生酷愛的一種活動。游戲引入課堂，開始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法——游戲教學(xué)方法。把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識，增長才干，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。我在低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。下面我就游戲教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)中的作用談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識。

1.使用游戲教學(xué)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而探求知識。為了使學(xué)生對于新課產(chǎn)生興趣，課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，就是把一些枯燥無味的知識通過設(shè)置游戲的方法，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)掌握，使課堂學(xué)習(xí)生動有趣，不僅可促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以錘煉學(xué)生的意志，促使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到有效提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)識規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種教學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)“數(shù)字5的讀寫”時，授課前，我設(shè)計了“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子轉(zhuǎn)，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，同學(xué)們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。

2.使用游戲教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲，讓全班的每一位個學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進(jìn)入游戲角色，獲得參與過程的體會，體驗成功的樂趣。例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位法”時，為了提高學(xué)生的口算速度及準(zhǔn)確率，我安排了一節(jié)活動課時間，在操場玩一個游戲。我在地上畫出格子并標(biāo)上數(shù)字，讓每個學(xué)生拿一個沙包扔兩次，扔到哪個格子就得格子上數(shù)字的分?jǐn)?shù)，扔到格子外就得0分，扔完后再算出兩次的總分，這樣互相競賽，比比誰的總分多。同時我還安排10人一個小組，由小組長在一邊檢查是否算對，對連續(xù)算對5次的學(xué)生獎一顆小紅星。看到每個同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。課后學(xué)生也經(jīng)常玩這個游戲。經(jīng)過幾天，我再次進(jìn)行書面測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算準(zhǔn)確率大大提高了。

3.使用游戲教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力

游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個教學(xué)過程中是組織者，引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，教師的工作就更加高效了。例如：我在教學(xué)“認(rèn)識物體”一課時，我在教學(xué)生認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的紙盒、汽水罐、球等，以4人為一小組互相合作動手搭出一樣你喜歡的東西?？茨囊恍〗M搭得快，搭得好，長大后你就能成為一名出色的設(shè)計師。搭完后，老師要進(jìn)行評比，看看哪一小組搭得最漂亮，并且要求說出你搭得是什么和用了哪些物體，用了幾個。在緊張而又愉悅的氣氛中，同學(xué)們搭成一棟棟形狀各異的美麗物體，有房子、有汽車、有機(jī)器人，還有高樓大廈等等，充分體現(xiàn)了孩子們的聰明和幻想。孩子們邊操作，邊思考，邊計算，邊合作交流，大大激發(fā)了他們的樂學(xué)情趣，鞏固了知識，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。就這樣，教師制造“玩”的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生將玩貫穿于學(xué)習(xí)的過程，化機(jī)械、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動。學(xué)生就能在輕松、有趣、愉快的氣氛中掌握知識、發(fā)展能力、增長智慧。

總之，游戲的魅力是無窮的。在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，雖然不能代替一切，但如果能多為學(xué)生提供參加游戲的機(jī)會，寓教于樂，樂中求教，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們有必要站在新的視角對其價值進(jìn)行重新定位，對其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者無疑將是學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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