淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量策略

吳國(guó)鋒

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的課程，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他后續(xù)課程的基礎(chǔ)課。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)自身的授課方式和授課方法進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】淺談 ?語(yǔ)文 ?質(zhì)量 ?提升 ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0076-01

自20世紀(jì)以來(lái)，我們國(guó)家就一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生減負(fù)，社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的發(fā)展。目前的小學(xué)生壓力不可謂不大，他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，這個(gè)事實(shí)是不爭(zhēng)的。這給小學(xué)教師的課堂教學(xué)提出巨大的挑戰(zhàn)，如何高效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行以下探討。

1.教師的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變

首先，要明確學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。目前我們國(guó)家的小學(xué)教育還是以應(yīng)試教育為主，這個(gè)過(guò)程重視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取，卻在很大程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師為了學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)、高分，在課堂教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)分奪秒的將重點(diǎn)、講難點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程教師無(wú)疑是非常辛苦的，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是非常辛苦的，長(zhǎng)期的辛苦在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象?；诖?，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)觀念要進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生的特點(diǎn)鮮明容易接受新知識(shí)，教師的作用不單單是傳授知識(shí)，還應(yīng)該思考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣。

其次，打破常規(guī)教育模式的束縛，尋求建立新型的師生關(guān)系。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是非常重要的，是小學(xué)階段教育成敗的核心因素。所以筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中要打破束縛，本著師生平等的理念主動(dòng)的走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，充分的了解學(xué)生，體會(huì)他們的思想和個(gè)性。從內(nèi)心去尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，并且平等的對(duì)待他們。只有以上因素才能更好的講授知識(shí)，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文課程教學(xué)改革，提升小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。

2.高度重視課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)語(yǔ)文課程的課前準(zhǔn)備不單單是指教師的課前備課，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。而應(yīng)該本著有備而來(lái)的思路和充分講解的理念進(jìn)行。

首先，重視備課的全面性。小學(xué)語(yǔ)文備課應(yīng)該是課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，是上好一堂課的必要條件。這個(gè)過(guò)程中備課的全面性直接取決課堂的教學(xué)效果。背課的全面性具體指的是要備學(xué)生、備思路、被策略，同時(shí)還要備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真的專研教材，從體系的角度對(duì)教材的編寫(xiě)和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的與整個(gè)體系的關(guān)聯(lián)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在備課的基礎(chǔ)上融入課前調(diào)研，考慮學(xué)生的各個(gè)方面。這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要了解學(xué)生們的喜好、水平、認(rèn)同感。只有掌握這些因素教師的課前準(zhǔn)備才會(huì)事半功倍。同時(shí)，還要重視提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)時(shí)效性。傳統(tǒng)的學(xué)生課前預(yù)習(xí)方式單一，需要外界的幫助，而在提升教學(xué)的背景下，教師應(yīng)該講授課前復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

其次，合理準(zhǔn)備教具，增加教學(xué)針對(duì)性。小學(xué)階段的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師如果能夠抓住這個(gè)好奇心的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才可以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。如何激發(fā)他們的好奇心教師應(yīng)該重點(diǎn)思考，他們喜歡什么樣的形式和內(nèi)容，例如圖片、音像治療、模型等。這些形象有趣的教具可以給小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。

3.豐富教學(xué)手段

首先，在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置有趣味性的教學(xué)活動(dòng)是必要的。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，他們活潑且好動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何把這個(gè)特點(diǎn)有效的利用起來(lái)，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些趣味性豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，例如：成語(yǔ)接龍、課文朗誦、講故事等。趣味性的教學(xué)活動(dòng)是非常多的，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同形式的課堂活動(dòng)，這可以最大限度的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段的的代表就是多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，這種手段是非常有利于教學(xué)的手段，可以將文字、圖畫(huà)、聲音、影像進(jìn)行融合，把課堂教學(xué)過(guò)程變成立體化的教學(xué)。將枯燥的板書(shū)文字和黑白插圖變成生動(dòng)形象的圖文，用優(yōu)美的影像代替教師生硬的敘述，既可以幫助學(xué)生們?cè)黾右曇?、還可以幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以利用起來(lái)，教師在課堂上布置一個(gè)課后做作業(yè)，他學(xué)生們回家后利用互聯(lián)網(wǎng)查閱，和教師以及同學(xué)們一起分享和講解，就可以有效的講課上課下進(jìn)行有機(jī)的融合，不斷的加強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣度，起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

4.加強(qiáng)開(kāi)放性閱讀

社會(huì)發(fā)展的速度是飛速的，信息、技術(shù)的更新更是層出不窮。在這個(gè)時(shí)代的背景下，課堂教學(xué)的時(shí)效性是很難得以保證的。有限的課堂教學(xué)很難保證信息、技術(shù)發(fā)展的需求，這個(gè)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)就顯得非常重要。筆者提及的開(kāi)放性閱讀值得是豐富文化知識(shí)的開(kāi)放性資料閱讀，積極向上的開(kāi)放性資料閱讀。小學(xué)生的記憶力是非常強(qiáng)的，在這個(gè)最佳記憶時(shí)期積極的引導(dǎo)他們閱讀開(kāi)放性的資料，不僅可以幫助他們產(chǎn)生閱讀的興趣，幫助他們加深閱讀資料的記憶與理解，提升寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。還能幫助他們梳理正確的人身觀、世界觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到不能理解的問(wèn)題或者內(nèi)容，他們就會(huì)尋求解決，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望。綜上所述，筆者認(rèn)為開(kāi)放性閱讀能夠無(wú)線的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：自小學(xué)新課改以來(lái)，我們國(guó)家和社會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的重視程度與日俱增。小學(xué)語(yǔ)文教師面臨著巨大的壓力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷的強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，同時(shí)還要不斷的實(shí)踐，并且認(rèn)真的總結(jié)有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方式和方法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提供策略參考。

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