對油氣藏地質(zhì)建模的教學(xué)思考

馮國慶 溫佳

【摘要】油氣藏地質(zhì)建模是油氣藏描述技術(shù)的核心內(nèi)容，它為數(shù)值模擬提供堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)對象是石油與天然氣工程與天然氣工程專業(yè)的學(xué)生，本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考試方法及教學(xué)手段等方面對油氣藏地質(zhì)建模課程進(jìn)行改革，使學(xué)生充分掌握該門課程的知識。

【關(guān)鍵詞】油氣藏地質(zhì)建模 ?petrel軟件 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0043-02

一、油氣藏地質(zhì)建模課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

油氣藏地質(zhì)建模是油氣藏描述技術(shù)的核心內(nèi)容，該技術(shù)是建立定量的儲層模型，為數(shù)值模擬提供堅實的基礎(chǔ)，是提高油氣產(chǎn)量的關(guān)鍵技術(shù)?！队蜌獠亻_發(fā)地質(zhì)建?！肥鞘团c天然氣工程專業(yè)方向的選修課，是在學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、油層物理、測井原理及工程應(yīng)用、石油與天然氣工程概論、石油與天然氣工程巖石力學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程后開設(shè)的專業(yè)課程。

油氣藏地質(zhì)建模這門課程的主要任務(wù)是為了讓學(xué)生掌握油氣藏開發(fā)地質(zhì)特征及建模數(shù)據(jù)提取，地質(zhì)建模的基本理論與方法之后，進(jìn)一步熟練掌握地質(zhì)建模的策略及過程。同時培養(yǎng)學(xué)生利用地質(zhì)建模軟件完成實際油氣藏地質(zhì)模型建立的基本技能，包括建立建模數(shù)據(jù)庫，建立構(gòu)造模型、沉積相模型、儲層孔隙度與滲透率模型、流體飽和度及凈毛比模型、儲量分布模型、并完成模型的可靠性檢驗等。所以，在教學(xué)過程中，教師不僅要加強基礎(chǔ)知識的傳輸，還要通過計算機詳細(xì)講解地質(zhì)建模軟件petrel建立地質(zhì)模型的過程。

油氣藏地質(zhì)建模具有較強的實踐性，教師在教授理論知識的同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[1]。通常學(xué)生在理解理論知識之后，應(yīng)鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用于實際油田中，以此提高學(xué)生的興趣。因此，教師在講授課程的過程中，應(yīng)多講解實際油田的地質(zhì)建模。例如，在講解地質(zhì)建模策略及過程時，老師應(yīng)該在機房以實際的油田數(shù)據(jù)為例，邊講解petrel建模的過程，邊讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)軟件的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

通過多年對油氣藏地質(zhì)建模的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，書中內(nèi)容太多，知識面廣，且部分理論知識復(fù)雜難懂，在有限的課堂時間中講解不完所有知識，因此對其進(jìn)行以下改革[2]。

合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。油氣藏地質(zhì)建模是石油與天然氣工程專業(yè)的專業(yè)課，教材是從吳勝和的《儲層表征與建?！犯木幎鴣恚瑑?nèi)容主要包括油氣藏開發(fā)地質(zhì)特征及其建模數(shù)據(jù)、地質(zhì)建模基本理論與方法、地質(zhì)建模策略及過程三部分。與其他教材相比，《油氣藏開發(fā)地質(zhì)建?！方淮俗钚碌膰鴥?nèi)外地質(zhì)建模的發(fā)展現(xiàn)狀和今后的發(fā)展方向，要求學(xué)生掌握建模的基本概念和方法，減少數(shù)理論知識的講解，以應(yīng)用地質(zhì)建模軟件為教學(xué)重點。

刪除了不實用的陳舊內(nèi)容。油氣藏開發(fā)地質(zhì)建模，教學(xué)對象也是以石油與天然氣工程專業(yè)的學(xué)生為主，盡量精簡勘探地質(zhì)的內(nèi)容。油氣藏地質(zhì)建模課時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，在短時間內(nèi)不可能學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，因此教學(xué)過程中，著重介紹油氣藏地質(zhì)建模的相關(guān)概念，儲層建模的方法及清晰地梳理現(xiàn)有建模軟件的功能特點，并著重講解利用最新地質(zhì)建模軟件開展實際地質(zhì)建模工作的方法與流程。對于變差函數(shù)，克里金等方法的公式推導(dǎo)能避免則避免，防止學(xué)生對油氣藏地質(zhì)建模學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。例如講解克里金插值方法中的泛克里金法、具有外部漂移的克里金法、協(xié)同克里金等方法時可以一帶而過，避免學(xué)生對本課程失去學(xué)習(xí)的興趣。

增加新興的科學(xué)知識[3]。隨著石油行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用于地質(zhì)建模中。如近年發(fā)展起來的多點地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)方法及其他的建模軟件，教師在教學(xué)過程中及時引入這些內(nèi)容，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

增加實際油田案例。在平時講解過程中，老師應(yīng)結(jié)合自身多年來從事油氣藏開發(fā)地質(zhì)建模的經(jīng)驗和成果，多穿插實際油田的建模實例，講解實際油田建模中遇到的問題及其解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)油氣藏地質(zhì)建模的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用地質(zhì)建模軟件完成實際油氣藏地質(zhì)模型的能力，為學(xué)生以后從事石油工作奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗及其內(nèi)容改革，對油氣藏開發(fā)地質(zhì)建模課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配做出了一下調(diào)整，如表1所示。通過調(diào)整，最大限度的利用了課堂時間，多媒體教學(xué)與學(xué)生上機充分結(jié)合，加強學(xué)生對理論知識認(rèn)識[4]，上機過程中將理論知識運用到實際建模過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能。

三、教學(xué)成績評定方式改革

傳統(tǒng)油氣藏地質(zhì)建模的成績評定方式以期末閉卷考試為主，使學(xué)生產(chǎn)生即使上課不認(rèn)真聽講，也能拿高分的錯誤心理，達(dá)不到學(xué)習(xí)該課程的目的。因此要針對教學(xué)成績評定方式進(jìn)行改革，如表2。除了延續(xù)傳統(tǒng)閉卷考試，考查學(xué)生對概念、理論的理解和掌握程度，還要注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，增加平時成績的比例。在布置作業(yè)時不僅是書本上的作業(yè)，還可以引導(dǎo)學(xué)生課后在網(wǎng)上或圖書館搜索地質(zhì)建模的相關(guān)資料，制作PPT，在課堂上給其他同學(xué)講解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時，上機課上老師演示了地質(zhì)建模的全過程，以此為上機作業(yè)，要求學(xué)生自己建立地質(zhì)模型，使學(xué)生在實際建模過程中學(xué)會對petrel軟件的應(yīng)用。

四、教學(xué)手段改革

學(xué)習(xí)油氣藏開發(fā)地質(zhì)建模時，只用課本和PPT講解，內(nèi)容有限，不能達(dá)到學(xué)會運用petrel軟件進(jìn)行地質(zhì)建模的目的。因此，在機房，老師邊講解，學(xué)生邊操作，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對petrel軟件的印象，更好的學(xué)習(xí)油氣藏開發(fā)地質(zhì)建模，熟練運用petrel軟件建立實際地質(zhì)模型。

學(xué)?？梢栽谧约旱男@網(wǎng)上，建立油氣藏地質(zhì)建模的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在這個平臺上，上傳不同老師對油氣藏地質(zhì)建模課程的教學(xué)視頻，這樣學(xué)生可以下載多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過了解其他教師的教學(xué)方法，選擇適合自己的老師[5]。

與石油公司合作學(xué)習(xí)地質(zhì)建模軟件，如Schlumberger公司。Schlumberger每年都會到學(xué)校培訓(xùn)petrel軟件，其培訓(xùn)知識是石油領(lǐng)域中最新的知識，且培訓(xùn)老師經(jīng)驗豐富。老師可以組織學(xué)生參加培訓(xùn)，這樣有助于提高學(xué)生對軟件的理解及運用能力，能夠更好的學(xué)習(xí)該課程。

五、結(jié)語

綜上所述，在油氣藏地質(zhì)建模的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適用了，油氣藏地質(zhì)建模的教學(xué)改革刻不容緩。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考試方法及教學(xué)手段等方面對油氣藏地質(zhì)建模課程進(jìn)行改革，不斷增強學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠熟練的運用地質(zhì)建模軟件解決實際問題。隨著社會的發(fā)展，我們還要不斷對油氣藏地質(zhì)建模教學(xué)方法、內(nèi)容等進(jìn)行改進(jìn)，為祖國的石油領(lǐng)域培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曼.對教學(xué)方法的幾點思考[J].教育科學(xué)：引文版，2016（3）：113.

[3]高永瓊.淺談新課改背景下對教學(xué)的幾點思考[J].東西南北：教育，2011（8）：2.

[4]宋璠，蘇妮娜. “油田開發(fā)地質(zhì)學(xué)”課程實驗教學(xué)改革與實踐[J]. 石油教育，2016（5）：28-31.

[5]卞小強，姚健.油層物理課程中MOOC教學(xué)模式的實踐與思考[J].石油教育，2016（6）：55-60.

作者簡介：

馮國慶（1974.08-），男，山東菏澤市人，四川省成都市西南石油大學(xué)，副教授，博士，油藏描述和油藏數(shù)值模擬研究。