民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程探討

季海萍

摘要：我國(guó)具有豐富的民間藝術(shù)資源，民間藝術(shù)資源具有趣味性和娛樂(lè)性以及教育性等特征，非常適合在幼兒園課堂教學(xué)當(dāng)中利用，可以獲得幼兒的青睞。民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品格，使幼兒認(rèn)知和審美能力極大的提高，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)資源;幼兒園;課程教學(xué);民族文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0231-01

我國(guó)民間藝術(shù)資源是普通群眾創(chuàng)造出來(lái)的，再經(jīng)過(guò)歷史的積累和傳承發(fā)展到至今，民間藝術(shù)資源是幼兒園教學(xué)的重要資源。民間藝術(shù)資源具有廣泛的文化形態(tài)，和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等具有密切的關(guān)系，并且具有巨大的潛藏價(jià)值，因此幼兒園教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)發(fā)民間藝術(shù)資源。

1.民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程的意義

民間藝術(shù)資源具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，此外民間藝術(shù)資源內(nèi)容非常豐富，因此幼兒都非常喜歡民間藝術(shù)資源。因此幼兒園利用民間藝術(shù)資源可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，挖掘其智慧潛能，并且可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品格，幫助幼兒深入了解我國(guó)的民族文化和地方文化等，促進(jìn)幼兒心靈健康發(fā)展。民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程當(dāng)中，教師收集相關(guān)教育素材，挖掘出民間藝術(shù)資源，整合幼兒園課程的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒園的民間藝術(shù)教育。

以幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)程序，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中整合我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)資源，建立具備特色的民間藝術(shù)活動(dòng)方案，促進(jìn)幼兒民族情感的形成。民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程，可以優(yōu)化幼兒園教學(xué)方式，可以體現(xiàn)出民間藝術(shù)資源的作用，促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展，增加社會(huì)各方面對(duì)于幼兒園教育的肯定。

民間藝術(shù)資源是當(dāng)今幼兒園教學(xué)的重要部分，可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園開(kāi)展民間藝術(shù)教育，可以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，幼兒通過(guò)相關(guān)活動(dòng)可以了解民間的藝術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒欣賞民間藝術(shù)的豐富性，感受到我國(guó)民間藝術(shù)資源的人文精神，增強(qiáng)幼兒對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程的措施

2.1 融入方法。

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中融入民間藝術(shù)資源的相關(guān)游戲內(nèi)容，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)可以了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，啟蒙幼兒的思想修養(yǎng)，完善幼兒的個(gè)性，建立正確的文化價(jià)值觀。幼兒園教育可以利用民間藝術(shù)資源操作性的特點(diǎn)，例如皮影、面具、木偶等，可以引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒園教育的實(shí)踐性和操作性，創(chuàng)新各種教學(xué)方法，利用民間藝術(shù)資源，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程，教師需要整體設(shè)計(jì)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)幼兒園濃厚的民間工藝文化氛圍，在各個(gè)角度將優(yōu)秀的民間工藝文化展現(xiàn)出來(lái)，在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展手工活動(dòng)，班級(jí)角落擺放各種民間工藝品，如剪紙和草編都能夠，幫助幼兒感受到民間藝術(shù)資源的地域文化。在幼兒園布置民間藝術(shù)資源文化角，負(fù)責(zé)展示教師和幼兒的民間手工作品，設(shè)置民間手工活動(dòng)中心，展示各種民間工藝品，提供各種材料，吸引幼兒親自操作，激發(fā)幼兒對(duì)于民間藝術(shù)資源的興趣，使其感受到民間藝術(shù)資源的魅力，通過(guò)實(shí)踐操作感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。幼兒園教師可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，組織大家一起布置墻飾，為幼兒提供開(kāi)闊的空間走近民間藝術(shù)資源。我國(guó)民間藝術(shù)資源非常豐富，組織幼兒利用各種原材料和本土材料，落實(shí)手工活動(dòng)，使幼兒掌握各種地域文化知識(shí)，加強(qiáng)民間藝術(shù)教育，充分發(fā)展幼兒手指的靈活性，增強(qiáng)他們的民族熱愛(ài)情感，拓展幼兒思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.2 加強(qiáng)本土學(xué)習(xí)。

幼兒園教師可以利用現(xiàn)有的自然材料，例如幼兒日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的樹(shù)葉和蛋殼以及種子等，分析這些自然材料的價(jià)值，使其作為教育內(nèi)容，挖掘低于文化的教育元素。教師可以和幼兒一起實(shí)地調(diào)查和參觀民間工藝品，例如剪紙和石頭繪制等民間工藝文化，廣泛搜集材料，豐富幼兒園手工活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本土材料的印染畫(huà)和粘貼畫(huà)以及蛋殼繪制等，以幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的不同為基礎(chǔ)，設(shè)置針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.3 家園配合。

我國(guó)很多地區(qū)歷史文化優(yōu)秀，沉淀了深厚的文化，就有豐富的民間藝術(shù)，而很多幼兒家長(zhǎng)都是本地人，對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)具有深入的了解，因此幼兒園教育可以利用家長(zhǎng)的教育資源，更好的落實(shí)幼兒的地域文化教育，實(shí)現(xiàn)教師和幼兒的共同學(xué)習(xí)。教師負(fù)責(zé)組織手工活動(dòng)，由家長(zhǎng)和幼兒一起搜集相關(guān)的民間藝術(shù)品和本土材料，例如在搜集草編材料的時(shí)候，要讓幼兒了解它的原材料，在這些發(fā)面要發(fā)揮出家長(zhǎng)的作用。

結(jié)束語(yǔ)

民間藝術(shù)資源融入幼兒園課程具有巨大的教育意義，不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還可以更好的傳承我國(guó)的優(yōu)秀民間藝術(shù)資源，促進(jìn)我國(guó)精神文化建設(shè)。因此幼兒園發(fā)展過(guò)程中要尤其注重民間藝術(shù)資源的運(yùn)用。

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