高中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探析

韋琴

摘要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，高中語文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，也取得了可喜的成績。但是對于新課程改革，高中教育工作者正處于摸索和嘗試階段，就不免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，在加上高中階段教學(xué)任務(wù)重，壓力大。來自家長、社會(huì)和自身的壓力，使高中教師和學(xué)生都承受著巨大的壓力，這也就使得一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了很多的問題，進(jìn)而成為了高中語文學(xué)科的學(xué)困生，這也是高中語文教師非常關(guān)注和重視的問題，這也是高中語文教師，在進(jìn)行正常的課堂教學(xué)以外要特殊關(guān)注和照顧的一個(gè)群體。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劯咧姓Z文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0081-01

能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生都是在初中階段學(xué)習(xí)上的佼佼者，是教師和學(xué)生心目中的優(yōu)秀學(xué)生，是家長眼中的好孩子。這些學(xué)生在初中階段都具有很強(qiáng)的優(yōu)越感。他們在初中階段聽到的大多是家長和教師夸張的話語和羨慕的眼神。所以，有不少學(xué)生進(jìn)入高中之后，仍然存在著初中時(shí)候的心理，但是隨著學(xué)習(xí)科目難度的增加，他們不在有初中時(shí)期學(xué)習(xí)那么輕松，不在有初中時(shí)候的優(yōu)勢和優(yōu)越感，有些學(xué)生的心理處于失衡的狀態(tài)，對高中各科的學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，沒有正確的分析和衡量。這樣逐漸地，學(xué)習(xí)情況就出現(xiàn)了狀況，逐漸就成為了高中語文學(xué)科的學(xué)困生。誠然，我們知道高中階段每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都是極端重要的，尤其是高中語文，高中語文在高考中具有非常重要的地位，所占的分值也很大。所以，作為高中語文教師要格外重視高中語文的教學(xué)，尤其是要盡量減少高中語文學(xué)困生的產(chǎn)生，要想辦法轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生。盡量不讓語文成為學(xué)生的瘸腿科目。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)困生的重拾學(xué)習(xí)高中語文的信心

在高中學(xué)習(xí)階段，每一個(gè)科目都是相當(dāng)重要的，每一個(gè)科目對高中學(xué)生來說都是具有關(guān)鍵的作用的。高中語文的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生記憶的東西也多，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的分析閱讀鑒賞等多種能力。這對于學(xué)困生而言，繁多的知識(shí)點(diǎn)的記憶和各種題型的大量書寫，他們都會(huì)感到力不從心，感到學(xué)習(xí)很困難、很吃力。作為高中語文教師，我們非常清楚，高中語文的學(xué)習(xí)是需要強(qiáng)大的毅力和不懈地努力的。但是學(xué)困生所缺乏的就是這些。所以，教師要改變教學(xué)策略和方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，給這些學(xué)生多多少少降低一些要求，讓這些學(xué)生嘗試著，學(xué)習(xí)一些難度較低一些的知識(shí)，首先幫助他們重新建立學(xué)習(xí)高中語文的信心。比如在記憶基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以把記憶的時(shí)間適當(dāng)給他們較長一些的時(shí)間，讓他們逐步的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，讓這些學(xué)生完成一些相對比較簡單的問題，并且要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們對語文課堂不在排斥，而是充滿期待。

2.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們都知道，多年的學(xué)習(xí)都是為了高考而做準(zhǔn)備的，高考是選拔人才的，高考題是有一定的難度的和區(qū)分度的。但是，對于高中語文學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)，我們不要急于求成，急功近利。要給這些學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓他們能夠通過自己的努力完成的很好，使他們得到成功的喜悅和樂趣。同樣在高考題中的基礎(chǔ)題也占有不少的分值的，況且，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎的學(xué)習(xí)也是高中學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。何況，學(xué)困生的底子薄，基礎(chǔ)差，他們更應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，以便于能夠在學(xué)好基礎(chǔ)的情況下進(jìn)一步提升。所以，讓學(xué)困生掌握適合于自身能力水平的知識(shí)是最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既可以使學(xué)生打好基礎(chǔ)，還可以得到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

高中語文學(xué)困生缺乏適合自己的學(xué)習(xí)方法，也是他們成為學(xué)困的原因之一。在高中語文學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，所以高效率的學(xué)習(xí)的非常必要的，尤其是高中語文學(xué)困生，他們更加需要提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，高中語文教師要多給他們總結(jié)歸納各種題型的解題技巧，提高學(xué)習(xí)效率的方法和技巧?，F(xiàn)在高中語文試題中，閱讀量是比較大的，所以，要讓學(xué)生利用零散的時(shí)間去記憶一些語文常識(shí)和古詩文等等，要每天利用一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，提高自己的閱讀速度和提取有用信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.1 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。相對其他學(xué)生而言，學(xué)困生往往不能很好地做好預(yù)習(xí)工作，所以，教師要更多地把預(yù)習(xí)工作放到課堂教學(xué)中。在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中不斷訓(xùn)練預(yù)習(xí)的方法，逐步形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

4.2 上課專心，積極參與。對學(xué)生來說，課堂上老師的講授是知識(shí)的第一來源，教師施教的過程就是教師知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力的過程。這就要求學(xué)生上課要集中精力聽講，勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題。一要把獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂，當(dāng)堂掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕課后負(fù)擔(dān);二要積極思考，遇到問題時(shí)，多想幾個(gè)“為什么”及“怎么辦”，積極回答老師提出的問題;三是理清老師的講課思路，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。

4.3 獨(dú)立作業(yè)，按時(shí)完成。獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識(shí)的理解和對新技能的掌握過程。而有些學(xué)生往往是因貪玩或不懂，為了應(yīng)付而抄襲作業(yè)。針對這些情況，除了要他們重新做作業(yè)外，還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系，同時(shí)，每節(jié)課都注意掌握他們學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們不懂要敢問，對有進(jìn)步的，在班上進(jìn)行表揚(yáng)。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一個(gè)長期的、艱苦的過程。由于學(xué)困生自制力差，再加上環(huán)境的影響，他們的思想行為容易出現(xiàn)反復(fù)性。因此，教師要自覺刷新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行越o予引導(dǎo)，為學(xué)困生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。