微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
——以常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)為例

阮耀祥

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000）

藥理學(xué)（Pharmacology）是醫(yī)藥類高職高專院校開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究藥物與機(jī)體之間的相互作用及作用規(guī)律。藥理學(xué)是一門理論性、實(shí)驗(yàn)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)藥理學(xué)理論知識(shí)的完善和再應(yīng)用。因此，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為：教師講解和示教，學(xué)生聽(tīng)完再動(dòng)手操作，課后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)視野小、操作復(fù)雜耗時(shí)長(zhǎng)，后排學(xué)生看不到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作不流暢，操作完成還沒(méi)進(jìn)行給藥處理就快下課了，多種因素疊加導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)之上，如何拓寬教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，是每一位藥理教育工作者必須解決的難題。

微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程[1]。微課其實(shí)是把課程出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)變成若干個(gè)“碎片化”視頻，并配以教案、課件和習(xí)題等輔助性教學(xué)資源，便于學(xué)生課外進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課程主題知識(shí)的掌握[2]。視頻反饋教學(xué)法是依靠攝錄設(shè)備進(jìn)行視頻錄制，對(duì)照自己的操作視頻和規(guī)范操作視頻，尋找問(wèn)題并加以解決，從而提高其學(xué)習(xí)能力及效果[3]。國(guó)外對(duì)這兩種方法聯(lián)合應(yīng)用的顯著成效已有大量報(bào)道，但國(guó)內(nèi)起步較晚，鮮有微課融合視頻反饋教學(xué)在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面的報(bào)道。本研究在我校大專護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試使用微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法的新型教學(xué)模式，并評(píng)價(jià)該模式的應(yīng)用效果和問(wèn)題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以我校2017級(jí)護(hù)理專業(yè)19班（72人，實(shí)驗(yàn)組）、20班（74人，對(duì)照組）為研究對(duì)象，19班和20班學(xué)生在人數(shù)、性別、上學(xué)年期末考試成績(jī)等方面接近，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。為保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，授課教師為同一人，采用分組、小班教學(xué)。以我校校本教材《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》為依據(jù)，以“常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)”作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)長(zhǎng)兩學(xué)時(shí)。

1.2 實(shí)施方法

實(shí)驗(yàn)組采用微課聯(lián)合視頻反饋的教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，其方法分別如下。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)流程 （1）授課教師結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、本次課的教學(xué)重難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)流程，精心制作微課和攝錄視頻，方便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前、課中和課后觀看學(xué)習(xí)。本次的微課主要有4個(gè)：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉拿與固定、小鼠灌胃操作、小鼠腹腔注射麻醉藥、家兔的耳緣靜脈注射。微課在微課錄制教室完成，教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗土鞒虝r(shí)采用PPT演示，注意文字和圖片大小適宜，利用Super studio錄制課件講解，教師衣服顏色要和背景顏色形成反差，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)教師出鏡。利用Camtasia studio完成音頻和視頻的剪輯、添加動(dòng)畫(huà)和字幕。攝錄視頻時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)捉拿動(dòng)物正確姿勢(shì)、判別胃管在胃內(nèi)的技巧、小鼠麻醉表現(xiàn)和耳緣靜脈注射的技巧。強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)時(shí)給予鏡頭特寫(xiě)，配合文字和語(yǔ)音講解，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示環(huán)節(jié)學(xué)生無(wú)法近距離直觀清晰地觀察操作細(xì)節(jié)的缺陷。

（2）實(shí)驗(yàn)課上教師講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，演示實(shí)踐操作技能，如小鼠的捉拿和灌胃，多媒體屏幕同步顯示相應(yīng)的微課和視頻，然后由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，本組成員幫助操作者用手機(jī)記錄操作視頻，操作者反復(fù)觀看并與微課視頻對(duì)比，尋找自己的不足之處，結(jié)合教師的點(diǎn)撥加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生之間可以分享各自的操作視頻，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師對(duì)質(zhì)量較高的操作視頻予以表?yè)P(yáng)并發(fā)到班級(jí)群共享。

1.2.2 對(duì)照組教學(xué)模式 對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師先講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟流程，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，最后學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。對(duì)照組學(xué)生全程不觀看微課，也不進(jìn)行自己操作視頻的錄制。學(xué)生實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)及時(shí)指導(dǎo)。

1.3 效果評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)練習(xí)完成后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生各自隨機(jī)抽取10位學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)技能理論考核，百分制評(píng)價(jià)。實(shí)踐技能考核內(nèi)容：小鼠灌胃、小鼠腹腔注射、家兔的捉拿與固定、家兔耳緣靜脈注射。教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一考核，每個(gè)項(xiàng)目各占25分。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生以問(wèn)卷星的形式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生對(duì)該方法的總體滿意度、提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)理論知識(shí)的掌握、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、提高分析解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維7個(gè)方面及時(shí)了解學(xué)生對(duì)微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)方法的反饋情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS 13．0軟件統(tǒng)計(jì)處理，組間比較進(jìn)行兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P＜0．05提示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)技能考核結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)考核得分較對(duì)照組明顯增高（P＜0．05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。詳見(jiàn)表1。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)技能考核分?jǐn)?shù)比較（±s，分）

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)技能考核分?jǐn)?shù)比較（±s，分）

組別實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P人數(shù) 小鼠灌胃1010-小鼠腹腔注射家兔的捉拿與固定家兔耳緣靜脈注射22．3±2．117．6±1．9＜0．0522．8±2．016．8±2．1＜0．0523．1±1．718．2±2．4＜0．0520．7±2．413．6±3．3＜0．05

2.2 實(shí)驗(yàn)組對(duì)微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法的滿意度

向?qū)嶒?yàn)組微信群發(fā)放問(wèn)卷星教學(xué)效果問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，以便及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。72位學(xué)生回收有效問(wèn)卷70份，有效問(wèn)卷回收率97．2%。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)此微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)滿意度基本接近95%（非常好與好的比例之和），見(jiàn)表2。

表2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的教學(xué)效果滿意度[n（%）]

3 討論

微課具有教學(xué)時(shí)間短（5～10分鐘）、主題突出（針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)）、便于儲(chǔ)存和傳播（幾十兆左右）和錄制方便的特點(diǎn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，一次課的教學(xué)內(nèi)容容量大，學(xué)生難以在課堂有限的時(shí)間及時(shí)消化。教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成多個(gè)微課單元，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)鞏固。視頻反饋教學(xué)法借助相機(jī)和智能手機(jī)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的專項(xiàng)技能。筆者在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中聯(lián)合使用微課和視頻教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生4項(xiàng)操作技能掌握程度明顯優(yōu)于對(duì)照組（P＜0．05）。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生通過(guò)觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示和微課，會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程和操作細(xì)節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷規(guī)范練習(xí)和強(qiáng)化。學(xué)生之間互相交換自己錄制的操作視頻，相互點(diǎn)評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，拉近了學(xué)生之間的距離。傳統(tǒng)教學(xué)模式一位教師輔導(dǎo)幾十位學(xué)生，效果一般，學(xué)生普遍認(rèn)為此次教改實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一教學(xué)。從問(wèn)卷星調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法非常滿意，此次教改提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)此次摸索，我們認(rèn)為微課聯(lián)合視頻反饋教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，值得借鑒和推廣。