梁町：學(xué)生設(shè)計(jì)在轉(zhuǎn)型更多關(guān)注社會(huì)文化和環(huán)境問(wèn)題

梁町

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梁盯自上世紀(jì)八十年代末至九十年代初從香港理工大學(xué)及皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，在亞洲及歐洲從事工業(yè)設(shè)計(jì)及策略性設(shè)計(jì)工作。研究方向包括“可持續(xù)及社舍福祉導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，“生活形態(tài)設(shè)計(jì)研究”，“民眾為本思維”等。曾與JVC（日本）、Philips（荷蘭）、HP（法國(guó)/美國(guó)）、Alessi（意大利）、Eckart Barski（德國(guó)）、華為（中國(guó)）、Suzuki/Haojue（中國(guó)）、Samsung Design（中國(guó)），瑞銀國(guó)際（UBS）、首爾國(guó)立大學(xué)（韓國(guó)）、布谷、漢森（韓國(guó)）、CMW（中國(guó)香港;日本;德國(guó)）等公司和機(jī)構(gòu)合作，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)研究等各種先驅(qū)項(xiàng)目。

于1995年加入香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，現(xiàn)任國(guó)際設(shè)計(jì)及企業(yè)管理碩士課程創(chuàng)辦人及副主任，香港理工大學(xué)助理教授，設(shè)計(jì)學(xué)副博導(dǎo)，湖南商學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院訪問(wèn)教授，設(shè)計(jì)學(xué)碩士（國(guó)際設(shè)計(jì)及企管）課程創(chuàng)力、人及副主任，產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)士課程主任、亞洲生活形態(tài)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、中國(guó)生活形態(tài)設(shè)計(jì)研究網(wǎng)（LSDER-China）創(chuàng)始人、韓國(guó)未來(lái)設(shè)計(jì)研究院（ KFRDI）/現(xiàn)代汽車集團(tuán)（Hyundai）咨詢委員會(huì)委員。他還應(yīng)邀擔(dān)任華為設(shè)備有限公司消費(fèi)者體驗(yàn)設(shè)計(jì)中心（CXD）的戰(zhàn)略顧問(wèn)（2008-2013年）以及分別在日本（2011年）、中國(guó)臺(tái)灣（2012年）舉行的第二屆、第三屆國(guó)際服務(wù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)議委員會(huì)委員和亞洲設(shè)計(jì)工程研討會(huì)（2017年）委員。

《設(shè)計(jì)》 梁盯

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹—下本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史沿革及現(xiàn)狀。

粱叮：工業(yè)設(shè)計(jì)作為晚間兼讀通用證書(shū)課程，始于1964年成立的香港科技學(xué)院（HKTC）。20世紀(jì)70年代初，學(xué)院更名為香港理工學(xué)院，新設(shè)立的設(shè)計(jì)系開(kāi)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)高級(jí)文憑課程。1980年，設(shè)計(jì)部再次更名為太古設(shè)計(jì)學(xué)院，開(kāi)設(shè)了第一個(gè)專注于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)士學(xué)位課程。該學(xué)院于1986年前后獲準(zhǔn)頒發(fā)“榮譽(yù)學(xué)位”（（榮譽(yù)）學(xué)士學(xué)位）。

現(xiàn)在的4年制產(chǎn)品設(shè)計(jì)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位課程于2010年推出，該課程是從2003年設(shè)立的3年制工業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程發(fā)展而來(lái)。目前共有124名學(xué)生報(bào)讀理大設(shè)計(jì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)（PD）課程（大一27人，大二24人，大三33人，大四40人）。大多數(shù)學(xué)生（約83%）來(lái)自中國(guó)香港本地，15%來(lái)自海外，0.5%來(lái)自中國(guó)大陸。在教學(xué)人員方面，目前有1名教學(xué)人員和4名助理教授為該學(xué)科服務(wù)。

《設(shè)計(jì)》：近年來(lái)本校工業(yè)設(shè)計(jì)系最大的變革是什么？

粱町：與2012年之前相比，產(chǎn)品設(shè)計(jì)（PD）課程的教與學(xué)，課程和課程結(jié)構(gòu)有四個(gè)主要變化：

1.與社會(huì)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、環(huán)境和室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合，產(chǎn)品設(shè)計(jì)已經(jīng)重組為在設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)士（榮譽(yù)）課程下運(yùn)作的“學(xué)科”之_。正因?yàn)槿绱?，這種結(jié)構(gòu)通過(guò)“共同核心科目”和“共享選修科目”，以及設(shè)計(jì)學(xué)院之外的其他設(shè)計(jì)學(xué)科和院系，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.盡管學(xué)院自2000年代中期以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)研究和以人為本的設(shè)計(jì)方法，但最近在學(xué)生和教職員工中進(jìn)一步推動(dòng)了以研究驅(qū)動(dòng)和學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)。由此，自2010年以來(lái)，以用戶為中心的研究，理論（成文的）知識(shí)與基于實(shí)踐的（默會(huì)的）技能的整合—直是產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.自2007年以來(lái)，企業(yè)家精神也成為所有學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中的重點(diǎn)之一，那時(shí)有兩個(gè)與設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，并創(chuàng)立了一個(gè)名為SDWorks獨(dú)特的半商業(yè)平臺(tái)，從PD計(jì)劃的多個(gè)課題中選擇杰出設(shè)計(jì)作品進(jìn)行商業(yè)化。正如其網(wǎng)頁(yè)（https： //www.sd.polyu.edu.h k/e n/j c-in novation-tower/sdworks）所述，“SDWorks是一個(gè)協(xié)助設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的平臺(tái)，讓他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)，并學(xué)習(xí)、理解制造和生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，得到客戶的反饋，從而將學(xué)生的設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)，進(jìn)行商業(yè)化?！?/p>

4.最后，為了豐富學(xué)習(xí)的范圍和深度，除了以學(xué)科為基礎(chǔ)的科目外，設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)生還需要修讀大學(xué)提供的一般大學(xué)要求（GUR）和選修要求（CAR）科目。GUR“旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)本科學(xué)生的全面發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)的科目、特定的研討會(huì)和課程，它有助于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、溝通技巧等能力。同時(shí)，通過(guò)4個(gè)選修科目群（即“人性，關(guān)系和發(fā)展”;“社區(qū)，組織和全球化”;“歷史，文化和世界觀”;“科學(xué)，技術(shù)和環(huán)境”），CAR課程有助于“擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)術(shù)領(lǐng)域以外的學(xué)習(xí)能力，并使他們能夠從多學(xué)科的角度解決專業(yè)和全球問(wèn)題?！?/p>

《設(shè)計(jì)》：隨著90后、00后的入校和畢業(yè)，新生代給工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了什么？

粱町：我不認(rèn)為我可以談?wù)?0后一代，因?yàn)樗麄儎倓傔M(jìn)入大學(xué)，我對(duì)他們沒(méi)有足夠的了解。但對(duì)于90后的學(xué)生或畢業(yè)生，我相信他們現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐產(chǎn)生了以下影響：

☆90后誕生于數(shù)字時(shí)代，他們是“數(shù)字原生”（digital native），習(xí)慣于借助移動(dòng)數(shù)字設(shè)備的24小時(shí)工作和交互模式。因此，他們現(xiàn)已成為協(xié)助香港設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)及電子商貿(mào)時(shí)代轉(zhuǎn)型的主要力量。

☆與前幾代不同，90后的香港青少年不那么順從和信任權(quán)威，他們大多自有主張。因此，他們也是推動(dòng)香港初創(chuàng)和小型企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，這與我們的課程中對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視程度相吻合。

☆由于父母一代人積累的財(cái)富，90后為取悅雇主（或教師）和遵循勤奮精神的財(cái)務(wù)沖動(dòng)或許較少。他們?cè)噲D明智地利用時(shí)間，尋找更大的自由度，最重要的是在工作中尋求工作滿足感和有意義的價(jià)值觀。其中一些還會(huì)考量社會(huì)和環(huán)境問(wèn)題。因此，它也影響了各種本地公司的設(shè)計(jì)實(shí)踐。

可能有更多的影響我錯(cuò)過(guò)了。但以上是我現(xiàn)在能想到的….

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹--今年畢業(yè)設(shè)計(jì)展的基本情況。

粱町：今年是理大設(shè)計(jì)年度展首次在主題“超越表面”的基礎(chǔ)上設(shè)置7個(gè)子主題。7個(gè)子主題通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)作品，反映了當(dāng)前的關(guān)注焦點(diǎn)（其中包括“幸福，平衡/和諧”，“慰藉/平靜/安全”和“勇氣/同理心”）以及未來(lái)的愿望（包括“環(huán)境變演”，“引人入勝/引發(fā)想象”，“創(chuàng)意/獨(dú)創(chuàng)性/富遠(yuǎn)見(jiàn)的思考”和“新的開(kāi)始”）。

《設(shè)計(jì)》：近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有哪些顯著變化？這些變化反映了怎樣的現(xiàn)實(shí)情況？

粱町：根據(jù)我的觀察，近年來(lái)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的主要變化是從設(shè)計(jì)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)層面到關(guān)注社會(huì)文化和環(huán)境問(wèn)題的重大轉(zhuǎn)變。我想，這恰好反映了90后和00后們主觀上的對(duì)于探索心靈和身份的渴望。而客觀上也反映香港和整個(gè)世界都在面臨著的社會(huì)政治變化（即世界范圍的社會(huì)不平等、經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、貿(mào)易戰(zhàn)、民族主義的興起等）和生態(tài)挑戰(zhàn)（即全球暖化、資源枯竭等）。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的成果轉(zhuǎn)化情況如何？可否舉一兩個(gè)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)化的案例。

粱町：在我看來(lái)，畢業(yè)作品的成果轉(zhuǎn)化對(duì)我們學(xué)校的影響主要是間接的，但也很深刻。例如兩年前，我們的畢業(yè)生之-Emily Tang啟動(dòng)了一個(gè)畢業(yè)項(xiàng)目，專注于香港人口老齡化的醫(yī)療保健問(wèn)題。她設(shè)計(jì)的“Libue”——一個(gè)專為老年人（帕金森病）和普通家庭成員設(shè)計(jì)的兼容性馬桶座，雖然在展覽結(jié)束后沒(méi)有立即商業(yè)化，但Emily憑此設(shè)計(jì)贏得了年度的詹姆斯戴森設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（James Dyson Award）以及后來(lái)的香港青年設(shè)計(jì)才俊獎(jiǎng)。這極大地鼓勵(lì)她成立了自己的設(shè)計(jì)工作室-StudioDoozy（一家醫(yī)療保健和生活方式設(shè)計(jì)工作室，致力于設(shè)計(jì)和制造“為老齡化社會(huì)提供更好的產(chǎn)品，讓長(zhǎng)者在家中快樂(lè)健康地生活?！保?。這是一個(gè)深刻的成果轉(zhuǎn)化例子，因?yàn)樗挠绊懖辉谟趩我辉O(shè)計(jì)的成功，而在于一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)、雄心和設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的變革推動(dòng)者的培育與成就，以其源于畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目背后的意義和愿景，去積極、正面地改革社會(huì)。還有很多很多類似的例子（例如TGO，KaCaMa，ASA Innovation，Make inSample， Sticky Line， Little Jadeite等）。

《設(shè)計(jì)》：近幾年的畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)情況大體是怎樣的？

粱町：根據(jù)我的了解，過(guò)去和近幾年我們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)生有四種主要的發(fā)展選擇：

1.受雇于本地、區(qū)域性或全球性的制造商、設(shè)計(jì)咨詢公司或貿(mào)易公司;

2.進(jìn)一步留學(xué);

3.建立自己的設(shè)計(jì)公司，服務(wù)于本地、區(qū)域和國(guó)際的企業(yè);

4.建立自己的小生意。

大約70%的畢業(yè)生選擇1，而大約20-25%的畢業(yè)生會(huì)選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)，其余的則會(huì)視經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資源，選擇3或4。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)展的內(nèi)容和方式還可以在哪些方面有所改進(jìn)？

粱盯：總的來(lái)說(shuō)，我們的設(shè)計(jì)展是恰當(dāng)和精細(xì)的，但是當(dāng)我們面對(duì)各種挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)以及行業(yè)和社會(huì)的快速變化時(shí)，我們應(yīng)該重新審視年度展覽的意義、目的和價(jià)值。今后，我們學(xué)院的設(shè)計(jì)展或不應(yīng)只專注于展示“什么”的設(shè)計(jì)和“如何”的設(shè)計(jì)，而或應(yīng)更多關(guān)注“為什么”設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)展應(yīng)于“何時(shí)”和“何地”進(jìn)行。通過(guò)流行的社交媒體和新的數(shù)字平臺(tái)，我們應(yīng)該更好地表達(dá)展覽的關(guān)鍵價(jià)值、意義和目的，以及它與我們的設(shè)計(jì)教育愿景和使命的聯(lián)系。

例如，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，它可能是“動(dòng)態(tài)”（和“交互式”），而不是“靜態(tài)”（例如它可能更像是一個(gè)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)的節(jié)目）。數(shù)字媒體和工具應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)和非現(xiàn)場(chǎng)使用（原則上是全天候的，不受時(shí)空限制），以促進(jìn)設(shè)計(jì)（和非設(shè)計(jì)）專業(yè)人員和公眾的互動(dòng)，參與設(shè)計(jì)作品和展品的分享和討論（非展覽驅(qū)動(dòng)）。對(duì)于所有這些，我相信涉及到額外人力和資源，但也需要更明確的愿景、更好的管理戰(zhàn)略和規(guī)劃。.