鄧嶸：合共贏時(shí)代重培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力

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鄧嶸，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）系主任、博士、教授、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)教育分會(huì)秘書長(zhǎng)。正式發(fā)表各類論文十余篇，其中C刊9篇。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目;主持江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目;主持江蘇省教育廳高校重點(diǎn)項(xiàng)目;江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師;2019年度工業(yè)設(shè)計(jì)十佳設(shè)計(jì)教育工作者。

獲得江蘇省教育廳文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽產(chǎn)品組金獎(jiǎng);獲文化部首屆中國(guó)設(shè)計(jì)大展入選獎(jiǎng);獲工信部?jī)?yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)國(guó)家獎(jiǎng)入選獎(jiǎng);獲光華龍騰獎(jiǎng)中國(guó)十佳設(shè)計(jì)師入選;獲中國(guó)設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng);入選第十一、十二屆全國(guó)美展;獲江蘇省紫金獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)。擔(dān)任工信部工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)委;中國(guó)設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)評(píng)委;工信部領(lǐng)軍企業(yè)家人才培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師。

《設(shè)計(jì)》 鄧嶸

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹--本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史沿革及現(xiàn)狀。

鄧嶸：江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是國(guó)內(nèi)高校最早創(chuàng)辦的一批工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)之一，當(dāng)時(shí)大量人民生活必需品生產(chǎn)仍然處于缺乏設(shè)計(jì)的低水平狀態(tài)。為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)以滿足人民生活需求，尤其是輕工日用產(chǎn)品消費(fèi)需求，1960年輕工部決定在無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)設(shè)計(jì)類專業(yè)，當(dāng)時(shí)叫輕工日用品造型美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。直到1984年張福昌教授從日本留學(xué)回來(lái)，創(chuàng)建了無(wú)錫輕院工業(yè)設(shè)計(jì)系，同年，柳冠中教授從德國(guó)回來(lái)創(chuàng)辦了中央工藝美院工業(yè)設(shè)計(jì)系。

1995年工業(yè)設(shè)計(jì)系提升為國(guó)內(nèi)第一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)院。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展是伴隨著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要和趨勢(shì)走到今天的。通過幾代專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)及師生們的共同努力，工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）專業(yè)入選國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省第一批品牌專業(yè)、“十二五”省重點(diǎn)專業(yè)類、省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期（排名第一）;所在學(xué)科入選“211”工程1-3期重點(diǎn)項(xiàng)目（全國(guó)僅2個(gè)），第四輪全國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)估為A-，軟科中國(guó)最好學(xué)科排名第二。本專業(yè)也為我國(guó)培養(yǎng)了很多設(shè)計(jì)院校精英及設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)軍人才，享有“設(shè)計(jì)界的黃埔軍校”的美譽(yù)。

當(dāng)下我們專業(yè)依然同整個(gè)國(guó)家及世界發(fā)展緊密相連，面臨新時(shí)代帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！矫妫覀兎浅Ｕ湎г诎l(fā)展過程中幾代人積累下的寶貴辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在歷史積淀中凝煉專業(yè)特色，始終走在全國(guó)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新與改革的前沿，始終結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展與行業(yè)發(fā)展需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革，在不同歷史時(shí)期都能把握好歷史的脈搏和國(guó)際的趨勢(shì);另一方面，在設(shè)計(jì)學(xué)科提升為一級(jí)學(xué)科后，我們也在積極思考工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）專業(yè)將面臨的新變化，必須強(qiáng)化大設(shè)計(jì)理念下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)模式：即以設(shè)計(jì)3.0、綠色、智能、開放、共享為主要理念，圍繞設(shè)計(jì)的人文特色、設(shè)計(jì)的價(jià)值創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任、設(shè)計(jì)為人服務(wù)等不同的維度展開新的思考。伴隨著社會(huì)廣泛需求的多樣性，以及設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的延伸，設(shè)計(jì)范疇從原先的產(chǎn)品外形設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)到圍繞用戶的體驗(yàn)與服務(wù)，其內(nèi)涵與廣度都在發(fā)生變化。跨學(xué)科發(fā)展、交叉與整合創(chuàng)新是新的教學(xué)模式的突破。整合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、新一輪的人才培養(yǎng)計(jì)劃以及聯(lián)合物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院申請(qǐng)到了教育部和科技部共同實(shí)施的高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃等也都是在這方面做出了積極探索。過去我們的創(chuàng)新引領(lǐng)更多地體現(xiàn)在把西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育和理念引入中國(guó)，現(xiàn)在不僅要通過引進(jìn)西方的理念，更需要發(fā)掘東方的智慧，擴(kuò)大我們對(duì)世界的積極影響與價(jià)值。

《設(shè)計(jì)》：近年來(lái)本校工業(yè)設(shè)計(jì)系最大的變革是什么？

鄧嶸：近年來(lái)的本科教育改革可以算是我們比較大的變革。正如之前所說(shuō)，我們當(dāng)下正面對(duì)新時(shí)代帶給我們的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，當(dāng)互聯(lián)技術(shù)與制造業(yè)、服務(wù)業(yè)深度融合時(shí)，就對(duì)產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)提出了新的要求。面對(duì)這些變化，我們?cè)趪?guó)內(nèi)率先提出了以“整合創(chuàng)新”為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革，主要探索新型人才的核心定位問題，及其所需要的關(guān)鍵能力要求;探索基于學(xué)科前沿、商業(yè)、技術(shù)、文化最新發(fā)展的人才培養(yǎng)框架及具體實(shí)施問題;探索多元學(xué)習(xí)與創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的資源支持平臺(tái)與保障機(jī)制問題。

在改革中主要通過宏觀、中觀、微觀三個(gè)層級(jí)來(lái)開展。在宏觀層面，提出以“適應(yīng)未來(lái)轉(zhuǎn)型”為目標(biāo)，以“整合創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)核心，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)行業(yè)領(lǐng)域的、有責(zé)任感和受尊重的新型設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)者;在中觀層面，重點(diǎn)打造五大核心能力，即“國(guó)際視野、設(shè)計(jì)思維、知識(shí)整合、集成創(chuàng)新、協(xié)作學(xué)習(xí)”能力;在微觀層面，從培養(yǎng)方案、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)、協(xié)作教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等方面給予具體支撐;形成從能力要求、到課程、到實(shí)踐逐步細(xì)化的模塊式改革系統(tǒng)。

《設(shè)計(jì)》：近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品有哪些顯著變化？這些變化反映了怎樣的現(xiàn)實(shí)情況？

鄧嶸：大體看來(lái)有幾點(diǎn)比較明顯。首先，近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中對(duì)產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)及使用體驗(yàn)的設(shè)計(jì)增多了，反映了產(chǎn)業(yè)需求及我們學(xué)校人才培養(yǎng)方面的變化。正如當(dāng)國(guó)家整體從第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)大量的服務(wù)設(shè)計(jì)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)需求。

其次，需要數(shù)字化技術(shù)支撐的作品增多了，這也反映了我們現(xiàn)代生產(chǎn)制造技術(shù)方面的變化，除了大批量的工業(yè)生產(chǎn)制造技術(shù)外，也出現(xiàn)了數(shù)字化定制化的生產(chǎn)制造技術(shù)，從而也推動(dòng)了設(shè)計(jì)的相應(yīng)變化。

再次，在課題內(nèi)容的選擇上緊跟國(guó)家戰(zhàn)略需要、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，圍繞新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的前沿方向越來(lái)越多，如：健康產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、智能交互、移動(dòng)生活、人工智能、機(jī)器人、可持續(xù)設(shè)計(jì)、社會(huì)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)再造等，真正體現(xiàn)了設(shè)計(jì)要解決中國(guó)社會(huì)發(fā)展中面臨的重大問題。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)展的內(nèi)容和方式還有哪些可以改進(jìn)的方面》

鄧嶸：內(nèi)容方面，我想可以增加探索性、實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容的比例。我們?cè)诒究平逃母镏杏刑剿魅绾芜M(jìn)行以“整合創(chuàng)新”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)，但在畢設(shè)環(huán)節(jié)尚缺少有效的支撐與探索。畢設(shè)環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)支持小部分團(tuán)隊(duì)完成一些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目。

在方式上，我想可以進(jìn)行一些時(shí)間規(guī)劃及傳播方式的調(diào)整嘗試。—方面，在時(shí)間規(guī)劃上可以考慮提前開始，因?yàn)槟壳爱呍O(shè)環(huán)節(jié)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)是學(xué)生的投入有限，很多學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期面臨找工作與升學(xué)的壓力，可能會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅作為一項(xiàng)任務(wù)完成，并不像以往畢業(yè)生那樣重視。因此，可以考慮將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，與課程進(jìn)行結(jié)合，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另一方面，在傳播方式上可以考慮與其他傳播平臺(tái)合作。在以往數(shù)字媒體不發(fā)達(dá)的時(shí)候，畢業(yè)展覽會(huì)吸引很多觀眾到現(xiàn)場(chǎng)觀看。當(dāng)傳播媒介發(fā)上變化時(shí)，可以更多的發(fā)掘和利用新媒介的優(yōu)勢(shì)。

《設(shè)計(jì)》：隨著90后、oo后的入校和畢業(yè)，新生代給工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了什么？

鄧嶸：他們是互聯(lián)網(wǎng)元年的新生代，正好處在設(shè)計(jì)教育知識(shí)體系與教學(xué)手段發(fā)生重要變革的時(shí)期。當(dāng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入5G時(shí)代，多元化的線上課程會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，學(xué)會(huì)抓取自己需要的知識(shí)與如何合理應(yīng)用是這一代需要學(xué)生的能力。工業(yè)設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)信息時(shí)代的表達(dá)與展現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，新技術(shù)的應(yīng)用是這代人的語(yǔ)言，自我展現(xiàn)與自我營(yíng)銷是這代人的特點(diǎn)，但在這個(gè)強(qiáng)調(diào)合作與共贏的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科面臨跨專業(yè)合作的挑戰(zhàn)時(shí)，擺在他們面前的是如何更好地協(xié)同創(chuàng)新，更好地能力互補(bǔ)及團(tuán)隊(duì)合作。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)介紹--今年畢業(yè)設(shè)計(jì)展的基本情況。

鄧嶸：今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展的主題為“未來(lái).價(jià)值”，寓意是預(yù)見未來(lái)，以前瞻的設(shè)計(jì)研究為未來(lái)的世界創(chuàng)造價(jià)值，即在未來(lái)的技術(shù)中彰顯人性的指引，在未來(lái)的生活中顯示技術(shù)的影響。設(shè)計(jì)分為交通工具類、健康設(shè)計(jì)類、交互設(shè)計(jì)類、生活設(shè)計(jì)類、傳統(tǒng)文化類等五個(gè)大類。本次畢業(yè)展比較真實(shí)地反映了2015級(jí)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)所得，其中不乏優(yōu)秀的作品。它對(duì)于學(xué)生而言，是四年學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)句號(hào)，對(duì)于我們教師而言，則是一個(gè)對(duì)教學(xué)及人才培養(yǎng)的交流與反思的機(jī)會(huì)。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在成果轉(zhuǎn)化的情況如何？可否舉一兩個(gè)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)化的案例。

鄧嶸：畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以有不同的定位，比如可以定位成實(shí)驗(yàn)探索性的，也可以定位成商業(yè)落地性的。后者這種定位的畢業(yè)設(shè)計(jì)我們也有做過一些，其中有些得到了企業(yè)的支持，進(jìn)入了生產(chǎn)制造，從作品變?yōu)榱水a(chǎn)品。比如，2016年“基于現(xiàn)代出行方式的新日四輪電動(dòng)車設(shè)計(jì)”是與企業(yè)合作的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，獲得了江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。2018年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做的一批基于超聲波清洗技術(shù)的設(shè)計(jì)也成功從作品轉(zhuǎn)為產(chǎn)品。

《設(shè)計(jì)）：近幾年畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)大體情況如何？

鄧嶸：我對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向的情況更清楚一些，就著重說(shuō)—下這個(gè)方向的情況吧。本專業(yè)本科就業(yè)率多年來(lái)一直保持較高水平，就業(yè)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。2018年本科畢業(yè)92人，大約有400玷的畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，約20%的畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)升學(xué)深造，約40%的畢業(yè)生出國(guó)深造。年終就業(yè)率可以達(dá)到lOOo玷。根據(jù)畢業(yè)生持續(xù)調(diào)查，畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度為85%。很多優(yōu)秀畢業(yè)生就職于騰訊、百度、阿里巴巴、華為、美的等互聯(lián)公司和制造業(yè)公司。.

《設(shè)計(jì)》 張立昊

專業(yè)指導(dǎo)教師專訪

《設(shè)計(jì)》：您今年給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向是什么？為什么選擇這個(gè)方向？

張立昊：隨著車聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)駕駛技術(shù)、新交互技術(shù)的不斷發(fā)展、共享經(jīng)濟(jì)概念的提出、汽車電動(dòng)化的不斷深入推進(jìn)，以及二孩政策的落地實(shí)施和城市化進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，所有這些，不管是來(lái)自技術(shù)上的還是政策層面的，某種程度上都將對(duì)中國(guó)的城市及家庭結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，從近年來(lái)的各大車展不難看出，國(guó)內(nèi)外各大主機(jī)廠也都在家庭出行和公共出行領(lǐng)域投入了大量的精力，希望在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中博得頭籌，在行業(yè)領(lǐng)域中爭(zhēng)得話語(yǔ)權(quán)。那么，從育人的角度來(lái)看，作為承擔(dān)著為行業(yè)、為企業(yè)培養(yǎng)并輸送高素質(zhì)人才的高校來(lái)說(shuō)，就必須能夠從科研的角度啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)技術(shù)、人文等方面資料的研究，提出具有一定依據(jù)的前瞻性見解。因此，近幾年的畢設(shè)課題也一直圍繞基于對(duì)城市結(jié)構(gòu)變化及新生活方式的研究，探討家庭及公共出行領(lǐng)域新出行方式的可能性。我的另外一個(gè)畢設(shè)課題方向是基于行為研究下的特種車輛的內(nèi)飾設(shè)計(jì)，不可否認(rèn)的是，車輛作為生活資料與大眾的距離是最近的，也是最容易被大家認(rèn)知和關(guān)注的，但車輛還有另一個(gè)也同等重要的屬性就是生產(chǎn)資料，那么作為生產(chǎn)資料這一屬性的使用者來(lái)說(shuō)，也同樣需要我們予以高度的關(guān)注，并能夠通過科學(xué)的研究手段，以設(shè)計(jì)為載體，對(duì)他們的勞動(dòng)工具不斷優(yōu)化，從而改善作業(yè)條件，提高操作時(shí)的安全性和生產(chǎn)效率。

《設(shè)計(jì)》：今年在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中有什么感受或發(fā)現(xiàn)嗎？

張立昊：其實(shí)不止是從今年，大概至少?gòu)娜昵熬鸵呀?jīng)比較強(qiáng)烈地感覺到，首先由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息被扁平化了，信息幾乎不存在時(shí)間差了，再加上便攜式移動(dòng)終端技術(shù)的不斷革新，學(xué)生可以隨時(shí)隨地即時(shí)獲取資訊，并對(duì)信息進(jìn)行儲(chǔ)存、共享，甚至是線上小組討論，這使學(xué)生對(duì)畢設(shè)課題的研究深度以及獲取前沿訊息以激發(fā)更具前瞻性的設(shè)計(jì)思路起到了很好的保障作用;其次，由于學(xué)術(shù)環(huán)境的開放和對(duì)外交流的頻繁化，學(xué)生可以借助這些交流機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)很多自己研究課題領(lǐng)域甚至是與課題相關(guān)的跨領(lǐng)域的專家和前輩，畢設(shè)中借助這些外部力量幫助他們更好地完成畢業(yè)課題，與此同時(shí)，這對(duì)課題導(dǎo)師也提出了更高的專業(yè)和學(xué)術(shù)要求，以及更高的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，以幫助和引導(dǎo)學(xué)生合理地利用各方面資源將自己的畢設(shè)課題盡可能做出深度。

《設(shè)計(jì)》：在以后的畢設(shè)指導(dǎo)中有什么設(shè)想和規(guī)劃嗎？

張立昊：在今后的本科畢設(shè)中，希望能基于現(xiàn)有校企合作優(yōu)勢(shì)，將課題和外部企業(yè)資源做更深層次的融合，在產(chǎn)出方面能夠在行業(yè)內(nèi)起到一定的影響和啟發(fā)的作用;同時(shí)，在畢設(shè)的最終答辯環(huán)節(jié)中能夠引入校外行業(yè)內(nèi)的企業(yè)專家參加答辯，進(jìn)行答辯的同時(shí)，也成為企業(yè)選人最直接、最有效的環(huán)節(jié)。.

《設(shè)計(jì)》 石梓薇

學(xué)生專訪

《設(shè)計(jì)》：你今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是什么？為什么？期間是否有什么困難？如何解決的？

石梓薇：我今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是“自助式熏蒸理療產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，課題為“醫(yī)療空間的產(chǎn)品設(shè)計(jì)”。首先，我認(rèn)為醫(yī)療空間具有很多可進(jìn)行研究的機(jī)會(huì)點(diǎn)和新可能，相關(guān)人群不僅局限于患者，還有醫(yī)生、護(hù)士以及患者家屬，他們都有不同的核心需求，針對(duì)這些需求做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?qū)ξ掖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較好的總結(jié)。

期間我遇到的困難主要在于后期的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)探究，因?yàn)獒t(yī)療產(chǎn)品需要符合人機(jī)工程學(xué)，還有一些開門結(jié)構(gòu)、注水排水結(jié)構(gòu)、蒸汽傳輸結(jié)構(gòu)等。

我的解決方法是自己先從別的產(chǎn)品上面找可以借鑒的結(jié)構(gòu)，那個(gè)開門結(jié)構(gòu)我就是從汽車側(cè)開門結(jié)構(gòu)處參考過來(lái)的，還有比較重要的方法是和畢設(shè)導(dǎo)師一起探討，因?yàn)閷?dǎo)師經(jīng)驗(yàn)很多，能夠給我的方案提出很多關(guān)鍵意見。

《設(shè)計(jì)》：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中是否有什么心得或經(jīng)驗(yàn)想跟其他人分享？

石梓薇：在畢設(shè)過程中，我們需要先明確自己的方向，多和導(dǎo)師溝通自己的方案，不要等到快中期了才決定要換方向，這樣的話會(huì)影響自己的進(jìn)度，做起來(lái)很匆忙。還有就是整個(gè)畢設(shè)的時(shí)間一定要把控好，我在做畢設(shè)的時(shí)候就給自己的做了一個(gè)時(shí)間規(guī)劃，因?yàn)楹竺嬷谱髂Ｐ偷臅r(shí)間需要去和模型公司協(xié)調(diào)，時(shí)間太趕的話可能不能達(dá)到比較好的效果。

《設(shè)計(jì)》：認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與自己未來(lái)會(huì)有什么影響嗎？

石梓薇：首先是讓我了解了現(xiàn)有醫(yī)療空間的許多新的需求，學(xué)習(xí)了一個(gè)方案產(chǎn)出的整個(gè)流程，包括前期調(diào)研、產(chǎn)品定義和效果展示等，不論是對(duì)我未來(lái)三年的研究生學(xué)習(xí)，還是未來(lái)的工作，都有很大的幫助，在以后的設(shè)計(jì)里，我都能以一套比較完整的方法去思考和探究。與此同時(shí)，我也在畢設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，能夠?yàn)槲乙院蟮膶W(xué)習(xí)提供一個(gè)進(jìn)步的方向。