職校汽修實訓教學的實踐與探索

戚永升 袁新娟

[摘? ?要]全國職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大創(chuàng)新，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要途徑。青島軍民融合學院將全國技能大賽汽車機電維修賽項獲獎成果最大限度轉(zhuǎn)化為實訓教學資源，通過“以賽促教，以賽促學”的理念，推動汽修專業(yè)實訓教學改革，使全專業(yè)范圍內(nèi)都能享受到技能競賽的成果，有力推進了汽修實訓教學改革。

[關(guān)鍵詞]全國技能大賽;汽車機電維修;成果轉(zhuǎn)化;實訓教學

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0094-02

全國職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大創(chuàng)新，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要途徑。技能大賽不僅僅是中職學校辦學水平的閱兵式、展現(xiàn)職業(yè)教育成績的平臺，更是促進學校內(nèi)涵發(fā)展、引領(lǐng)學校專業(yè)發(fā)展、推進學校課程改革、優(yōu)化課堂教學模式、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的有效手段。全國職業(yè)院校技能大賽高度服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求并能及時對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需要，賽項設(shè)置與“制造強國戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”緊密契合，從而確保大賽服務(wù)專業(yè)和教學。

一、全國技能大賽成果轉(zhuǎn)化的意義

在2016年10 月的全國職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會上，教育部領(lǐng)導指出，要想提高技能大賽的舉辦效果，不僅要轉(zhuǎn)變競賽組織方法與思路，還要學會全面進行資源轉(zhuǎn)換，把競賽成果轉(zhuǎn)化為教學資源，服務(wù)職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)及教學改革，惠及更多學生、教師，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才。

技能大賽的開展是否促進了教學改革，是否提高了人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，關(guān)鍵是看技能大賽的相關(guān)成果能否轉(zhuǎn)化為教學資源。技能大賽對專業(yè)教學具有引領(lǐng)和示范作用，可及時傳遞行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢和技術(shù)應(yīng)用方向，折射專業(yè)人才崗位能力培養(yǎng)存在的問題，展示部分院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改進和課程教學改革的新成果，將比賽過程中的組織管理、現(xiàn)場問題的分析與處理、工作效率、安全及文明生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)等轉(zhuǎn)化到專業(yè)教學中。通過賽后總結(jié)與研討，及時糾正課程教學中存在的偏差和不足，不斷優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容與方法，補充實訓設(shè)施，改進考評方式并完善相關(guān)教學制度，有力推動了中等職業(yè)學校教育教學改革，提高了中等職業(yè)學校學生的學習積極性，促進了其實際操作能力的提高。

二、全國技能大賽汽車機電維修賽項特點

全國中等職業(yè)學校汽車運用與維修技能大賽已連續(xù)舉辦了十二屆，經(jīng)歷了從卡羅拉到威朗，從基本技能到機電維修的轉(zhuǎn)變，2017年國賽將汽車基本技能、定期維護、汽車空調(diào)三個賽項合并為機電維修一個賽項。汽車機電維修賽項為實操比賽，要求選手在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成定期維護、車輪定位、機械拆裝、汽車故障診斷四個小項。各項目要求選手操作安全、規(guī)范、環(huán)保，設(shè)備、工具、量具使用正確，工單（記錄表）填寫準確。該賽項是選手獨立完成最多項目的賽項，全面考查參賽選手的綜合素質(zhì)。

機電維修賽項設(shè)計與時俱進，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，充分體現(xiàn)生產(chǎn)實際、當前技術(shù)應(yīng)用、作業(yè)崗位的應(yīng)知應(yīng)會、比賽客觀條件選定的大方向，每年及時結(jié)合企業(yè)實際與崗位需求，對賽項的內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整。競賽項目的方向和具體內(nèi)容切合現(xiàn)代汽車維修業(yè)的發(fā)展需求，密切結(jié)合當前企業(yè)作業(yè)崗位的應(yīng)知應(yīng)會與生產(chǎn)實際，高度重視當前新技術(shù)應(yīng)用。在競賽過程中，場地劃分、工位擺放、安全環(huán)保及5S規(guī)范嚴格按照企業(yè)、行業(yè)標準;依據(jù)國家標準和維修手冊確定具體作業(yè)要求，通過實際操作驗證選定考核要點;提示性工單或作業(yè)表的填寫、分值劃分和評判細則科學合理。

三、青島軍民融合學院在汽修實訓教學方面的賽項成果轉(zhuǎn)化

近幾年，青島軍民融合學院（以下稱為“本校”）高度重視技能大賽成果轉(zhuǎn)化，專門成立成果轉(zhuǎn)化小組，堅持貫徹“以賽促教，以賽促學，訓賽融通”的理念，全面推動教育教學改革，將各競賽成果最大限度轉(zhuǎn)化為教學資源。雖然參與主體為技能競賽學生和競賽指導老師，但成功轉(zhuǎn)化后的成果惠及全校師生，使全專業(yè)范圍內(nèi)都能享受到技能競賽的成果，有力推進了該專業(yè)教育教學改革進程。

全國職業(yè)院校技能大賽機電維修賽項對本校汽修專業(yè)實訓教學改革的推進作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.構(gòu)建科學化實訓課程體系。本校以大賽為依托，以崗位能力為依據(jù)，積極開展“校企合作”，不斷提升校企合作的深度、廣度和力度。汽修專業(yè)教師與用人單位一起制定符合行業(yè)、企業(yè)需求的技能訓練內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)標準，實訓內(nèi)容設(shè)置由企業(yè)參與并與工作實際對接，使實訓項目更貼近行業(yè)、企業(yè)的崗位實際操作過程。校企聯(lián)合完成了《汽車基本知識》《汽車電控系統(tǒng)檢修》《汽車鈑金基本操作》等多本校本實訓教材的開發(fā)，使實訓項目得以進一步完善。

2.實訓教學理實一體化。本校借鑒國賽模式，在汽修實訓教學中精簡純理論知識，大量增加實訓操作內(nèi)容、課時，使理論教學與實訓教學交互進行，融為一體，讓學生在“做中學，學中做”，在學練結(jié)合中掌握好基本技能。在實訓教學過程中，我們充分模擬汽修廠、4S店的實際工作情境，接待維修本校教師車輛，真實操作，實訓實體實現(xiàn)由“實訓車”到“私家車”的轉(zhuǎn)變，使學生在課堂內(nèi)完成專業(yè)與任職崗位對接，增強了學生學習興趣，達到了對學生知識、技能、情感的多元培養(yǎng)目標。

3.實訓操作規(guī)范化。本校結(jié)合競賽要求，在汽修實訓教學中，高度重視實踐操作的安全性、規(guī)范性與嚴謹性。例如，在實操過程中，學生必須做好個人安全防護，進行車輛三件套防護，在工位停放車輛要安全可靠、合理支撐并拉好駐車制動，正確進行常規(guī)檢查;在故障現(xiàn)象及檢測結(jié)果的確認、車輛檢測與診斷時合理使用工量具與設(shè)備;在故障排除與質(zhì)量檢查、清潔整理與車輛交付時嚴格執(zhí)行企業(yè)標準等。平時的嚴格要求使學生逐步養(yǎng)成習慣，形成安全、規(guī)范與嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。

4.實訓教學評價立體化。評價是教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)，本校結(jié)合汽車機電維修賽項評測標準與方法，與企業(yè)工作實際要求相結(jié)合，制定立體化實訓教學評價體系。在實訓評價過程中，充分考慮學生在分步操作過程中的規(guī)范性、合理性并保證完成質(zhì)量，依據(jù)評分標準逐步給分并加權(quán)匯總，使得評價貫穿整個實訓項目的始終，落實到實訓課程的每一步。通過評價規(guī)則，讓學生知道自己的失分細節(jié)及原因，極大提高了實訓教學的規(guī)范性。

5.師資配置合理化。為使實訓師資配置合理化，本校采取校企之間師資互派的方式，聘請修理廠、4S店中有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員進課堂，讓專家?guī)Ю蠋?、教學生，把最前沿的專業(yè)操作經(jīng)驗帶進課堂，改善了學校師資結(jié)構(gòu)，提高了汽修專業(yè)實訓教學水平。本校利用寒暑假定時派遣專業(yè)教師到修理廠、4S店、汽車制造廠等單位進行專業(yè)實踐和鍛煉，提高了教師的實踐技術(shù)應(yīng)用能力，促進實訓教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。師資互派改善了實訓教學師資結(jié)構(gòu)，提高了整個師資隊伍水平。

6.競賽帶動全員化。本校以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，每年舉辦技能文化節(jié)，對大賽及非大賽類所有專業(yè)全面開展技能競賽活動，做到因地制宜、形式多樣、內(nèi)容豐富、全員參與，在全校逐漸形成比學趕超、奮力爭先的氛圍，充分調(diào)動全校師生積極性和創(chuàng)造性，對本校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展起到了有效的推動作用。

總之，汽車機電維修競賽成果成功轉(zhuǎn)化成教學資源后，本校實訓教學取得顯著成效，通過對學生實訓前后的實操能力對比可以看出：競賽成果轉(zhuǎn)化成教學資源并有效使用后，實訓效果得到進一步改善，極大提高了競賽設(shè)備利用率，使每個學生都有實操鍛煉的機會，學生學習興趣更加濃厚，參與的積極性更高;每位相關(guān)專業(yè)教師都能分享轉(zhuǎn)化成果，教師整體專業(yè)素養(yǎng)明顯提升，有力加強了本校師資隊伍建設(shè)。

（責任編輯? ? 周侯辰）