提高信息技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)效率之方法淺析

趙瑞堂

[摘? ?要]信息技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)效率偏低，提高其教學(xué)效率的方法有：采用多種方式提高學(xué)科地位;規(guī)范管理制度，做好教學(xué)保障;以多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣;以學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生成為課堂的主體;分層教學(xué)，因材施教。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);實(shí)踐課;教學(xué)效率

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0032-02

信息技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)效率偏低，這是多種因素造成的，如：信息技術(shù)不是高考科目，學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視;信息技術(shù)教師定位不明確，雜事多，導(dǎo)致信息技術(shù)課經(jīng)常被人為耽誤或占用;在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多集中在上網(wǎng)、玩游戲、吃零食等方面;學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊;信息技術(shù)教師采用的教學(xué)方法不當(dāng);等等。基于以上問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者就如何提高信息技術(shù)上機(jī)實(shí)踐課課堂教學(xué)效率，將自己的一點(diǎn)拙見總結(jié)如下。

一、采用多種方式提高學(xué)科地位

1.要敢于說“不”，善于表達(dá)正確訴求

信息技術(shù)教師要善于向?qū)W校表達(dá)自己的正確訴求，敢于對其他學(xué)科教師的不合理要求說“不”，以此來杜絕信息技術(shù)課被人為耽誤或占用現(xiàn)象的發(fā)生，保證該科正常的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時數(shù)。

2.以活動為依托，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的重視度

信息技術(shù)教師要積極主動地取得班主任的支持，充分借助學(xué)業(yè)水平考試，促使學(xué)生認(rèn)識到這門課的重要性?？梢猿浞职l(fā)揮信息技術(shù)興趣小組的作用，定期或不定期地舉辦諸如作品展覽周、硬件維護(hù)周等活動，給對信息技術(shù)感興趣的學(xué)生提供一個平臺，讓他們積極主動地參與并充分展示自己。

3.以競賽為抓手，提升信息技術(shù)學(xué)科地位

信息技術(shù)教師要把競賽作為抓手。首先，要積極舉辦一些學(xué)校層面的競賽，營造良好的信息技術(shù)學(xué)科氛圍，不斷提升這門課在學(xué)生心中的地位。其次，要努力培養(yǎng)出能夠參加高級別競賽的苗子，為學(xué)校、學(xué)生和信息技術(shù)教師贏得各種榮譽(yù)，以此不斷提升信息技術(shù)學(xué)科地位。只要這門課能夠引起學(xué)校和學(xué)生的重視，教學(xué)效率自然會提高。

二、規(guī)范管理制度，做好教學(xué)保障

1.完善實(shí)踐課規(guī)章制度

要建立健全上機(jī)實(shí)踐課規(guī)章制度，并以校紀(jì)校規(guī)的形式明文上墻。無規(guī)矩不成方圓，制度是維持課堂秩序的根本保障，如果沒有一個良好的課堂秩序作基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率也只能是一句空話。因此，在第一次上機(jī)實(shí)踐課上，首先要解決的問題就是讓學(xué)生清楚這些規(guī)章制度，以及違紀(jì)后應(yīng)該承擔(dān)的后果。

2.課前做好上機(jī)登記

要有一款好的上機(jī)登記系統(tǒng)，強(qiáng)制學(xué)生在上課前進(jìn)行實(shí)名登記，要求學(xué)生對上課班級、日期、節(jié)次、硬件狀況、上課內(nèi)容主題等進(jìn)行翔實(shí)填寫。當(dāng)然，讓學(xué)生自己填寫的項(xiàng)目越少越好，以節(jié)省上課時間。日期、節(jié)次等最好是系統(tǒng)能夠自動生成，讓學(xué)生直接選擇，硬件狀況和上課內(nèi)容主題讓學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡明填寫。這樣進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生的管理，而且便于微機(jī)室維護(hù)人員快速掌握硬件運(yùn)行情況，及時做出維修。

3.批評違紀(jì)學(xué)生要講究方式方法

對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，不能簡單粗暴地對待，要講究方式方法，例如：私下談心可能比當(dāng)眾批評效果更好一些;和班主任及其他科任老師緊密配合可能比單打獨(dú)斗效果要好;在批評的同時多用“但是……”這樣的轉(zhuǎn)折句，先說出學(xué)生的一兩個優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生肯定，以拉近師生關(guān)系，效果可能好于把學(xué)生說得一無是處。

三、以多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

1.課堂引入要有趣

課堂引入要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)搜索引擎時，筆者先向?qū)W生介紹和他們班的某位同學(xué)同名的一個人，剛開始學(xué)生一頭霧水，以為筆者是介紹那位同學(xué)，仔細(xì)一聽樂了，筆者緊接著馬上向?qū)W生拋出問題：你自己姓名的知名度如何，你知道多少個和自己重名的人？學(xué)生一聽和自己名字有關(guān)，馬上興趣高漲，有部分學(xué)生立即想到了搜索引擎，個別學(xué)生已經(jīng)在偷偷查詢了。整個引入過程不超過3分鐘，但卻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地引出了“搜索引擎”這一主題。

2.教學(xué)素材要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

要選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的材料作為教學(xué)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)表格信息的加工與處理時，筆者從其他科目教師處拷貝了學(xué)生的“周周清”成績作為素材，學(xué)生一看馬上來了興趣，有許多學(xué)生主動向筆者詢問排序、求和、求平均值等操作。

3.要讓學(xué)生有成就感

要把學(xué)生每節(jié)課的作品保存下來，讓學(xué)生有成就感。在每次上機(jī)實(shí)踐課上，筆者都要求學(xué)生把最后的作品通過教學(xué)軟件客戶端上交。筆者將這些作品按班級、日期和機(jī)號分類保存，等到本教學(xué)模塊結(jié)束后，抽出半節(jié)課時間將這些作品分發(fā)給大家，讓他們進(jìn)行瀏覽比較、自我評價。筆者會結(jié)合作品，對部分學(xué)生這一階段的課堂表現(xiàn)做一簡單點(diǎn)評。這樣做的效果很好，學(xué)生看到自己有這么多的作品，很有成就感，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。

4.要激發(fā)學(xué)生的競爭意識

通過作品講評和展示，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在每次上機(jī)實(shí)踐課之前，筆者都要仔細(xì)瀏覽學(xué)生在上次課結(jié)束后上交的作品，做到心中有數(shù)，并多以十分制的形式給出成績。在課上，筆者將成績下發(fā)給每位學(xué)生，并抽出三到五分鐘時間對部分作品進(jìn)行簡單的展示和講評，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生成為課堂的主體

教師要真正地把課堂還給學(xué)生，做好組織者、管理者和導(dǎo)學(xué)者，讓學(xué)生成為課堂的主體。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要以學(xué)案教學(xué)為主。學(xué)案的設(shè)計(jì)具體是這樣的：①以一節(jié)課為單位，將教學(xué)任務(wù)分解成一個個操作步驟，以操作練習(xí)題的形式下發(fā)。根據(jù)本校學(xué)情，一般設(shè)計(jì)8至10道基本練習(xí)外加3道左右附加練習(xí)，確保每個學(xué)生能保質(zhì)保量當(dāng)堂完成。②在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要先易后難，并且在前三次課的每道練習(xí)題后面要有關(guān)鍵的菜單提示，以便學(xué)生能夠順利完成，從而樹立信心。③在下發(fā)任務(wù)的時候，要將本次任務(wù)完成后的作品以截圖形式一并下發(fā)，這樣既可以防止個別學(xué)生直接將內(nèi)容復(fù)制后上交，又能讓學(xué)生在練習(xí)的時候有所參照，逐步達(dá)成目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、分層教學(xué)，因材施教

分層教學(xué)、因材施教是解決“不夠吃”和“吃不完”兩個問題的一個途徑。在實(shí)際教學(xué)中，筆者是這樣做的：首先，在操作練習(xí)的設(shè)計(jì)上如上所述，采取基本操作加附加操作的形式，既保證了全班學(xué)生能夠完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，又滿足了個別能力強(qiáng)的學(xué)生的需求。其次，采用以下方式來解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題：①對于大多數(shù)學(xué)生都不清楚的操作，由筆者引導(dǎo)大家一起操作。具體做法是，在不控制學(xué)生機(jī)的情況下，通過拍手引起學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)他們借助課本或按筆者的口述提示去操作，問題基本都會得到解決。此時，教師一定要走到學(xué)生中間，口述時要放慢語速，讓學(xué)生能夠聽清。如果問題仍沒有得到解決，教師就要適度控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)演示、講解。②對于只有極個別學(xué)生會的操作，讓這些會的學(xué)生操作演示給大家看，筆者只提醒大家需要注意的要點(diǎn)，扮演好主持人角色。③對于只有部分學(xué)生會的操作，主要采用“兵教兵”和“小集體教學(xué)”相結(jié)合的方式。所謂“兵教兵”，就是臨時挑選一些會的學(xué)生作為教學(xué)小助手，讓他們巡視輔導(dǎo)不會的同學(xué)。所謂“小集體教學(xué)”，就是教師將附近幾個都不會這一操作的學(xué)生召集到一起，在其中一個學(xué)生機(jī)上給他們演示、講解，而不用控制其他學(xué)生機(jī)，以免打斷其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。④對于個別學(xué)生不會的操作，采取個別輔導(dǎo)的方式。

隨著《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布，信息技術(shù)教育進(jìn)入了一個新階段。新征程，不但要求我們要有新思想、新理念，更要求我們要理性地總結(jié)過去、面向未來，做好新的準(zhǔn)備，揚(yáng)帆起航！

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）