淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

王利敏

【摘要】數(shù)學(xué)與社會(huì)發(fā)展和人類生活密切，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)于生活。生活化教學(xué)有利于學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都將生活化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。本文首先介紹了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，然后分析了存在的問(wèn)題，最后結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給出了相關(guān)的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)非常重要的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)可以減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性。因此，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

生活化教學(xué)突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，縮小數(shù)學(xué)與生活的距離，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)生動(dòng)的東西感興趣，不喜歡抽象的數(shù)字概念，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得以提升。教師采用生活化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題，為學(xué)生提供“全面實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐能力。通過(guò)將生活中的數(shù)學(xué)資源整合和應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生運(yùn)用他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視

教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而忽視數(shù)學(xué)的應(yīng)用：有些教師沒(méi)有考慮在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)生活化教學(xué)目標(biāo)：一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到目標(biāo)的需要，只關(guān)注形式，而不是真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握或過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，忽視了教學(xué)體系，導(dǎo)致生活化教學(xué)目標(biāo)不理想。

（二）理論與實(shí)踐關(guān)系處理不當(dāng)

在教學(xué)中，一些教師對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系的理解不到位，處理不妥善。一方面，存在著強(qiáng)調(diào)理論而非實(shí)踐的問(wèn)題。在教學(xué)中經(jīng)常采用“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)方法，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到乏味，不注重讓學(xué)生體驗(yàn)，而是讓學(xué)生死記硬背，忽視了數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用中不能準(zhǔn)確把握，存在重形式輕效果的思想。

（三）生活化教學(xué)情境與學(xué)生的生活脫節(jié)

在創(chuàng)造實(shí)際生活化教學(xué)情境時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造出不符合學(xué)生興趣的情境，與學(xué)生實(shí)際生活無(wú)關(guān)的數(shù)學(xué)情境只會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。這不會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭倦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性很難，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到理想的目標(biāo)。

三、生活化教學(xué)的對(duì)策與建議

（一）提高數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，在以數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師要有豐富的生活化教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐努力提高生活數(shù)學(xué)的教學(xué)能力。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)的要有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，這要求教師加深對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的行為，并努力讓學(xué)生感受到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不乏味，難以理解，而是有趣而且源于他們熟悉的生活，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以積極參與討論和探究活動(dòng)，因此學(xué)生就比較認(rèn)真。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，盡可能以各種直觀的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感。

（二）重視組織數(shù)學(xué)生活的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系非常重要。如果教師不能恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。這要求教師不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，達(dá)到“數(shù)學(xué)生活”的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維考慮生活中的數(shù)字問(wèn)題，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化生活”的樂(lè)趣。在不違反數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，不斷豐富教材，彌補(bǔ)教材的不足。使教學(xué)活動(dòng)貼近兒童的生活，引導(dǎo)兒童積極地感知數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，使課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)‘?dāng)?shù)學(xué)生活”的過(guò)程。例如，在教授有關(guān)鐘表的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生列出起床、吃飯、上課、休息等時(shí)間，然后借機(jī)取出鐘表，讓學(xué)生逐漸了解鐘、分、秒，從而通過(guò)生活達(dá)到教學(xué)目的。

（三）靈活采用教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法不是唯一的，在實(shí)際教學(xué)中，要采用靈活的教學(xué)方法，協(xié)調(diào)使用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在教學(xué)應(yīng)用中，可以進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的課外作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”知識(shí)后，學(xué)生可以計(jì)算四個(gè)季度家庭用水和電費(fèi)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以用它來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在選擇教學(xué)工具或生活用品時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同，盡可能采用因材施教教學(xué)方法。采用各種教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽法，游戲法，實(shí)用操作法等。在教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法。例如，在教授“圓柱側(cè)面區(qū)域的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以提前制作紙盒，并在教學(xué)介紹中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們的實(shí)踐能力得到了有效的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總之，生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，只要使用得當(dāng)，就可以事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，注重生活中數(shù)學(xué)資源的整合，創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。