學(xué)語文，要下功夫背誦

黃玉峰

總的來說，我還是認(rèn)可背誦的。該背的就得背，小時(shí)候你不背，難道等長(zhǎng)大了記憶力衰退了再背嗎？

學(xué)語文本身是要下點(diǎn)功夫，尤其年紀(jì)小的時(shí)候，要下功夫記點(diǎn)東西，背點(diǎn)東西，學(xué)點(diǎn)東西。

特別是詩歌、好的文章等等，更應(yīng)該從小就背起來，因?yàn)楣?jié)奏感在里面呀。文章寫得好的人，懂得什么樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節(jié)奏感把控好，同時(shí)，道理也能夠講清楚。

平時(shí)大量的閱讀、大量的記憶非常重要，許多讀到的內(nèi)容，借過來借過去，就活了呀，東西越多越活，當(dāng)你寫文章用詞的時(shí)候，這些東西自己就會(huì)跳出來了，蘇東坡講“腹有詩書氣自華”，如果你腹中沒有東西，臨時(shí)去想詞怎么能想得出來呢？

現(xiàn)在很多人詬病語文教學(xué)的“死記硬背”，而推崇互動(dòng)的“啟發(fā)式”教學(xué)。其實(shí)上課的時(shí)候老師講很多很多，不斷地提問，搞出很多活動(dòng)，看上去氣氛很熱烈，可其實(shí)可能只是提了一些沒有意義的，甚至幼稚的問題，比如：“這里換個(gè)詞可不可以??？” “這句話沒有可不可以??？”有什么不可以啊？你如果問作者本人，他的回答也可能和老師的答案不一樣。

好老師的點(diǎn)撥不是“話多”，而是在根本問題上進(jìn)行點(diǎn)撥

現(xiàn)在語文最大的問題就在這里：你會(huì)背書就說你是“死記硬背”，大家群起反對(duì)。這樣的人根本不懂得怎么樣學(xué)語文。我們古人都是這樣基本上不講解，然后你讀到會(huì)了，自己體會(huì)，老師稍微點(diǎn)撥一下。

所以，該背的書，還是要背的。

背什么書呢？“知識(shí)點(diǎn)”學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中一個(gè)很大的問題，許多強(qiáng)加進(jìn)來的一定要考的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)語文沒用處。這不是說不注重考試的成績(jī)，但千萬不要因?yàn)樵谶@些所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”上浪費(fèi)過多時(shí)間，而錯(cuò)過了閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化中一些好的篇章、好的詞語、好的節(jié)奏的東西。

現(xiàn)在的生活節(jié)奏越來越快，導(dǎo)致大家不重視背誦了，認(rèn)為背誦需要花時(shí)間，而學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容又這么多，于是學(xué)習(xí)就“浮在表面”了。

大腦開發(fā)是記憶力先開發(fā)，先記很多種東西，記憶力自然就開發(fā)好了。孩子小的時(shí)候就是要把基礎(chǔ)打牢，看起來花了很多時(shí)間，節(jié)奏比較慢，其實(shí)這個(gè)“慢”才是真的“快”。

小孩子有許多功課要做，其實(shí)有些功課不做不要緊，不學(xué)也不要緊。數(shù)學(xué)家蘇步青就跟我講過“小學(xué)里面不需要學(xué)數(shù)學(xué)”，他就反對(duì)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得太早、太深、太怪。蘇老說：“小孩子不背書不讀書，做刁鉆古怪的數(shù)學(xué)題，搞來搞去都搞不清楚，多浪費(fèi)時(shí)間呀，其實(shí)孩子到了一定年齡很容易就搞清楚了呀。”

有些人認(rèn)為過分強(qiáng)調(diào)記憶會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力，其實(shí)記憶力和創(chuàng)造性是沒有矛盾的，創(chuàng)造性是怎么來的呢？因?yàn)榭吹枚嗔?、做得多了，以后才?huì)有創(chuàng)造。

寫文章也是“創(chuàng)造”，本來沒有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來，你怎么創(chuàng)造出來？因?yàn)榭吹枚?，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。所以文學(xué)就是這么回事——首先，是積累、吸收;然后，在自己腦子里編程;最后，才是吐出來表達(dá)。

就像生孩子一樣，你沒有懷孕怎么生孩子？一定要先接受東西，才有可能生出來東西。

你學(xué)一篇文章先記住它就是了，干嘛要去分析“這篇文章哪句詞語好不好”呢？干嘛要成天考慮“我記得多了到底對(duì)不對(duì)”呢？

學(xué)古典文化，從識(shí)字開始追根溯源

現(xiàn)在的教材里，文言文的篇幅提高了許多，可是很多家長(zhǎng)反映學(xué)生學(xué)起來難度比較大。

中國(guó)字是有活力的，所以它的生命力特別強(qiáng)。每個(gè)字都有它的源頭，在識(shí)字的時(shí)候如果知道這個(gè)簡(jiǎn)化字是怎么來的，文言文就容易看懂了。

知道了它的發(fā)展脈絡(luò)，就如同從一個(gè)人一出生就認(rèn)識(shí)他一樣，不管他打扮成什么樣子，我們都能認(rèn)出他來。

那么，不論這個(gè)字出現(xiàn)在古文中還是現(xiàn)代文中，我們都會(huì)很容易識(shí)別出它的意思來。比如：

“正大光明”的“正”字，下面就是一個(gè)“止”（邁步走的意思），上面一橫，這樣拼在一起，表示對(duì)著正確的方向走，不偏不倚就是正，也是走路走得很直的意思。

再比如說“原”，“原野”的“原”沒有三點(diǎn)水，三點(diǎn)水是“源頭”的“源”，但是在古文里面根本就不出現(xiàn)三點(diǎn)水的“源”，這個(gè)“原”本來就是“源頭”的意思，因?yàn)椤霸弊衷谠熳值臅r(shí)候，它的本意就是一個(gè)山崖下邊的泉水，他何必要三點(diǎn)呢？后來由于被“原野”這樣的詞借用了，所以它就要再造一個(gè)帶三點(diǎn)水的字出來。

所以識(shí)字其實(shí)很重要，推薦可以看看《說文解字》，一個(gè)字一個(gè)字追根溯源地學(xué)，看起來很慢，其實(shí)對(duì)字的來源弄清楚后，你看再多的典籍、文章都相對(duì)容易得多，錯(cuò)別字也不會(huì)來了，將來寫東西也會(huì)很有底氣。

寫好作文，要獨(dú)立思考也要積累感情

如果讓孩子按照套路寫作文，他長(zhǎng)大后就肯定不會(huì)寫文章了。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來的，關(guān)鍵是我們不可以阻礙、壓抑孩子的思考？寫好文章，下面的四點(diǎn)很重要：

獨(dú)立思考很重要

好文章要有一種突破的思想，怎樣突破呢？

別人的思想你看得多了可以比較：孔子講得好，孟子講得有點(diǎn)矛盾，莊子講得有點(diǎn)道理，后來一看三者都有道理，在不同的層面上理解都有道理。

那么，你在此基礎(chǔ)上形成的看世界的觀點(diǎn)就是你的創(chuàng)新。

看文章的時(shí)候，思考一下哪些是事實(shí)、哪些是觀點(diǎn)。

用筆劃一下司馬遷的《屈原列傳》的“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”，三分之二是“觀點(diǎn)”，“事實(shí)”只有三分之一都不到，并且這點(diǎn)事實(shí)還都值得推敲，那么我就知道司馬遷寫這篇文章是帶著情緒的，他要發(fā)牢騷，他需要借助屈原來發(fā)自己的牢騷。因此，他寫的很多“事實(shí)”也不見得是“事實(shí)”，不能因?yàn)樗抉R遷了不起就覺得他說得什么都是對(duì)的。

這種東西看多了以后，就懂得如何把“事實(shí)”與“觀點(diǎn)”分開。自己在表達(dá)時(shí)也會(huì)考慮——哪里該寫事實(shí)，哪里該描寫，如何來擺事實(shí)講道理。

積累很重要

你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達(dá)就越好。

老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來，也是很浮在表面的東西。

不要怕孩子犯錯(cuò)

孩子的思考能力是一點(diǎn)點(diǎn)建立起來的，快不得。

我在二十幾年前，曾經(jīng)發(fā)表過一篇《小小孩子不益作文》。就是說，寫文章要生活化，可是小孩子肚子里沒有東西，你一定要他去表達(dá)，他就只能說假話，這就不是真正的寫作。

在以前的年代，寫文章是要有“開筆禮”的，用一個(gè)儀式來告訴孩子：你現(xiàn)在讀書讀得很多了，你可以寫文章了。而且是先從小對(duì)聯(lián)寫起：三個(gè)字一對(duì)，兩個(gè)字一對(duì)的寫。

我們一方面要讓孩子具備這種大量吸收的能力，另一方面不能阻攔孩子的獨(dú)立思考，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說孩子錯(cuò)了，特別是語文、文學(xué)方面沒有簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。

要將吸收記憶與獨(dú)立思考兩者融合起來，孩子自然就會(huì)慢慢創(chuàng)造自己的文字了。

學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感動(dòng)

古人說“讀萬卷書，行萬里路”，書讀得多了，路走得多了，見多自然識(shí)廣。但是旅行也要講求點(diǎn)方法，要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，尤其是學(xué)會(huì)感動(dòng)非常重要。

我們培養(yǎng)孩子除了知識(shí)方面的積累，還有感情方面的積累。因?yàn)橐粋€(gè)受過教育的人，他的感情是豐富的，一個(gè)沒受過教育的人，感情往往單薄。

那么，我們要讓人的感情豐富起來，就要在生活、旅行中積累起來。

我?guī)W(xué)生們到河姆渡去，看到一些赤膊男女在太陽底下勞作，他們的平均壽命不過是二十幾歲，他們辛辛苦苦就是為了活下來，然后傳宗接代。

你就可以想象到——如果沒有這些人一代代的艱苦，哪會(huì)有我們今天的生活？你對(duì)他們就有一種崇敬感。而不是簡(jiǎn)單地一看了之，甚至還在心里嘲笑：他們古代人怎么這樣，連褲子也不穿……

你要培養(yǎng)孩子注意觀察，同時(shí)還要感謝別人：你到了一個(gè)非常干凈的地方，就馬上要想到感謝打掃的人。不要感情很淡薄，覺得我反正是付了錢的，這是我應(yīng)得的享受。

這么多年的高考閱卷可以看出，如果你想靠語文分?jǐn)?shù)拉開差距，那是非常難的，我想做都做不到?？善鋵?shí)，語文的差別，不在分?jǐn)?shù)上，在做人上啊，它是人與人的差別！

扎扎實(shí)實(shí)地積累，真真切切地體悟，開開心心地面對(duì)，舒舒展展地表達(dá)。

其實(shí)，我們今天大談的創(chuàng)新，不是憑空想象，不論多么先進(jìn)多么花哨的教育方式都不可能教你去建造空中樓閣，因此，扎實(shí)地積累在任何時(shí)候都不過時(shí)，扎實(shí)的積累也在任何地點(diǎn)任何教育環(huán)境下都可以自己想辦法進(jìn)行。

接受了教育不等于有教養(yǎng)，學(xué)習(xí)了文化也不等于懂得講文明，教育孩子們要注重經(jīng)典的積累與情感的積累，其實(shí)就是教會(huì)我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠做到修心！