巧設(shè)懸念 激發(fā)讀者閱讀興趣

所謂設(shè)置懸念，就是指把事情的結(jié)論或結(jié)果擺在前面，設(shè)立一個“關(guān)卡”，使讀者急于了解事情的結(jié)果產(chǎn)生的原因，從而造成懸念。妙設(shè)懸念，可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強(qiáng)文章的生動性和曲折性。不過，設(shè)置懸念必須解開懸念，懸念在前，解開在后。

《驛路梨花》一文就通過層層設(shè)置懸念和誤會，增強(qiáng)了文章的趣味性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

【課文導(dǎo)入】

《驛路梨花》敘述了“我”和老余圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設(shè)置了“兩次誤會”“三個懸念”。

例1.一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

“快看，有人家了?！?/p>

一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？

例2.我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護(hù)林的老人?！?/p>

正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。

“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話;老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。

例3.直到我們不做聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”

例4.瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？” 老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

【技法講解】

第一次誤會：“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的主人，但老人說他不是，他也是小茅屋的受惠者。第二次誤會：“我們”和瑤族老人認(rèn)為那個十四五歲的哈尼小姑娘是主人，但小姑娘說不是，她只是受姐姐（梨花姑娘）的委托照看小茅屋的。

懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰才是房子的主人呢？懸念三：解放軍為什么要蓋房呢？

兩次誤會，三個懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn);同時，在敘述中，運用兩次插敘追溯往事，一是借瑤族老人之口講述自己得到哈尼小姑娘幫助的事情，二是借梨花姑娘的妹妹之口講述解放軍造茅屋以及梨花姑娘照料茅屋的事情。作者通過懸念和誤會的展開，加以插敘，使故事的情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦。

【即學(xué)即練】

請從懸念設(shè)置的角度入手，品味下面的文章。

20美金的價值

一天，父親下班回到家已經(jīng)很晚了，他很累并有點煩，卻發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他?！鞍职郑铱梢詥柲阋粋€問題嗎？你一小時賺多少錢？”

“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金?！?/p>

“哦?！毙『⒌拖铝祟^，接著又說，“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床！”

小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上了門。

父親后來平靜下來，走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“還沒?！毙『⒒卮鸬?。

“我剛剛可能對你太兇了……”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的10美金?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。

“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親生氣地問。

“因為這之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了。”小孩回答道，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

（唐繼柳編譯。選自《深圳青年》，有改動）