中職會計實(shí)踐教學(xué)問題探討

朱明君

自改革開放以來，我國中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，為廣大中職畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會，中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會所需的實(shí)用性專業(yè)人才的使命。但目前，中職會計教育中的實(shí)踐教育存在一定的問題，學(xué)生的動手操作能力不強(qiáng)，無法滿足企業(yè)對技術(shù)技能型人才的要求。本文就目前存在的實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行分析，并提出建議。

一、加強(qiáng)中職會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

中職會計教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的實(shí)用型會計人才，能在中小企業(yè)會計崗位及相關(guān)崗位一線工作的技術(shù)技能型人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須深化教學(xué)改革，加大會計實(shí)踐課教學(xué)。

（一）會計實(shí)踐是中職會計教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)

所謂技術(shù)技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力尤其重要。會計是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其應(yīng)用性極強(qiáng)。中職學(xué)生普遍缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單純的理論講授無法培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力，無法達(dá)到技術(shù)技能型人才的要求。因此，會計實(shí)踐課的開設(shè)是中職會計教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)會計實(shí)踐課程有利于提高學(xué)生的動手操作技能

現(xiàn)代企業(yè)需要的是技術(shù)技能型人才，如果會計人員不具備相應(yīng)的技能是不能順利處理專業(yè)事項(xiàng)的，這種會計技能單靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具備獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。而這種能力的培養(yǎng)不能只靠理論課程，必須通過實(shí)踐課程來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增加處理事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力，從而成為企業(yè)所需的技能型人才。

（三）加強(qiáng)會計實(shí)踐課程有利于提高教學(xué)質(zhì)量

會計是一門技術(shù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其包含有很多專業(yè)術(shù)語及難懂的賬務(wù)核算方法。單純的理論教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥和乏味，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加強(qiáng)會計實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握與鞏固理論知識，能增加課堂的趣味，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中職會計實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的會計教學(xué)注重課堂教學(xué)，理論教學(xué)的比例較重。有的學(xué)校雖然開設(shè)實(shí)踐課，但總學(xué)時較低，實(shí)踐的時間短，未能達(dá)到應(yīng)有的效果;有的學(xué)校雖然開設(shè)了實(shí)踐課程，但實(shí)踐內(nèi)容過少，案例陳舊，操作時產(chǎn)生困難;有的學(xué)校甚至沒有專門的實(shí)踐課程，只在講授理論的課程中插入少數(shù)案例習(xí)題作為實(shí)踐內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，無法主動、靈活地學(xué)習(xí)和以動手操作來解決所遇到的問題，在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在技能上沒有得到實(shí)際的鍛煉，將來出了社會其適應(yīng)能力差、操作能力差、解決問題的能力及創(chuàng)新能力也差。

（二）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐技能水平不高

中職會計教師中，年輕的教師大部分是會計專業(yè)的本科畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)時以理論知識學(xué)習(xí)為主，缺少實(shí)踐教學(xué)，一畢業(yè)立即走上教育崗位，這樣的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難勝任實(shí)踐課的教學(xué)，只能按自己所學(xué)到的理論知識灌輸給學(xué)生。

（三）會計實(shí)踐教學(xué)的投入力度不夠

目前，會計實(shí)踐教學(xué)的投入力度不夠，表現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后。不少中職學(xué)校的會計實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備多年不更新，如：翻打傳票機(jī)，已經(jīng)更新好幾代了，有的學(xué)校為了節(jié)約成本，只停留在最原始的設(shè)備的使用階段;會計電算化軟件也沒及時升級更新，導(dǎo)致軟件新的功能未能及時使用。二是案例模擬實(shí)踐教學(xué)的條件不足，現(xiàn)代會計的案例實(shí)踐教學(xué)多采用手工會計+電算化會計的方式，由于投入不足，缺乏購買模擬實(shí)訓(xùn)軟件的經(jīng)費(fèi)，很多學(xué)校只停留在手工會計的案例模擬實(shí)踐教學(xué)階段，這種模擬的實(shí)訓(xùn)仿真性不高，脫離了企業(yè)的實(shí)際操作情況，再加上實(shí)踐課的課時有限，深入開展案例實(shí)踐教學(xué)的難度大，無法達(dá)到預(yù)定的效果。三是缺乏與企業(yè)之間的合作。最具有真實(shí)性的實(shí)踐教學(xué)莫過于讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)真正的會計工作，但目前許多中職學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系較少，沒有建立長期的校企合作機(jī)制，或者有的建立了合作機(jī)制也只是流于形式，缺少實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

三、中職會計實(shí)踐課教學(xué)的思考

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對會計人員的要求越來越高，中職學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起時代的責(zé)任，加快實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的會計人才。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來努力：

（一）重視會計實(shí)踐課程，從制定教學(xué)計劃開始

中職學(xué)校應(yīng)該意識到：中職會計教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是能適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的實(shí)用型會計人才，能在中小企業(yè)會計崗位及相關(guān)崗位一線工作的技術(shù)技能型人才。圍繞著這一培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)。加大實(shí)踐課程的學(xué)時比例，實(shí)訓(xùn)課程占總課時的50%以上。可把會計實(shí)踐課程分成校內(nèi)與校外兩部分進(jìn)行。校內(nèi)部分：開展單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)與理論課穿插進(jìn)行，每學(xué)完一個單項(xiàng)的內(nèi)容便可進(jìn)行一次模擬實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)則安排在整個課程學(xué)完之后，通過模擬企業(yè)工作環(huán)境與產(chǎn)生特定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。校外部分：參加企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)。可安排在每學(xué)期末進(jìn)行，進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作流程。

（二）提高中職會計教師的實(shí)踐技能

要提高學(xué)生的實(shí)踐技能必先提高中職會計教師的實(shí)踐技能，有好的實(shí)踐教學(xué)水平才能培養(yǎng)出好的技能型人才。

1.參加技能大賽。中職學(xué)校應(yīng)多鼓勵教師參加技能大賽，讓教師在大賽訓(xùn)練中提高技能水平。目前，廣東省的中職會計教師技能大賽主要有：手工會計、點(diǎn)鈔、翻打傳票、電算化會計和企業(yè)經(jīng)營（沙盤模擬）等，學(xué)校及教育部門應(yīng)提供條件，支持和鼓勵教師參加技能大賽。如：可在校內(nèi)和市內(nèi)先設(shè)立選拔賽，賽前聘請有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練。教師的技能水平得以提高才能給實(shí)踐性教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

2.增加教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空有一番理論，那一切的教學(xué)活動都是紙上談兵。學(xué)校應(yīng)把教師企業(yè)實(shí)踐作為教師能力培養(yǎng)及提升的重要途徑。制定每學(xué)期的教師企業(yè)實(shí)踐計劃，安排教師在周末或者寒暑假期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)實(shí)踐，讓教師能在企業(yè)中體會真實(shí)的會計工作，提高自身的實(shí)踐能力及教學(xué)水平。

3.聘請有經(jīng)驗(yàn)的“師傅”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可臨時聘請?jiān)谄髽I(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的會計“師傅”到校進(jìn)行授課，既可讓實(shí)訓(xùn)課程起到耳目一新的效果，增加課堂氣氛，又可加強(qiáng)教師與企業(yè)工作人員的聯(lián)系，解決教師在會計實(shí)務(wù)中遇到的某些困惑。

（三）加大投入，完善實(shí)踐體系

1.建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是師生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主要場所，會計實(shí)訓(xùn)室需要模擬實(shí)際工作的環(huán)境，給學(xué)生提供一個仿佛置身于企業(yè)中的環(huán)境，讓學(xué)生能直觀、系統(tǒng)地了解會計工作程序和會計處理過程，從而讓學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中掌握知識和提高實(shí)踐的技能。實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)配備基本的實(shí)訓(xùn)軟、硬件并及時更新設(shè)備及軟件。設(shè)備及軟件過舊會影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無法體會到現(xiàn)時的工作情況。如：隨著稅制改革，會計核算方法也會發(fā)生變化，那我們的會計軟件就必須及時更新才能使學(xué)生進(jìn)行最新的核算實(shí)踐。

2.加強(qiáng)校企合作。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期合作機(jī)制，讓學(xué)生每學(xué)期都有穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐企業(yè)應(yīng)以中小企業(yè)為主，讓學(xué)生們真正走到生產(chǎn)與管理一線，全方位置身于會計工作環(huán)境，在實(shí)踐中得到鍛煉、得到發(fā)展。

責(zé)任編輯何麗華