技能訓(xùn)練課型在《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》課程教學(xué)中的應(yīng)用

王永紅

一、引言

培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的目標(biāo)之一，因此，職業(yè)學(xué)校必須要加強(qiáng)專業(yè)技能課程的教學(xué)，提升技能訓(xùn)練水平，促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。課型研究可以提高課堂教學(xué)效益及技能訓(xùn)練有效性，根據(jù)“廣州市中職教育質(zhì)量提升工程”實(shí)施方案要求，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了課型相關(guān)教育理論，對(duì)近幾年的教學(xué)工作進(jìn)行反思總結(jié)，提出技能訓(xùn)練課型，總結(jié)出技能訓(xùn)練課型結(jié)構(gòu)，在《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》課程教學(xué)中應(yīng)用技能訓(xùn)練課型，提高了《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》項(xiàng)目技能競(jìng)賽成績，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

二、技能訓(xùn)練課型

課型，一是指課的類型，按照某種分類基準(zhǔn)（或方法）對(duì)各種課進(jìn)行分類基礎(chǔ)上產(chǎn)生的;二是指課的模型，它是在對(duì)各種類型的課在教學(xué)觀、教學(xué)策略、教材、教法等方面的公共特征進(jìn)行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。

1.技能訓(xùn)練課型概念

技能訓(xùn)練課型強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以“工作任務(wù)書”為中心，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法，采用小組合作學(xué)習(xí)組織方式，引入“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理理念，提高技能訓(xùn)練有效性的課型。

2.技能訓(xùn)練課型結(jié)構(gòu)

技能訓(xùn)練課型采用“完整的行動(dòng)模式”促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，技能訓(xùn)練課型結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋及總結(jié)反思四部分，如圖1所示。

3.技能訓(xùn)練課型應(yīng)用要求

技能訓(xùn)練課型強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，學(xué)生通過完成工作任務(wù)，獲取工作過程知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，技能訓(xùn)練課型主要應(yīng)用在技能競(jìng)賽訓(xùn)練課程及實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)。

三、技能訓(xùn)練課型在教學(xué)中的應(yīng)用

《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》是機(jī)電專業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練課程之一，現(xiàn)以該課程《零件加工分揀設(shè)備組裝與調(diào)試》項(xiàng)目為例說明技能訓(xùn)練課型在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.工作任務(wù)書

通過分析××企業(yè)機(jī)電一體化設(shè)備加工零件的工作過程，根據(jù)機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試職業(yè)崗位要求，首先將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為典型工作任務(wù)，然后將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為“工作任務(wù)書”，最后通過YL-235A光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置完成工作任務(wù)。

（1）任務(wù)要求

按照組裝圖組裝設(shè)備，滿足圖紙的技術(shù)要求;按照氣動(dòng)系統(tǒng)圖連接氣路，滿足圖紙的技術(shù)要求;分配I/O地址，繪制電氣原理圖，按照規(guī)范要求連接電路;編寫PLC控制程序，設(shè)置變頻器的參數(shù)，進(jìn)行設(shè)備整體調(diào)試，完成零件加工分揀的工作要求。

（2）工作要求

金屬元件模擬不合格工件，白色塑料元件和黑色塑料元件模擬合格工件，加工分揀的工作過程如圖2所示。

2.教學(xué)過程

在《零件加工分揀設(shè)備組裝與調(diào)試》教學(xué)過程中應(yīng)用技能訓(xùn)練課型結(jié)構(gòu)，《零件加工分揀設(shè)備組裝與調(diào)試》教學(xué)過程如表1所示。

四、技能訓(xùn)練課型的教學(xué)效果

在《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》技能競(jìng)賽訓(xùn)練課程教學(xué)中應(yīng)用技能訓(xùn)練課型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了技能訓(xùn)練有效性及競(jìng)賽成績，培養(yǎng)了一批精益求精、追求極致、工作專注的優(yōu)秀學(xué)生。近幾年學(xué)生參加機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目技能競(jìng)賽主要獲獎(jiǎng)情況，如表2所示。

五、結(jié)束語

技能訓(xùn)練課型源自教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，已經(jīng)應(yīng)用于技能競(jìng)賽訓(xùn)練課程及實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，提高了技能訓(xùn)練的有效性，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)了職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

責(zé)任編輯陳春陽