讓學(xué)生做課堂的主角

黃新明 姚華聰

良好的教育，是一個國家繁榮昌盛的基本條件，國民素質(zhì)的整體提高，才有優(yōu)質(zhì)生活、安居樂業(yè)的可能性。每一個人在踏入社會工作前，都在學(xué)校接受著各種各樣的知識，隨著社會的不斷進步，國際資訊的發(fā)達，我們的教育理念也在不斷地改進調(diào)整以適應(yīng)未來社會對人才的要求。作為一名中專學(xué)校的計算機專業(yè)老師，筆者擔(dān)任了計算機網(wǎng)絡(luò)幾個班的計算機組裝與維修的課程。這是一門實操性很強的科目，學(xué)生要想掌握到實際有用的本領(lǐng)，就一定要自己動手去實踐，才能獲得真正屬于自己的本領(lǐng)。但是，網(wǎng)絡(luò)部的大部分學(xué)生都有一些特點：一是懶，可以不動手不動腦的東西就喜歡，一動腦筋、動手就叫苦連天;二是對自己沒信心，什么事情都還沒有開始做就認定自己完成不了，不能肯定自己;三是意志薄弱，經(jīng)不起打擊。遇到一些小挫折，就一蹶不振，認為自己爛泥一塊，扶不上墻。以上的情況存在于學(xué)生當(dāng)中，這給我們的課堂帶來很大的壓力，要他們樹立信心，讓他們都主動、勇敢地求學(xué)，是擺在老師面前的一道墻，尤其對于筆者來說，剛開始覺得壓力很大，因為經(jīng)驗不足，但反過來一想，或許就是因為沒有受到經(jīng)驗的束縛，才能有更多的創(chuàng)新靈感去改造課堂。筆者有幸閱讀了郭思樂教授有關(guān)生本理念的書籍，產(chǎn)生了很多新鮮的想法，并嘗試著實踐于組裝與維修課堂當(dāng)中，以下是筆者在實踐中得出的一些想法，僅供參考。

一、課堂的前期引導(dǎo)

一節(jié)課四十分鐘，如果教師在這四十分鐘里面全部都是講話，學(xué)生只能聽，將會給課堂氛圍帶來不良影響，因為他們不用動腦筋，這樣的學(xué)習(xí)效果就大打折扣，老師也相當(dāng)辛苦。所以在課前的時候，筆者會讓他們知道老師準備要介紹哪方面的知識，同時會給他們一些前置作業(yè)。例如：明天上關(guān)于硬盤的課，今天筆者就先拿個硬盤給他們看，布置幾個任務(wù)（在第一次上課的時候筆者把全班同學(xué)分成了幾個小組）：第一，我手上拿的這個東西是什么。第二，它有什么性能指標。第三，在商店購買是價格是多少，要注意什么。有了這些明確的任務(wù)，他們就可以去圖書館，或者上網(wǎng)查到相關(guān)的信息，第二天上課的時候每個小組必須有答案才能獲得平時表現(xiàn)分。這樣能夠讓他們形成一種習(xí)慣，意識到知識是需要通過自己的努力，自己查閱資料才能獲得的，這比老師灌輸式的教育好得多，自己勞動所得總是令人向往。而且在查閱過程中他們還能順帶了解到更多的課外知識，所謂一舉多得。

二、老師做課堂中的“旁觀者”

生本教育的真諦在于學(xué)生成為課堂的主體，通過主動求知，從要我學(xué)到我要學(xué)的一個進化。老師在生本課堂里面，扮演的是一個“旁觀者”的身份，對于學(xué)生在課堂中的自我表現(xiàn)，盡量少干預(yù)，只在很必要的情況下才做一個適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

在筆者的組裝維修課里面，有理論有實操，對此，筆者分別采取不同的生本教學(xué)方法。理論課堂上，因為在課前就要求他們進行相關(guān)資料的查詢，所以會把講臺交給各小組，讓他們站在講臺上，面對著自己的同學(xué)，把自己查閱到的知識進行一個交流。這樣做的好處有幾點：第一，他們可以獲得更多的成就感，因為是他在教導(dǎo)自己的同學(xué)，感覺會很成功，覺得自己像個“小老師”，同時也激勵了其他同學(xué)想上臺展示一番，這是一個良性循環(huán)。第二，上臺機會多了，能夠提高學(xué)生的膽量和口才，這對于他們的競爭上崗很有幫助。通過這樣的平臺，讓他們面對班集體講話，把之前的膽怯，害羞，一上臺就腦袋一片空白的狀況慢慢改善，堅持長期的鍛煉，出色的口才與足夠的膽量可以讓他們在同等學(xué)歷的競爭對手中更容易脫穎而出。老師在這樣的課堂里面，要做的就是簡單地檢閱一下他們的資料正確性，同時在他們發(fā)言時給予必要的鼓勵。

實操課堂中，重要的是每個人都動起手來，而且是要快速地完成，要求一個熟練程度。這里，筆者經(jīng)常采用的方法是：例如，實操內(nèi)容為把主機進行拆御和組裝。要求各位學(xué)生按照之前理論課中拆裝的順序先各自熟悉一下操作過程，這個過程中老師的主要任務(wù)是規(guī)范他們的行為，確保操作順序、規(guī)則等的正確性。然后，開始小測試：每人一臺主機，規(guī)定如下：15分鐘內(nèi)可以完成所有要求的評優(yōu)，20分鐘內(nèi)的評良好，25分鐘內(nèi)的評及格，25分鐘以上的還須加油。因為是一個時間上面的比賽，他們就有了緊迫感，沒有人想自己排名最后，這對于他們的熟練程度是一個很好的培養(yǎng)。最后，還有小組比賽：以小組為單位，一起動手，全部組員都正確后才算完成，以速度來評定等級。在這樣的比賽中，成績評定需要一起努力，懶的同學(xué)就有了壓力，確保了每個人都動起來，這也是筆者在生本課堂當(dāng)中感悟最深的“小組完成法”。這樣下來的一節(jié)課，老師很輕松，因為要講的東西不多，學(xué)生受益匪淺，因為他們一直是處于精神高度興奮狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓他們從中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣無窮。用老師的“無為”，成就學(xué)生的“有為”，這就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大創(chuàng)新，也是筆者對生本理念的最大感悟。

三、課后的查漏補缺

一節(jié)課如果利用得好的話，可以減少學(xué)生很多的課后補救時間。但是課后我們還需要復(fù)習(xí)與提高。根據(jù)學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)，筆者會對癥下藥地告訴他們需要在哪些地方改正，然后在下節(jié)課的時候如果發(fā)現(xiàn)他們有進步會及時地給予鼓勵。事實證明的確如此，那些改正過來的，有進步的給予表揚后，會表現(xiàn)得很積極，再表揚，他們更積極，一個良性循環(huán)就這樣產(chǎn)生。

教師是很崇高的職業(yè)，需要我們把這個職業(yè)融入心里，滲透到生命中，以我們的良知和對社會的高度責(zé)任感去履行自己的職責(zé)。人的生命只有一次，每個孩子都是父母心中的一塊肉，一塊分量很足的肉，每次接到孩子們父母的電話，語言中都是拜托再拜托，在他們心中孩子就是全部，望子成龍是他們迫切的心愿。因此，既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就注定了我們這輩子的生命力量都應(yīng)該投入到育人的行列中去。社會需要我們，家長需要我們，教育的創(chuàng)新永無止境，社會在進步，人在進步，我們也需要進步，生本是本階段我們的教學(xué)需求，若干年后又會是什么我們暫時無從考究，現(xiàn)在唯一可以做的就是做好現(xiàn)在的我們，對得起自己，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起人民給予我們的期望。

責(zé)任編輯朱守鋰