基于核心素養(yǎng)的中職會計微視頻教學策略

朱林發(fā)

隨著社會的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的投入逐步遞增，我國職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，但從實際情況來看，我國職業(yè)學校學生素質(zhì)依然不高，歸根結(jié)底是素質(zhì)教育沒有引起足夠重視。本文分別從中職會計專業(yè)學生學習與思想現(xiàn)狀、中職會計教學所需要的核心素養(yǎng)、微視頻教學與會計學科的整合等三個方面來對中職會計課堂教學進行探討。

一、中職會計專業(yè)學生學習與思想現(xiàn)狀

就目前來看中職會計專業(yè)教學中還存在諸多問題。首先是缺乏合理的課程體系;其次是在教學中教師過于重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生理論知識與實踐嚴重脫節(jié)等。這些問題都嚴重降低了課堂教學實效，制約了學生的全面發(fā)展。

1.缺乏合理的課程體系

會計學科具有較強的實用性，對實際操作能力要求較高，因此在課程設置中應將會計技能作為學習主要目標。但從實際情況來看，大部分中職學校對會計學科的理論教學過于重視，而輕視實操教學。大大縮減實踐課程，這種做法導致學生在實際操作中一旦遇到難題便手足無措，使實際教學無法與課程改革保持同步。

2.忽視整體的素質(zhì)教育

中職會計教學可以有效培養(yǎng)技術型人才，為學生今后的就業(yè)打好基礎，為學生順利就業(yè)提供保障。會計學科大綱將教學重點放到技能培養(yǎng)中，要求教師指導學生考取相應證書，于是多數(shù)學校便忽視了素質(zhì)教育，致使學生職業(yè)素質(zhì)水平低下，不利于學生全面發(fā)展。

3.理論知識與實踐嚴重脫節(jié)

中職學校將會計實踐教學分為校內(nèi)實踐與校外實踐，為學生創(chuàng)造了不少的實踐機會。但就現(xiàn)狀看來，這種教學方法具有明顯的滯后性，表現(xiàn)為與實際工作嚴重脫節(jié)。日常教學變成“紙上談兵”，學生理論知識膚淺，實踐能力薄弱。

二、中職會計教學中需滲透核心素養(yǎng)

針對學生現(xiàn)狀，把核心素養(yǎng)引入中職會計教學變成了當務之急。“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)和家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。結(jié)合會計專業(yè)來看它可以分為理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

1.理論素養(yǎng)

所謂理論素養(yǎng)是指學生應具備完善的理論知識體系，這也是會計人員必備的基本素質(zhì)。學生掌握過硬的會計知識，夯實基礎，就可以為實操課的開展提供強有力的理論支持。此外會計人員還要求具備心理穩(wěn)定的素質(zhì)，部分中職學生由于中考成績不理想，存在較強的自卑心理，學生只有合理調(diào)整心態(tài)，排除障礙，才能適應中職會計專業(yè)的學習。

2.能力素養(yǎng)

中職會計專業(yè)教學應突出對學生能力的培訓和提升，使其具備專有性和專業(yè)性。專有性是指會計人員專有的，具備保密的義務以及審慎的義務;專業(yè)性要求會計人員應做好企業(yè)或公司的財務工作，具備專業(yè)的能力。只有同時具備專有性和專業(yè)性才可將會計人員自身作用充分發(fā)揮出來。

3.道德素養(yǎng)

良好的職業(yè)道德是會計人員從事會計工作的基本要求，道德素養(yǎng)可規(guī)范會計人員的思想，以防各種不道德行為的發(fā)生。中職學生具有較強的可塑性，且接受能力較好，教師在會計教學中應將道德素養(yǎng)放在重要位置，結(jié)合課堂教學對學生進行正確的道德觀、人生觀和價值觀教育，塑造學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后就業(yè)奠定操行基礎。

三、中職會計微視頻教學策略探討

新形勢下，中職會計教學如何做到既能滲透核心素養(yǎng)，又能激發(fā)學生的求知欲，提高教學實效？筆者認為微視頻教學不失為一條有效途徑。微視頻教學具有時間短、內(nèi)容精、生動形象、自主性加強等特點，將其運用到中職會計教學中可實現(xiàn)資源共享，在線學習及教學，在加強師生的溝通與互動、構建高效課堂方面起到積極作用。與傳統(tǒng)的“課堂集中授課+班級集體學習”教學模式相比，微視頻教學可以更廣泛滿足各層次學生的需求，有利于會計教學的有效實施。

為確保微視頻在會計教學中更有效合理地應用，筆者認為還要采取行之有效的教學策略，包括科學制作微課、對微課應用范圍進行明確、加強教師應用微課的能力等。

1.科學制作教學視頻

在制作微課視頻時教師應秉著科學的態(tài)度，不應過分追求形式，應根據(jù)學生實際需求來開展，根據(jù)會計課程特點，不同教學任務對知識難點合理規(guī)劃，并對其實施專門講解，將相關知識錄制成微課視頻，為學生提供個性化服務。

2.明確教學視頻應用范圍

在會計專業(yè)教學中教師還應明確微課應用范圍，不同的知識點各自獨立又緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，教師應對最佳知識點展開講述。值得注意的是，并非所有課程都適合開展微課教學，教師應對微課應用范圍予以界定，以發(fā)揮微視頻教學的積極作用，確保收到實際的學習效果。

3.加強教師制作應用教學視頻的能力

為確保更好地開展微課教學，中職學校還應加強對會計專業(yè)教師的培訓，提高教師的教育教學能力和信息技術應用水平，制作出更多高質(zhì)量的教學視頻。

4.使用教學視頻要注意的問題

（1）教師要明確使用教學視頻并非是完全脫離傳統(tǒng)教學，而是對傳統(tǒng)教學的補充，提高學生的學習熱情。在會計教學中，教師應根據(jù)實際教學情況制作和適度使用教學視頻，過度依賴教學視頻，會適得其反。

（2）教師應對學生的主體地位予以足夠重視。使用會計微課教學應提前為學生布置預習任務，將重點難點知識圈出，這種方法可達到事半功倍的效果。課堂上多發(fā)動學生相互分享和探討，對于提升會計教學實效具有積極作用。

（3）教師還可以把會計課程內(nèi)容的課件、學習方法與練習題發(fā)布在校園網(wǎng)上，方便學生查閱，實現(xiàn)資源共享。

（4）教師可依照目前大部分企業(yè)的財務軟件，開設相關的培訓課程，使學生在畢業(yè)前掌握常用會計軟件，為學生成功就業(yè)提供一定保障。

結(jié)語

綜上所述，筆者對中職會計專業(yè)學生學習與思想現(xiàn)狀、中職會計教學中需滲透核心素養(yǎng)及中職會計微視頻教學策略探討分別進行了闡述，為確保中職會計微視頻教學中核心素養(yǎng)的形成，教師應從學生實際問題來入手，科學制作微視頻、進一步明確微視頻應用范圍、加強教師制作應用教學視頻的能力、使用教學視頻要注意的問題，通過這些手段來落實中職會計微視頻教學策略，為社會培養(yǎng)并輸送更多優(yōu)秀的會計人才。

責任編輯朱守鋰