項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用探究

陶磊

摘 要：在我國中職教育體系中，汽修專業(yè)教學(xué)對于實(shí)訓(xùn)的要求較高，在中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中應(yīng)積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，并通過項(xiàng)目講解與指導(dǎo)來幫助學(xué)生完成汽修任務(wù)，使之真正掌握汽修實(shí)操技術(shù)，本文首先分析了當(dāng)前在中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法的現(xiàn)狀，而后探討了相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職 汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué) 運(yùn)用

引言

在中職教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)際操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式，而項(xiàng)目教學(xué)法則是在課堂上確定一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，將學(xué)生分為多個(gè)組，在項(xiàng)目任務(wù)解決的過程中學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合是非常好的一種教學(xué)形式，這樣就能夠提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的性，并能夠使實(shí)訓(xùn)過程更成體系化，也更接近實(shí)際職業(yè)操作過程，有利于學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。

一、在中職院校汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

在我國中職教育體系中汽修專業(yè)教學(xué)對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作相對較為重視，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職院校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中能夠更好地提升教學(xué)活動的針對性，使學(xué)生形成獨(dú)立思考、鏈條式思考的能力，并能有效提升學(xué)生進(jìn)行汽車結(jié)構(gòu)故障檢修的實(shí)操能力，但是在實(shí)際工作中，部分中職院校雖然在汽修實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，但是流于表面，項(xiàng)目制定過于呆板，雖然與課堂知識有一定聯(lián)系，但是實(shí)操訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中無法掌握更加系統(tǒng)的汽修技能，同時(shí)教師的個(gè)人示范操作教學(xué)太過細(xì)致與程式化，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中思考的能力沒有得到啟發(fā)，降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。[1]

二、中職院校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)化策略

1.進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化

在中職教學(xué)中，汽修專業(yè)對于實(shí)訓(xùn)要求較高，應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及教學(xué)方式的安排，教師必須就自身教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，不能固守傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)該將教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，通過項(xiàng)目任務(wù)的合理制定來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教師可以通過引導(dǎo)、講解來傳授專業(yè)知識，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，通過學(xué)生任務(wù)完成情況的分析與點(diǎn)評來幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足，幫助學(xué)生提升職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中應(yīng)用的過程中教師首先應(yīng)該通過多媒體課件、實(shí)訓(xùn)操作演示等方式將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的知識內(nèi)容講解給學(xué)生，而后再通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考以及知識理解，同時(shí)在利用項(xiàng)目教學(xué)法開展實(shí)訓(xùn)汽修教學(xué)工作時(shí)還應(yīng)明確教學(xué)目的，要盡量將多個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來要求學(xué)生進(jìn)行綜合思考以及問題的解決，這樣才能真正提升學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)能力。

2.教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)科學(xué)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性，確保教學(xué)質(zhì)量。首先，汽修實(shí)訓(xùn)課程在結(jié)束后，教師需要?dú)w納總結(jié)本節(jié)課程中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用效果，是否還存在不足等，進(jìn)而提高教師對教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性，保障教學(xué)方案在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的可行性。在教學(xué)中也要積極對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，可以通過小組互評有機(jī)結(jié)合教師點(diǎn)評的形式來提醒學(xué)生了解自身技能水平，幫助其提升職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)法一同教學(xué)，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，掌握教學(xué)知識重點(diǎn)，提高實(shí)踐操作能力。同時(shí)針對教學(xué)內(nèi)容教師也應(yīng)積極做好教學(xué)資源的創(chuàng)新制作，要利用聲音、圖像以及視頻等視聽資源來抓緊學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行汽修專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要將知識點(diǎn)與社會生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，這樣有利于學(xué)生提前適應(yīng)社會實(shí)踐崗位，提高綜合素養(yǎng)。第四，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法中，教師還能夠采用小組合作的方式，利用1～2個(gè)項(xiàng)目劃分給不同的小組，讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)小組合作形式還有助于學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)散思考，提升解決汽車結(jié)構(gòu)故障的能力、拓寬故障思考的思路。[2～4]

結(jié)語

總之，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)更好地結(jié)合當(dāng)前的多種教學(xué)方式，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將項(xiàng)目任務(wù)與相應(yīng)知識進(jìn)行透徹講解，將項(xiàng)目教學(xué)與小組合作、競爭的方式結(jié)合起來還能提升教學(xué)工作的趣味性，并有效提升教學(xué)質(zhì)量，使得汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具實(shí)操效果，為學(xué)生職業(yè)能力的提升提供保障。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]程一錦.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（07）：147.

[2]葉海偉.微案例教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（11）：60+65.

[3]顧春燕.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].汽車維護(hù)與修理，2017（10）：35-37.

[4]仲小霞.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2012（27）：210.

[5]陳艷梅.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用管窺[J].才智，2015（16）：198.